宣 暄

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246000）

皖江城市帶體育院系“校企合作”的現(xiàn)狀與模式初探

宣 暄

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246000）

通過深入了解皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中相關(guān)遷入的企業(yè)在體育方面的需求，并結(jié)合皖江城市帶高校體育院系的實(shí)際情況，探討高校體育院系與這些相關(guān)遷入企業(yè)開展合作的具體模式，使皖江城市帶高校體育院系的人才和科研力量能為企業(yè)的文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力同時(shí)也給高校體育院系注入發(fā)展資金和提供了良好的就業(yè)平臺(tái).

皖江城市帶；校企合作；體育院系

根據(jù)國(guó)務(wù)院《承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，皖江城市帶包括合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城九市，以及六安市的金安區(qū)和舒城縣，共59個(gè)縣（市、區(qū)），土地面積7.6萬(wàn)平方公里，人口3058萬(wàn)人，2008年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值5818億元，占全省的54%.由此可見，皖江城市帶是實(shí)施促進(jìn)中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略的重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域，是泛長(zhǎng)三角地區(qū)的重要組成部分，在中西部承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中具有重要的戰(zhàn)略地位.21世紀(jì)中國(guó)將全面步入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，人們的物質(zhì)文化生活日益豐富，人們的價(jià)值觀不斷變化，對(duì)體育發(fā)展的需求不斷提高，原有“舉國(guó)體制”的社會(huì)環(huán)境逐漸變化，現(xiàn)行的體育教育管理體制及運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，由此產(chǎn)生了許多矛盾，阻礙了我省體育院系的可持續(xù)發(fā)展.在深入了解皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，相關(guān)遷入的企業(yè)在體育方面的需求結(jié)合我省皖江城市帶高校的實(shí)際情況，探討我省高校體育院系與這些相關(guān)遷入企業(yè)開展合作的具體模式，以更好地為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).

1 體育院系校企合作的意義

1.1 校企合作是高校人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會(huì)組織的結(jié)合.學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系.延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就使得校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物.同時(shí)它是教育與經(jīng)濟(jì)合作的具體化形式，校企合作制度就是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的一種具體而特定的合作形態(tài).教育作為上層建筑的一部分，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展.校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動(dòng)適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律.

1.2 體育院系校企合作為體育人才培養(yǎng)提供了新思路

人才市場(chǎng)是交易供需人才的市場(chǎng)，由需求方、供給方、市場(chǎng)三方構(gòu)成.校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實(shí)際上是在創(chuàng)建一種特殊的人才市場(chǎng)，它是由企業(yè)、體育院系、學(xué)生三方構(gòu)成.體育院系代表學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，采取合作培養(yǎng)、崗位鍛煉、全面考察，最后聘用的辦法把交易與培養(yǎng)、使用與考察相結(jié)合，提高了交易的質(zhì)量和可信度.

1.3 體育院系校企合作人才培養(yǎng)在體育教育制度的改革上具有創(chuàng)新意義

衡量教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎.在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、提升品德為重點(diǎn)，在辦學(xué)過程上，主張從體育人才需求信息、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、教師能力、課堂教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，做到所教、所學(xué)、所用有效對(duì)接.

2 皖江城市帶體育院系“校企合作”的現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育院系與企業(yè)缺乏有機(jī)聯(lián)合

產(chǎn)業(yè)體之間本身是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，只有相互聯(lián)系，才能相互促進(jìn)，共同發(fā)展.但各高校的體育教學(xué)、科研與就業(yè)各自為營(yíng)，與企業(yè)之間的聯(lián)系更是少之又少.據(jù)調(diào)查，在皖江城市帶的高校為學(xué)校周邊企業(yè)提供體育服務(wù)的僅有6家，而且都是短期行為，缺乏長(zhǎng)期的體育合作與服務(wù).

2.2 高校體育院系與企業(yè)合作結(jié)構(gòu)松散

松散型校企合作表現(xiàn)為學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的需要，通過自然人的人脈關(guān)系尋求企業(yè)合作，為學(xué)生提供見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，尚未簽訂長(zhǎng)期的合作意向，表現(xiàn)為項(xiàng)目性的、短期的合作形式.目前皖江城市帶大多數(shù)體育院校處于辦學(xué)的發(fā)展階段，人才培養(yǎng)模式還在逐步構(gòu)建中，學(xué)院辦學(xué)的知名度在社會(huì)企業(yè)里不高，他們的校企合作方式更多表現(xiàn)為這種松散形式.

2.3 高校體育院系校企合作涉及領(lǐng)域單一

高校發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)有諸多的優(yōu)勢(shì)，高校擁有優(yōu)良的師資、完備的體育場(chǎng)地器材，可涉足的領(lǐng)域眾多，例如：體育培訓(xùn)(社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、健身培訓(xùn)服務(wù)等)、體育用品開發(fā)與銷售、體育賽事的承辦、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有償服務(wù)、運(yùn)動(dòng)員輸送、體育贊助、無形資產(chǎn)的開發(fā)等.但是與企業(yè)合作的主要表現(xiàn)在開展有償服務(wù)方面，經(jīng)營(yíng)形式比較單一，主要以場(chǎng)館出租為主，所涉及的領(lǐng)域大多集中在體育培訓(xùn)與體育用品的銷售，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)校涉足體育賽事、高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，很少高校涉足體育用品開發(fā)、體育無形資產(chǎn)的開發(fā)等一些高附加值的領(lǐng)域.

3 皖江城市帶體育院系“校企合作”的途徑

3.1 為企業(yè)提供科學(xué)的健身指導(dǎo)服務(wù)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和人民的生活水平不斷提高，體育活動(dòng)已成為大眾健身的主要手段，企業(yè)體育、體育俱樂部已初具規(guī)模，社會(huì)體育指導(dǎo)員和企業(yè)俱樂部指導(dǎo)員當(dāng)前需求量很大.對(duì)健身指導(dǎo)員素質(zhì)的要求也越來越高，而掌握健身專項(xiàng)技術(shù)和科學(xué)方法的人才比較緊缺.

高校體育人力資源是從事體育教育工作的專業(yè)工作者，以體育教師為主體，以多種人力資源為輔，在人才資源上，皖江城市帶高校體育系統(tǒng)擁有一支數(shù)量較大，水平較高的教師科研、教練、管理人員隊(duì)伍，可以為競(jìng)技體育、群眾體育培養(yǎng)大批人才.同時(shí)高等院校培養(yǎng)的體育專業(yè)學(xué)生都是社會(huì)企業(yè)上急需的、不可多得的社會(huì)體育指導(dǎo)人才.所以高校的這些體育人才資源與企業(yè)相結(jié)合，必將緩解企業(yè)體育健身指導(dǎo)人才的緊張狀況.

3.2 建立實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地

為促進(jìn)體育院系學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，整合學(xué)生教育管理和就業(yè)教育資源，構(gòu)建學(xué)生從入校到學(xué)生畢業(yè)全過程、全方位的培養(yǎng)模式.

將企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)納入體育院系專業(yè)建設(shè)的范疇.通過與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐企業(yè)開展體育合作，甚至在舉辦大型體育賽事的基礎(chǔ)上，提高體育院系的教學(xué)水平.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)主要依托企業(yè)、行業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)于體育人才培養(yǎng)具有不可替代的作用.校外實(shí)訓(xùn)基地能使學(xué)生掌握適用的體育技能和科學(xué)的管理方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力.

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)可以按照學(xué)校建立、健全各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程.“大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地”的建立預(yù)示著校企雙方合作的進(jìn)一步鞏固和深化，這也是將學(xué)生助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)無縫對(duì)接，幫助學(xué)生在勤工助學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干，在就業(yè)實(shí)習(xí)中挖掘潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全程化培養(yǎng)的有益嘗試.

3.3 建立體育資源校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制

體育人才隊(duì)伍的建設(shè)，以來自體育院系的體育教師、學(xué)生和企業(yè)工會(huì)的工作人員為主要培養(yǎng)對(duì)象.當(dāng)然，培養(yǎng)對(duì)象必須具備一些基本的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，如體育院系的體育教師、學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，而企業(yè)相關(guān)人員的選派首先也應(yīng)具備一定的體育理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，組織到相關(guān)體育院系進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，聯(lián)合開展校企間體育文化交流、考察與人才培養(yǎng)，建立人才培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，為校企合作全面、深入發(fā)展奠定基礎(chǔ).

3.4 進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)

我國(guó)體育行業(yè)職業(yè)資格制度的建立是從2001年8月由勞動(dòng)和社會(huì)保障部與國(guó)家體育總局共同發(fā)布《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施開始，2004年國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的成立，進(jìn)一步促進(jìn)了體育行業(yè)內(nèi)國(guó)家職業(yè)資格制度的建立和推行.目前體育行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作主要在“社會(huì)體育指導(dǎo)員”、“體育場(chǎng)地工”和“體育經(jīng)紀(jì)人”這三種體育行業(yè)中開展.

皖江城市帶體育院系對(duì)學(xué)生和企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)可以加深對(duì)國(guó)家關(guān)于開展社會(huì)體育工作的各項(xiàng)法律法規(guī)及方針政策的理解，提高工作的主動(dòng)性和自覺性，加強(qiáng)思想道德教育，豐富、充實(shí)社會(huì)體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高社會(huì)體育工作的業(yè)務(wù)能力.同樣體育行業(yè)職業(yè)資格的認(rèn)定可以說是體育院系學(xué)生畢業(yè)以后的上崗證，有利于學(xué)生在今后的擇業(yè)中的拓展，同時(shí)也是學(xué)生在今后的企業(yè)應(yīng)聘工作中的一項(xiàng)有利條件.

4 皖江城市帶體育院系“校企合作”的模式研究

4.1 校企合作共建體育場(chǎng)館

學(xué)校體育設(shè)施是進(jìn)行學(xué)校體育教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，皖江城市帶現(xiàn)有的3500多個(gè)體育場(chǎng)地中，體育系統(tǒng)有97個(gè)，占皖江城市帶體育場(chǎng)地總數(shù)的2.7%，教育系統(tǒng)有2310個(gè)，占皖江城市帶體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%，在教育系統(tǒng)中高等院校有119個(gè)，占皖江城市帶體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%.但是學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施資源，除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用外，并沒有充分、有效地開放利用，學(xué)校的部分場(chǎng)地設(shè)施也未得到充分利用.因而,充分開發(fā)利用這部分未能發(fā)揮功能的體育場(chǎng)館設(shè)施,向企業(yè)開放，為企業(yè)員工服務(wù)，提高其使用率，無疑是解決目前企業(yè)體育場(chǎng)地匱乏，全面促進(jìn)校企合作發(fā)展的有效途徑.

同時(shí)我省高校體育場(chǎng)館管理方式還是遵循以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，主要經(jīng)濟(jì)來源還是前期以政府教育經(jīng)費(fèi)投入、后期以高校微薄的補(bǔ)貼來慘淡維持體育場(chǎng)館的正常運(yùn)行.現(xiàn)代意義上的高校體育場(chǎng)館，應(yīng)充分利用場(chǎng)館設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地等資源，在滿足學(xué)校師生開展競(jìng)賽、活動(dòng)健身等需求的同時(shí)，兼具與企業(yè)開發(fā)體育產(chǎn)業(yè)、開展體育活動(dòng)的功能，通過多種經(jīng)營(yíng)方式獲得經(jīng)濟(jì)效益來維持體育場(chǎng)館的發(fā)展，確保其規(guī)范、健康地發(fā)展.

4.2 校企合作共建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)

在國(guó)外，企業(yè)出資培養(yǎng)資助高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的例子則已非常普遍.皖江城市帶的體育院系一般采用一次性贊助的情況較多，長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作不多見，而對(duì)于這種合作，學(xué)校和企業(yè)都有著非常迫切的需求.

校企合作共建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，并最終培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)三方共贏的一種辦學(xué)模式.這種模式有利于將學(xué)校、企業(yè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資源在一定的需求條件下進(jìn)行整合，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，雙方共享成果.它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)意義上靠國(guó)家財(cái)政撥款養(yǎng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的模式，也更能夠體現(xiàn)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展方式.這種模式促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同打造高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與市場(chǎng)化運(yùn)作的目的，從而節(jié)約社會(huì)財(cái)富，使競(jìng)技體育的發(fā)展具備了更大的空間.

從教育的發(fā)展規(guī)律和我國(guó)的具體國(guó)情來看，校企合作辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)既可以緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，又有利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，同時(shí)，還能夠給企業(yè)帶來知名度和更好的經(jīng)濟(jì)效益.

4.3 校企合作合辦新專業(yè)

隨著皖江城市帶體育院系的不斷發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上已從原來的體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等傳統(tǒng)專業(yè)向體育表演、休閑體育等新專業(yè)方向發(fā)展.在校企合作的過程和效果看，校企合作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，就在于校企雙方自身內(nèi)在的發(fā)展要求.辦學(xué)模式和專業(yè)跟不上企業(yè)人才培養(yǎng)的新形勢(shì)和發(fā)展的要求，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求銜接不上，形成了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的脫節(jié).因此，在新的形勢(shì)下，如果還沿用以往的辦學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置，就會(huì)使學(xué)校辦學(xué)方向與市場(chǎng)需求背離.例如皖江城市帶的部分體育院系都在積極申報(bào)《體育旅游專業(yè)》、《休閑體育》、《體育表演》等新專業(yè).

校企合辦新專業(yè)的要充分考慮專業(yè)的背景和市場(chǎng)需求、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)狀況，特別是專業(yè)的辦學(xué)成本、場(chǎng)地和師資隊(duì)伍（應(yīng)考慮隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和社會(huì)資源的應(yīng)用）的建設(shè)狀況和要求.同時(shí)對(duì)原有專業(yè)也要進(jìn)行科學(xué)的論證和調(diào)整，有的專業(yè)拆分后要重新進(jìn)行整合，對(duì)于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置、市場(chǎng)需求等要作深入了解.

5 結(jié)論與建議

皖江城市帶體育院系與企業(yè)的合作應(yīng)從他們可持續(xù)發(fā)展的角度來看問題，積極幫助雙方解決在合作中出現(xiàn)的問題和提供可行的政策引導(dǎo)，使高校體育院系的人才和科研力量能為企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力.

體育院系與企業(yè)之間具有互動(dòng)的關(guān)系，當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到了信息爆炸的時(shí)代，企業(yè)發(fā)展只有不斷受到社會(huì)公眾的關(guān)注，其產(chǎn)品才能有很好的銷路，由于高校學(xué)生是未來的直接消費(fèi)者，在學(xué)生中樹立產(chǎn)品形象，有助于品牌的發(fā)展，同時(shí)可提高品牌的公眾形象.而對(duì)學(xué)校來說，一方面直接給高校體育院系注入發(fā)展資金，彌補(bǔ)學(xué)校體育資金的不足，另一方面又可以促進(jìn)高校的校園體育文化建設(shè).由此看來，高校體育院系與企業(yè)聯(lián)合是共贏的.因此，高校體育院系應(yīng)抓住機(jī)遇，利用主辦體育賽事或開展體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來.同時(shí)，在企業(yè)需求體育人才和開展體育活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)校體育走出去，擴(kuò)大高校體育院系的影響，形成良性循環(huán).

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G807.4

A

1673-260X（2012）05-0156-03

安徽體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（ASS2011112）