張 倩

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

張 倩

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)與其它國(guó)家的交流日益增多，如果只懂得語(yǔ)言卻不了解其它國(guó)家的文化，很難進(jìn)行正常的交流?，F(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高學(xué)生的跨文化交際能力已成為高校師生探討的重要話題。本文分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，旨在提高學(xué)生的跨文化交際能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)；跨文化交際能力；教學(xué)模式

從上世紀(jì)九十年代以來(lái),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)慢慢普及，計(jì)算機(jī)逐漸成為主要的交際工具，它使多媒體使用者能夠更加方便快捷地與全世界人們進(jìn)行交流。與此同時(shí)，多媒體也已經(jīng)開(kāi)始并廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。大學(xué)英語(yǔ)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源的同時(shí)，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。本文主要探討了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際水平。

一、跨文化交際能力

跨文化交際是我國(guó)科研領(lǐng)域一直研究的課題。賈玉新(1997)提出跨文化交際能力包括:一是基本交際能力系統(tǒng);二是情感和關(guān)系能力系統(tǒng);三是情節(jié)能力系統(tǒng);四是策略能力系統(tǒng)?？缥幕浑H(inter-cultural communication)是指具有不同文化背景的人從事交際的過(guò)程。胡文仲(2002)認(rèn)為要提高學(xué)生的跨文化交際能力的最行之有效的辦法是結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化特征。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,更是提高跨文化交際能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們提供了大量的文化信息，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速了解西方文化，還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)文化信息，提高跨文化交際能力。這說(shuō)明文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已成為不可忽視的因素。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的傳授，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、大學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀分析

外語(yǔ)教學(xué)的最終目的不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。但是筆者從一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在校大學(xué)生跨文化交際能力并不好。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,學(xué)校把考試成績(jī)好壞作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)；另外教材單一,缺乏文化背景知識(shí)的介紹,學(xué)生無(wú)法充分了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情和文化背景。同時(shí),學(xué)生處在封閉的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境里,與所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的人接觸和交往甚少,缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,體驗(yàn)不到真實(shí)的文化背景。此外由于舊的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的制約，以及教師自身跨文化意識(shí)淡漠，學(xué)生的跨文化交際能力得不到重視。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨文化交際能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，外語(yǔ)界開(kāi)始嘗試把多媒體信息技術(shù)與外語(yǔ)跨文化教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的新途徑和新環(huán)境。與傳統(tǒng)的跨文化教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力有以下四個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使跨文化交際教學(xué)模式多樣化，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源更豐富、更個(gè)性化，進(jìn)而有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)西方文化的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)形象性強(qiáng)、開(kāi)放度高、交互性好、信息量大、個(gè)性化程度高，有視頻、圖像、文字、音頻等多種形式的交流信息。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的大量信息與課本教材相結(jié)合起來(lái)制成課件、幻燈片等等，這樣能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，并增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.可以分享備課資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源廣泛，可以將有用的資源共享,這樣可以縮短教師們的備課時(shí)間，提高工作效率，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)工作中的不足，并進(jìn)一步增進(jìn)教師間的交流。

3.通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨文化交際的活動(dòng)超越時(shí)空局限，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行跨文化交際，這樣方便快捷，并可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化習(xí)得有效結(jié)合起來(lái)，可以緩解上課時(shí)的緊張氣氛，使學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨文化交際活動(dòng)是有意義的，具有實(shí)效性。教師可以設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生習(xí)得第二語(yǔ)言，提高學(xué)生跨文化網(wǎng)絡(luò)交際能力。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

（一）充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)中包含文字、視頻、音頻、圖像等多種方式，信息量大。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力帶來(lái)了新機(jī)會(huì)。教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，把語(yǔ)言教學(xué)和文化滲透聯(lián)系起來(lái)，可以選用與教材相關(guān)的課件、英文電影、光盤(pán)、歌曲、視頻等，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生融入在真實(shí)的情景中，能夠切實(shí)地體會(huì)英語(yǔ)在生活中的用途，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲入文化現(xiàn)象，如風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、藝術(shù)修養(yǎng)、宗教信仰等等，更快地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高其綜合的語(yǔ)言文化修養(yǎng)和跨文化意識(shí)。

（二）充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生跨文化交際能力

在外語(yǔ)教活動(dòng)中,學(xué)生是主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)資源下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)“以學(xué)生為中心”。學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺(tái)和交流媒介的作用,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是一種人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，接受大量的語(yǔ)言輸入，獲得了“產(chǎn)出”的資本，人機(jī)交流和人際交流的有效結(jié)合，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展又相互促進(jìn)。另外，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)去積累英美文化背景知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野。教師可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)中心和多媒體網(wǎng)絡(luò)，看英文電視劇、電影、聽(tīng)英文歌曲、美國(guó)之音等等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上閱讀西方英語(yǔ)文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和時(shí)事評(píng)論等材料，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受西方文化。學(xué)校也可以在課余時(shí)間或周末安排一些英語(yǔ)文化習(xí)俗講座、英語(yǔ)文化月、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等，使學(xué)生了解英美文化的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。

（三）利用在線跨文化交際活動(dòng)提高學(xué)生跨文化交際能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的語(yǔ)言文化資源，也是一個(gè)巨大的跨文化交際網(wǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空、民族、種族、文化和國(guó)界的特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行跨文化教學(xué)沒(méi)有時(shí)空的限制，而且學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以與來(lái)自世界各地不同國(guó)家和地區(qū)的人們進(jìn)行交流。在線跨文化交際活動(dòng)有電子郵件、論壇和博客等多種形式。學(xué)生通過(guò)與不同國(guó)家的人們之間進(jìn)行的在線跨文化交際活動(dòng)可以親身感受不同文化帶給他的沖擊。這樣可以使學(xué)生鞏固文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)中人際交往的頻繁,跨文化交際已成為社會(huì)生活中重要的一部分。在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不但要注意語(yǔ)言教學(xué),而且要加強(qiáng)語(yǔ)言文化知識(shí)的教學(xué),努力營(yíng)造交流的語(yǔ)言環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的熱情和興趣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。大學(xué)外語(yǔ)教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新的數(shù)學(xué)模式,緊緊圍繞教材,有效組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂,發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),最終實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）08-0068-02

張倩/洛陽(yáng)理工學(xué)院外語(yǔ)系助教(河南洛陽(yáng)471000)。