李清華

（遼寧大學(xué)輕型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽 110036）

高校突發(fā)事件成因研究

李清華

（遼寧大學(xué)輕型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽 110036）

高等學(xué)校的穩(wěn)定與健康發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。近些年來，伴隨著我國改革開放的不斷深入及高考擴(kuò)招等教育改革的逐步深入，高等學(xué)校突發(fā)事件頻繁發(fā)生，因此深入分析高校突發(fā)事件的成因?qū)⑹歉咝Ｃ媾R的重大現(xiàn)實(shí)問題。本文主要從高校外部、高校內(nèi)部、學(xué)生本身及家庭教育四個方面分析了高校突發(fā)事件的成因，意在為研究高校突發(fā)事件的對策提供參考。[關(guān)鍵詞]高校；突發(fā)事件；成因

2007年11月1日起實(shí)施的《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》中明確規(guī)定，所謂公共突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。高校突發(fā)事件與一般的突發(fā)事件相比，在概念上既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。高校突發(fā)事件是指由于自然的、人為的或者社會政治原因引發(fā)的，在高校內(nèi)部突然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對學(xué)校教學(xué)、工作和生活秩序造成一定影響、沖擊或者危害的事件[1]。

按照不同標(biāo)準(zhǔn)，高校突發(fā)事件可以劃分為不同類型。（1）按高校突發(fā)事件的性質(zhì)，可以劃分為公共衛(wèi)生類突發(fā)事件、政治類突發(fā)事件、治安安全類突發(fā)事件、自然災(zāi)害類突發(fā)事件和學(xué)校管理類突發(fā)事件；（2）按高校突發(fā)事件產(chǎn)生的直接誘因，可以劃分為傳染性疾病因素類、重大事件因素類、管理因素類、意外事件因素類、人際關(guān)系因素類、人為因素類和環(huán)境壓力類突發(fā)事件；（3）按高校突發(fā)事件中學(xué)生的行為表現(xiàn)，可以劃分為情緒宣泄型、違反校規(guī)型和違法犯罪型突發(fā)事件。

高校突發(fā)事件的成因錯綜復(fù)雜，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、高校外部原因

1.自然災(zāi)害。自然災(zāi)害如地震、泥石流、海嘯、火山噴發(fā)、臺風(fēng)等，是任何人都無法抗拒，無法控制的，但這些都將會給高校帶來巨大損失與傷害，而且這類突發(fā)事件也是我們無法準(zhǔn)確預(yù)測的。

2.西方國家在意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化，一些大學(xué)生在人生觀、世界觀和價(jià)值觀上也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，在某種程度上受到西方國家“西化”、“分化”的影響產(chǎn)生了困惑與迷茫。另外境內(nèi)外敵對勢力通過學(xué)術(shù)沙龍、英語角、捐款捐物、散發(fā)宗教書籍、發(fā)送電子郵件以及利用各種新興媒體向高校進(jìn)行宗教滲透，意在侵占當(dāng)代大學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)域。

3.社會發(fā)展矛盾產(chǎn)生的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，改革開放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高，貧富差距增大、政府官員貪污腐敗、環(huán)境污染嚴(yán)重、就業(yè)問題突出、社會分配不公等現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這些伴隨社會發(fā)展而來的各種矛盾讓處于青春期的在校大學(xué)生既氣憤又無奈。如果沒有及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)與疏通，一旦發(fā)生特定事件，他們就可能將之當(dāng)作宣泄的出口，產(chǎn)生不良后果。

4.新興媒體的影響。隨著以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、戶外媒體和數(shù)字電視等為代表的新興媒體的快速發(fā)展，我國文化進(jìn)入了一個大發(fā)展大繁榮的時(shí)期。同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。由于我國目前對新興媒體管理的不完善，再加上個別大學(xué)生自制力差等自身因素，許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)。

二、高校內(nèi)部原因

1.教學(xué)質(zhì)量亟待提升，教學(xué)環(huán)境亟待改善。目前，高校內(nèi)部的很多矛盾都是由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)激增與學(xué)校軟硬件設(shè)施不足造成的。高校學(xué)生沒有固定的專業(yè)學(xué)習(xí)場所，固定的自習(xí)室與圖書館常因座位有限不能滿足多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.后勤設(shè)施亟待完善，后勤管理方法亟待改進(jìn)。高校后勤社會化改革的不斷深入為師生的后勤保障帶來了一定的便利，但是也隨之帶來了一系列新的問題。首先，后勤設(shè)施需要進(jìn)一步完善。隨著高校學(xué)生人數(shù)的激增，食堂、宿舍、澡堂、運(yùn)動場所等設(shè)施明顯不能滿足學(xué)生的需求。其次，后勤管理方法需要進(jìn)一步改進(jìn)。后勤社會化促使校園內(nèi)物價(jià)普遍上漲，學(xué)生就餐、洗澡、購買生活用品等支出費(fèi)用逐漸增大，這給大多數(shù)學(xué)生尤其是貧困學(xué)生家庭增加了負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生管理隊(duì)伍亟待健全。目前隨著高校學(xué)生人數(shù)的與日俱增，很多高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部規(guī)定的1∶200的標(biāo)準(zhǔn)。面對數(shù)目龐大的學(xué)生隊(duì)伍，學(xué)生管理隊(duì)伍人員明顯不足。此外，很多學(xué)生管理人員方法單一，不能準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)，不能與學(xué)生建立親密的朋友關(guān)系，將學(xué)生看成是純粹的被管理者，缺少相應(yīng)的人文關(guān)懷。長此以往，遇到突發(fā)情況，學(xué)生將容易情緒失控，造成嚴(yán)重后果。

三、大學(xué)生自身原因

1.大學(xué)生特定的成長背景的影響。1980年左右，我國先后實(shí)行了改革開放和獨(dú)生子女兩項(xiàng)影響我國社會發(fā)展的重大政策。改革開放政策打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，“集體”被推向社會，分拆為單個的“個體”，資源通過競爭在個體間進(jìn)行分配，個人價(jià)值得以彰顯。獨(dú)生子女政策改變了中國傳統(tǒng)的大家庭模式，以父、母、子或女組成的小家庭中人際關(guān)系趨向單一，兄弟姐妹關(guān)系逐漸淡化，同輩互助、平等合作的家族傳統(tǒng)受到挑戰(zhàn)[2]。

2.大學(xué)生心理素質(zhì)較差的影響。多數(shù)大學(xué)生從小學(xué)到高中都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，而進(jìn)入大學(xué)之后，遇到同樣優(yōu)秀的同學(xué)，以前的優(yōu)越感便不復(fù)存在，再加上大學(xué)不再單純以學(xué)生成績好壞評價(jià)一個人的價(jià)值，這就使得一些學(xué)生在心理上產(chǎn)生失落。一些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的家庭貧困學(xué)生因家庭條件所限，在物質(zhì)生活上不能與同寢、同班同學(xué)相提并論，此外因無文體特長，不能參與學(xué)校、學(xué)院活動，更加深了其自卑感。理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾困擾著一些大學(xué)生，失望感頻頻襲來，使得有些人開始懷疑自己，甚至用不信任的態(tài)度來對待周圍一切事物[3]。

3.大學(xué)特定學(xué)習(xí)特點(diǎn)的影響。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是家長還是教師重視的都是學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，他們對學(xué)生的教育也是以考上好大學(xué)為最終目標(biāo)。因此一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，走進(jìn)了大學(xué)校園，便會感到失去了奮斗的目標(biāo)與方向，再加上大學(xué)的自主式管理模式，使得許多自制力差的學(xué)生放松對自己的要求。這些學(xué)生一旦受到境內(nèi)外不良企圖的人的誘導(dǎo)，極易走上錯誤甚至是非法的道路。

四、家庭教育原因

我國的大多數(shù)學(xué)生家長在孩子上大學(xué)之前，將培養(yǎng)孩子的重心全部放在孩子的智商上，而完全忽視對孩子的情商培養(yǎng)。只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面父母全部代勞，在這樣的教育理念下，孩子養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格特征。這些學(xué)生在學(xué)校面對情感問題、學(xué)業(yè)壓力、人際交往障礙無處排遣時(shí)，往往容易引起突發(fā)事件。

[1]王樹華.和諧社會背景下高校突發(fā)事件成因分析及對策研究[J].民辦教育研究,2010(5).

[2]陳潔.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)思考[J].思想政治教育研究,2008(10).

[3]陳楠.當(dāng)前我國高校突發(fā)事件成因分析[J].科技信息,2010(4).

[4]陳岡.論高校內(nèi)突發(fā)事件的成因與對策[J].民營科技,2010(4).

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G647

A

1008-178X（2012）07-0089-02

2012-04-11

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治專項(xiàng)2011年度立項(xiàng)課題（JGZXS1124）。

李清華（1981-），女，遼寧朝陽人，遼寧大學(xué)輕型產(chǎn)業(yè)學(xué)院講師，碩士，從事思想政治教育研究。