梅慧娣

高校少數(shù)民族貧困生現(xiàn)狀及對(duì)策分析
——以麗水學(xué)院為例

梅慧娣

隨著教育體制改革的深入，我國高校中貧困生隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，而當(dāng)前已有的助學(xué)體制難以從根本上解決問題，如何幫助高校少數(shù)民族貧困生順利完成學(xué)業(yè)正日益成為高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。本文以麗水學(xué)院為例，分析了當(dāng)前高校少數(shù)民族貧困生現(xiàn)狀，并提出了一些對(duì)策。

高校；少數(shù)民族貧困生；現(xiàn)狀；對(duì)策

我國高等教育體制改革不斷深入，在實(shí)行高校擴(kuò)招之后，各高校的學(xué)費(fèi)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，貧困生隊(duì)伍隨之迅速擴(kuò)大，尤其是少數(shù)民族貧困生占很大比例。如何幫助高校少數(shù)民族貧困生順利完成學(xué)業(yè)正日益受到社會(huì)的關(guān)注。

一、高校少數(shù)民族貧困生現(xiàn)狀分析

（一）少數(shù)民族貧困生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大

我國實(shí)行高校招生收費(fèi)制度以后，與收費(fèi)之前相比，高校學(xué)生繳納的學(xué)雜費(fèi)有較大的增長(zhǎng)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，無論是本科院校還是?？圃盒＃松贁?shù)國家補(bǔ)貼的個(gè)別專業(yè)之外，學(xué)生每年人均繳費(fèi)一般都在5000-10000元，重點(diǎn)院校與熱門專業(yè)則收費(fèi)更高，再加上這幾年國民有目共睹的物價(jià)漲幅，大學(xué)生的生活費(fèi)用也不斷攀升，此外還有通迅費(fèi)、娛樂費(fèi)等方面的開支，保守估算，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生年均費(fèi)用為15000元左右。國家為培養(yǎng)更多的少數(shù)民族人才，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育提供了許多優(yōu)惠政策。比如，普通高等學(xué)校招收少數(shù)民族預(yù)科班、民族班，招收非西藏生源定向培養(yǎng)和內(nèi)地西藏班等；同等分?jǐn)?shù)下少數(shù)民族考生優(yōu)先錄取；對(duì)于新生教育部要求各高校均采取“綠色通道”等形式讓學(xué)生先報(bào)到學(xué)習(xí)，再交學(xué)費(fèi)。這樣一來，少數(shù)民族學(xué)生在高校中的比例增大，貧困生中少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)增加。以麗水學(xué)院為例，12000多名在校生中就有649位少數(shù)民族學(xué)生，其中少數(shù)民族貧困生將近400位，占了少數(shù)民族學(xué)生的61.13%左右。這些學(xué)生不僅經(jīng)濟(jì)條件差，而且大多數(shù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)也比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，是經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)的“雙困生”。

（二）目前已有的助學(xué)體系難以從根本上解決問題

目前，我國高校少數(shù)民族貧困生助學(xué)工作及其體系仍存在一些問題和不足，以往對(duì)于高校中貧困生的資助大部分都是籠統(tǒng)的，沒有針對(duì)少數(shù)民族貧困生特點(diǎn)而專門制定的資助政策，不能從根本上解決問題。

一是各級(jí)各類獎(jiǎng)、助學(xué)金，只能滿足極少數(shù)貧困生的需求，面小、額少，如同杯水車薪。例如，麗水學(xué)院的助學(xué)金就是分一學(xué)年5000元的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和一學(xué)年3000元的國家助學(xué)金，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金要求貧困生品學(xué)兼優(yōu)，而這些少數(shù)民族貧困生由于在義務(wù)教育階段就落后了，所以在大學(xué)里他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)薄弱，只能享受金額相對(duì)較少的國家助學(xué)金，很難獲得一筆金額較高的助學(xué)金的幫助。

二是資助比例非常小，面不廣。一般學(xué)校都限定5%的額度，這當(dāng)然難以滿足數(shù)量日益增加的貧困生的需要，學(xué)校方面也因?yàn)槌袚?dān)余下的學(xué)費(fèi)而有一定的經(jīng)濟(jì)壓力，往往實(shí)行“錯(cuò)開申報(bào)”的方法，就是上一年與下一年的學(xué)生輪換申報(bào)。

三是高校中勤工儉學(xué)崗位少、穩(wěn)定性差。不少高校受實(shí)際條件限制，只能提供有限的工作崗位，不能滿足大多數(shù)貧困生的需要。而很多少數(shù)民族地區(qū)的高校貧困生為賺取在校期間的生活費(fèi)，到處搜尋招工信息。麗水學(xué)院有些少數(shù)民族學(xué)生去當(dāng)家教，家教地點(diǎn)離學(xué)校距離較遠(yuǎn)，且時(shí)間一般都安排在晚上，長(zhǎng)期以往，造成了沉重的身心負(fù)擔(dān)，并影響到了學(xué)業(yè)。

（三）少數(shù)民族貧困生心理問題突出

少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難帶來的不僅僅是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)困難的問題，更多的是心理、精神發(fā)展方面的問題。

由于在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)面等方面和其他同學(xué)有較明顯的差距，少數(shù)民族貧困生都有著不同程度的自卑心理，自信心的缺乏使他們?cè)诖蠖鄷r(shí)候封閉自我，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流思想。大部分少數(shù)民族貧困生勤奮好學(xué)，但性格較內(nèi)向，不善言談，他們長(zhǎng)期專注于學(xué)習(xí)，不注重人際交往能力的培養(yǎng)和鍛煉，缺乏溝通交流的技巧，不善于在眾人面前很好地表達(dá)自己的情緒。另外，他們一般來自經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村，文體等綜合素質(zhì)相對(duì)較低，在各種文體社團(tuán)活動(dòng)中占劣勢(shì)，因而使他們自卑心理加重，久而久之便脫離了集體，疏遠(yuǎn)了同學(xué)。

此外，隨著近年高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為國家重點(diǎn)關(guān)注的議題，也成為多數(shù)大學(xué)生最擔(dān)心的問題。相比一般貧困大學(xué)生，少數(shù)民族貧困大學(xué)生由于其民族、地域、家庭、風(fēng)俗習(xí)慣等各種因素的影響，承受著更大的心理壓力。少數(shù)民族貧困大學(xué)生由于家境貧寒，經(jīng)常向親戚和鄰居舉債借款來繳納學(xué)費(fèi)維系學(xué)業(yè)，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)壓力使他們比一般學(xué)生承受了更多的心理壓力。一方面，他們經(jīng)常處于一種想安心學(xué)習(xí)又需要打工掙錢維持生計(jì)的矛盾沖突之中；另一方面，和其他同學(xué)相比，他們?cè)诒磉_(dá)能力、交際能力、組織能力、各種文體才能等方面都處于劣勢(shì)，而這些能力恰恰也是在現(xiàn)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中大多就業(yè)崗位所要求的綜合素質(zhì)。在這種形勢(shì)下，少數(shù)民族貧困生為今后的就業(yè)問題擔(dān)憂，常常處于極度緊張焦慮的情緒狀態(tài)之下。

二、高校少數(shù)民族貧困生資助對(duì)策探析

(一)加強(qiáng)政府支持力度，努力獲取政策傾斜

要向相關(guān)政府部門積極反映高校少數(shù)民族貧困生的現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)際困難，使其認(rèn)識(shí)到解決少數(shù)民族貧困生問題的重要社會(huì)意義，進(jìn)一步完善和改進(jìn)少數(shù)民族貧困生的資助方式與相關(guān)的政策，從各方面建立既獨(dú)立又互補(bǔ)、操作性強(qiáng)的制度，并嚴(yán)格落實(shí)下去，保證政策制度的貫徹實(shí)施，確保貧困生在學(xué)習(xí)過程中無后顧之憂，全身心投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

首先，要通過班主任及學(xué)生了解少數(shù)民族貧困生的家庭狀況。掌握第一手材料，讓有實(shí)際困難的學(xué)生能得到幫助。以往的助學(xué)金發(fā)放存在著一些盲區(qū)，學(xué)校有既定名額，班級(jí)有既定名額，不考慮實(shí)際人數(shù)，也不考慮差異性，并且在確定人員的時(shí)候有不少主觀因素。應(yīng)該從少數(shù)民族貧困生的家庭背景來確定該生的實(shí)際需要，逐步擴(kuò)大對(duì)少數(shù)民族貧困生的資助范圍，加大資助力度。

其次，建立“獎(jiǎng)學(xué)”與“助學(xué)”的雙效機(jī)制。眾所周知，助學(xué)與獎(jiǎng)學(xué)的捆綁激勵(lì)效應(yīng)是十分強(qiáng)大有效的。對(duì)于少數(shù)民族貧困生的幫扶應(yīng)該與激勵(lì)學(xué)習(xí)、勵(lì)志奮斗等因素結(jié)合起來，建立更完善的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)制度。高?？梢詮牟煌瑢W(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)立相應(yīng)的少數(shù)民族貧困生獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立專項(xiàng)基金。調(diào)查不同地域的少數(shù)民族貧困生問題，積極拓寬少數(shù)民族學(xué)生助貧基金的籌措渠道，加快資助的步伐。

最后，要盡快完善少數(shù)民族貧困生貸學(xué)金制度。獎(jiǎng)學(xué)與助學(xué)解決的只是一部分資金問題，而貸學(xué)金制度的建立與完善能更好地解決少數(shù)民族貧困生的后顧之憂。但是數(shù)據(jù)表明，在少數(shù)民族貧困生中，只有少數(shù)學(xué)生貸款助學(xué)。經(jīng)過調(diào)查訪談，沒有貸款的貧困生其貧困程度并不低，但是由于手續(xù)復(fù)雜繁瑣、申報(bào)困難、申請(qǐng)時(shí)間周期長(zhǎng)等原因而放棄。建議依照教育和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從少數(shù)民族貧困生的實(shí)際需要出發(fā)，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、縮短申貸時(shí)間，并設(shè)立不同類型的貸學(xué)金，提高貸款的資金額度，依據(jù)貧困生的實(shí)際困難延長(zhǎng)還貸期限等等。同時(shí)，促進(jìn)貧困生貸款信用信息系統(tǒng)的建立。

(二)吸引社會(huì)廣泛關(guān)注，加快緩解就業(yè)壓力

對(duì)少數(shù)民族貧困生的幫扶不僅要考慮到他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，也要照顧到他們畢業(yè)以后的生活，即解決就業(yè)問題。就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)性的問題，需要社會(huì)的廣泛參與，企業(yè)的積極響應(yīng)。高校層面可以利用本校的資源或校外資源開設(shè)一些相關(guān)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)少數(shù)民族貧困生的綜合素質(zhì)，提高他們的就業(yè)技能，增加他們?cè)诰蜆I(yè)中的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)之前一般都有提供學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，或者舉辦招聘會(huì)，或者推薦向某些單位部分學(xué)生，情況不一而論，如果少數(shù)民族貧困生在就業(yè)的過程中能夠得到學(xué)校及社會(huì)的共同關(guān)心，那無疑會(huì)順利很多。現(xiàn)在的社會(huì)動(dòng)輒講關(guān)系，或者講錢、講權(quán)，對(duì)于少數(shù)民族貧困生來說，他們的可利用的社會(huì)資源少之又少，所以，國家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)企業(yè)、事業(yè)單位等積極主動(dòng)地參與到解決少數(shù)民族貧困生的就業(yè)問題上來，讓他們伸出援手，推動(dòng)少數(shù)民族貧困生的可持續(xù)發(fā)展，從根本上解決他們的就業(yè)問題，這有著積極重要的社會(huì)意義。社會(huì)的參與是解決少數(shù)民族貧困生問題的重要因素。

(三)關(guān)注少數(shù)民族貧困生的心理健康

無論是國家的政策方針，還是社會(huì)的幫助支持，這些都是外界給予少數(shù)民族貧困生的幫助，這些幫助能讓少數(shù)民族貧困生獲得物質(zhì)上的支持、就業(yè)的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃貧困生的希望之火，但是我們決不能忽視少數(shù)民族貧困生的心理健康問題。貧困往往引起少數(shù)民族學(xué)生自卑、自閉、怯懦等心理問題。我們知道，心理的磨練在青少年時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵期，只有樹立崇高的理想、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能充滿活力地投入到工作與生活中去，也才能克服和戰(zhàn)勝人生道路上的各種苦難。要讓貧困學(xué)生走出貧困帶來的自閉自卑的心理，將目光放到更有意義、更有作為的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，樹立對(duì)未來的信心，相信憑借自己的努力，未來充滿光明。

我們?cè)诮逃^程中，可以利用學(xué)生勵(lì)志案例來引導(dǎo)，也可以通過定期開展心理輔導(dǎo)講座、在校報(bào)開設(shè)心理問題專欄、廣播臺(tái)開通心理咨詢熱線、在校園BBS上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)心理論壇等信息交流平臺(tái)等不同的方式來渲染積極向上的校園氛圍，幫助少數(shù)民族貧困生增強(qiáng)認(rèn)知調(diào)整和行為指導(dǎo)能力。對(duì)心理問題較重的少數(shù)民族貧困生采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，疏導(dǎo)他們的心理矛盾和情緒，解決心理問題。班主任要更多地關(guān)注問題貧困生，耐心開導(dǎo)。另外，要重視高校少數(shù)民族貧困生的人生觀與價(jià)值觀教育，讓他們知道個(gè)人只有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，社會(huì)才會(huì)尊重個(gè)人。貧困是不幸的，但是完全可以通過自己的雙手、自己的智慧去改變；磨難也是不幸的，但對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人來說卻是一筆精神財(cái)富，美麗的彩虹總是出現(xiàn)在風(fēng)雨之后，要做到“窮且益堅(jiān)”。高校少數(shù)民族貧困生應(yīng)該直面自己家庭貧困現(xiàn)狀，不逃避、不退縮、不氣餒，只有這樣才能將自己的生活變得更精彩，才能在不遠(yuǎn)的將來笑談自己的過去，才能獲得比別人更多的精神財(cái)富。

總之，從政府到社會(huì)到學(xué)校，要重視少數(shù)民族貧困生相關(guān)資助政策的制定施行，關(guān)注少數(shù)民族貧困生的就業(yè)問題，用心關(guān)愛少數(shù)民族貧困生的心理健康成長(zhǎng)，溫暖每一個(gè)少數(shù)民族貧困生，他們今后的人生道路將會(huì)充滿陽光。

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0088-02

梅慧娣/麗水學(xué)院教育學(xué)院教師（浙江麗水323000）。

麗水學(xué)院科研項(xiàng)目 （編號(hào)：KY201010）