查文華，華心祝

(1．安徽理工大學(xué)煤礦安全高效開采省部共建教育部重點(diǎn)實驗室，安徽淮南232001;2．安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，安徽淮南232001)

以學(xué)科大賽為契機(jī)，進(jìn)一步提高采礦實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

查文華，華心祝

(1．安徽理工大學(xué)煤礦安全高效開采省部共建教育部重點(diǎn)實驗室，安徽淮南232001;2．安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，安徽淮南232001)

學(xué)科大賽;采礦工程;創(chuàng)新能力;實踐能力

抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本渠道，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要著力點(diǎn)。采礦工程專業(yè)以學(xué)科大賽為契機(jī)，依托采礦學(xué)科優(yōu)勢，在搭建學(xué)科大賽平臺、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、科研與教學(xué)結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容優(yōu)化等方面取得初步成效，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的實踐創(chuàng)新人才。

胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中明確指出要“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年》中把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實踐育人，是加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本渠道，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要著力點(diǎn)。如何能更好的提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是一個值得深思的問題。學(xué)科大賽作為高等院校實踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分，在大學(xué)生第二課堂中的地位不容忽視，且對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、實驗教學(xué)的改革、學(xué)生實踐能力的提升有很大的推動作用。我校采礦工程專業(yè)以學(xué)科大賽為契機(jī)，依托采礦學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)采礦工程創(chuàng)新人才。

一、學(xué)科大賽背景及我校采礦工程學(xué)科優(yōu)勢

(一)大賽背景

近十年來，世界對礦產(chǎn)品資源的需求激增，礦業(yè)處于高速發(fā)展時期，礦業(yè)人才供不應(yīng)求，特別是采礦工程專業(yè)人才。由此許多高校紛紛增加采礦工程專業(yè)的招生人數(shù)，開辦采礦工程專業(yè)的高校也增加很快。另一方面，由于高校辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)場實踐等方面的限制，目前我國采礦工程專業(yè)學(xué)生的實踐和動手能力急需提高。針對這一突出關(guān)鍵問題，2010年7月在重慶大學(xué)召開的第24屆全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會上，許多參會的教授專家建議在全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生中開展有關(guān)實踐作品的競賽活動，以提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。

(二)學(xué)科優(yōu)勢

我校采礦工程專業(yè)具有鮮明的煤炭特色背景，自建校以來一直為我校的優(yōu)勢和特色專業(yè)，經(jīng)過多年建設(shè)，已建設(shè)為安徽省重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授予點(diǎn)、礦業(yè)工程博士后科研流動站，2008年“采礦類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”首批入選國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2009年入選第三批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。采礦工程專業(yè)一直是安徽理工大學(xué)辦學(xué)條件最好、辦學(xué)經(jīng)驗最豐富、辦學(xué)質(zhì)量最高的重點(diǎn)專業(yè)之一，2010年通過了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證，2010年成功申報礦業(yè)工程一級學(xué)科博士點(diǎn)，2011年成功入選教育部卓越工程師計劃。依托采礦工程學(xué)科，已獲準(zhǔn)建立安徽省現(xiàn)代礦業(yè)工程重點(diǎn)實驗室、煤礦安全高效開采省部共建教育部重點(diǎn)實驗室、礦山安全高效開采安徽省工程技術(shù)研究中心、安徽省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地、煤與瓦斯共采實驗室、校安全高效開采優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊、校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

二、實踐創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)體系

(一)搭建好學(xué)科競賽平臺，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

如何能在大賽中取得優(yōu)異成績，提升學(xué)科的影響力，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力?

1.政策引導(dǎo)，機(jī)制保障

學(xué)院和采礦系十分重視實踐創(chuàng)新教育，學(xué)院黨政聯(lián)席會議經(jīng)常研究實踐創(chuàng)新教育，及時研究和解決在推進(jìn)實踐創(chuàng)新教育過程中存在的問題。為保障各項活動正常開展，院領(lǐng)導(dǎo)及系主任帶頭執(zhí)行各種規(guī)章制度，以實際行動帶領(lǐng)師生參與到實踐創(chuàng)新教育的全過程。每當(dāng)舉辦“挑戰(zhàn)杯”大賽、學(xué)科大賽、創(chuàng)新基金項目的申報、學(xué)術(shù)論壇等實踐創(chuàng)新教育活動時，領(lǐng)導(dǎo)都親自動員和部署，各位專業(yè)教師都積極承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的任務(wù)。

實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要相應(yīng)的制度和機(jī)制提供支持性保障。為了推進(jìn)實踐創(chuàng)新教育的正規(guī)化和常態(tài)化的開展，學(xué)院建立健全了一整套的實踐創(chuàng)新教育管理措施，保障了實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的有效運(yùn)行。出臺了“關(guān)于提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實施意見”，投入專項經(jīng)費(fèi)設(shè)立了本科生創(chuàng)新研究基金，加大學(xué)生科技創(chuàng)新的政策支持和宣傳力度，充分調(diào)動師生兩方面的積極性，形成了人人關(guān)心和參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動的氛圍，學(xué)科還根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，成功舉辦了采礦工程學(xué)科的科技創(chuàng)新能力大賽，引導(dǎo)大學(xué)生在競賽中提升創(chuàng)新能力。

2.初期動員，立項評審

收到相關(guān)大賽通知后，學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)組，對全院師生進(jìn)行初期動員，尤其是充分發(fā)揮本科導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的作用，鼓勵同學(xué)參與到導(dǎo)師的科研項目中去，緊密結(jié)合科研課題開展參賽的選題工作，用所學(xué)專業(yè)知識，解決礦山開采中的各種實際問題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)理論的認(rèn)識和理解，并積極填寫項目立項申請書，詳細(xì)闡述參賽模型的創(chuàng)建思路。根據(jù)大賽主題要求，學(xué)院組織專業(yè)教授對申報作品進(jìn)行初步評審篩選，并提出修改建議。

3.過程指導(dǎo)，中期推進(jìn)

過程檢查是質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生動手實踐操作過程中，采取組隊輔導(dǎo)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，保證質(zhì)量和進(jìn)度，并召開作品中期推進(jìn)會，作品團(tuán)隊負(fù)責(zé)人進(jìn)行PPT匯報，對進(jìn)度快、質(zhì)量好的申報項目進(jìn)行重點(diǎn)扶持和加工。

(二)加強(qiáng)科研與教學(xué)結(jié)合，提升參賽成果質(zhì)量

根據(jù)采礦工程學(xué)科科研能力強(qiáng)、特色優(yōu)勢專業(yè)的特點(diǎn)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動，創(chuàng)造條件支持本科生參與科研活動，早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，結(jié)合本科導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研項目中，并開展一定的現(xiàn)場測試和實驗室試驗工作，從中受到啟發(fā)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面通過在科研參與過程中現(xiàn)場看到、體驗到教師的科研成果，了解成果的科學(xué)原理，知其然而知其所以然。及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將科研方法引入教學(xué)方法中，科研反哺教學(xué)，并利用各類學(xué)科大賽，鼓勵學(xué)生以科研成果為參賽主題，參與開發(fā)研制新的實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)實驗教學(xué)水平和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的不斷提高，提升參賽成果質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，建立人才培養(yǎng)的良好通道

由于多種原因，聯(lián)系實習(xí)地點(diǎn)非常困難，并且因為安全和生產(chǎn)等多方面的因素，有的礦井雖然接受了學(xué)生實習(xí)，但許多關(guān)鍵的設(shè)備、技術(shù)或場所一般不讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生只能是走馬觀花式的參觀，導(dǎo)致實習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我校充分發(fā)揮校友資源作用，加強(qiáng)與廠礦的聯(lián)系，與淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯等礦業(yè)集團(tuán)簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生各類實習(xí)提供了良好的環(huán)境。另外，我校在國投新集能源股份有限公司劉莊煤礦、淮南礦業(yè)集團(tuán)顧橋煤礦、恒源煤電錢營孜煤礦建立了教學(xué)科研基地及特色創(chuàng)新型礦業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分依托實訓(xùn)基地、兩淮礦區(qū)教學(xué)和科技資源，組織學(xué)生和教師參與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研活動，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員與我校師生開展教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)企業(yè)與高校在教學(xué)、實踐和人才資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)院校重點(diǎn)實驗室平臺與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的密切結(jié)合，建立培養(yǎng)煤炭企業(yè)急需人才的良好通道。

(四)加強(qiáng)校內(nèi)實驗平臺建設(shè)，提升實驗教學(xué)條件

實驗平臺是實施實驗教學(xué)、提高采礦大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，為了有效地加強(qiáng)對采礦工程專業(yè)本科生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校依托現(xiàn)代礦業(yè)工程安徽省重點(diǎn)實驗室、煤礦安全高效開采省部共建教育部實驗室、礦山安全高效開采安徽省工程技術(shù)研究中心及礦業(yè)工程研究生示范創(chuàng)新基地建設(shè)，建成了一座系統(tǒng)完整、功能齊全大型仿真試驗巷道，其內(nèi)有各種斷面及支護(hù)形式，可進(jìn)行礦壓測試、爆破、風(fēng)速測試、反風(fēng)等各項實驗，可供教師在真實的工程環(huán)境中開展現(xiàn)場教學(xué)，使其成為具有煤礦特色的工程訓(xùn)練中心，有力地促進(jìn)了我校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。設(shè)計加工了一套現(xiàn)代化礦井模型，并可以進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)的演示，有利于學(xué)生對礦井空間概念的建立。研制了拆卸組裝式采區(qū)組合模型，利用該組合教學(xué)模型，教師布置采區(qū)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生按照采區(qū)設(shè)計圖紙，自己動手選擇各區(qū)域結(jié)構(gòu)模型，并將各區(qū)域結(jié)構(gòu)模型組合成為一個完整的采區(qū)模型，采區(qū)組合模型將采礦工程專業(yè)學(xué)生在實驗時聽和看、在設(shè)計時動腦，轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽X動手相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計能力和動手能力，提高了采礦工程專業(yè)課程教學(xué)效果。與此同時，提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率，為實驗教學(xué)創(chuàng)造條件，并推進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革與創(chuàng)新。建成了室內(nèi)綜采及綜掘工作面，配備了液壓支架、采煤機(jī)、刮板輸送機(jī)、泵站以及綜掘機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生在實驗室不僅能了解綜采及綜掘工作狀況，還能自己動手操作設(shè)備，增強(qiáng)了學(xué)生對礦山機(jī)電設(shè)備的實踐和操作能力。

(五)積極開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)造條件使本科教學(xué)實驗室、科研實驗室和各級重點(diǎn)實驗室面向本科生開放，開放實驗室的實驗內(nèi)容貫徹“因材施教、講求實效、突出創(chuàng)新”的原則，以綜合性實驗、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗為主，使學(xué)生真正做到自主實驗，并將實驗教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，有效緩解實驗室設(shè)備資源有限與學(xué)生集中完成實驗之間的矛盾，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

(六)優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

為保證高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，針對學(xué)生的就業(yè)去向，實行多樣化的設(shè)計內(nèi)容。對部分跨出煤炭行業(yè)就業(yè)學(xué)生，鼓勵和加強(qiáng)專題部分的設(shè)計和研究，允許這些學(xué)生開展與就業(yè)性質(zhì)相關(guān)的專題設(shè)計和研究工作，調(diào)動這部分學(xué)生的主動能動性和創(chuàng)造性，真正使畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生走向工作崗位前理論聯(lián)系實際的實戰(zhàn)演習(xí)，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，使學(xué)生畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，盡早地完成角色的轉(zhuǎn)換，為此，為確保專題部分的質(zhì)量，在專題部分之前，召開指導(dǎo)教師會議，聘請相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，討論專題內(nèi)容的深度和廣度，把好專題內(nèi)容質(zhì)量關(guān)。對上研深造的學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到指導(dǎo)老師的科研之中，老師安排相應(yīng)科研內(nèi)容作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和解決實際工程問題能力。對去煤礦就業(yè)的同學(xué)，側(cè)重要求完成實習(xí)礦井的初步設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和繪圖技能。并加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)控，保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

三、實踐創(chuàng)新教育成效

近兩年來，在老師指導(dǎo)下，我校采礦工程專業(yè)學(xué)生共獲得各類大賽獎項25項，其中國家級一等獎4項，二等獎8項，三等獎6項，省級二等獎2項，省級銅獎1項，校級二等獎3項，校級銀獎1項，學(xué)生申請實用新型專利8項。并且在由教育部高等學(xué)校地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦、中南大學(xué)承辦的“首屆全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽”上，我校采礦工程專業(yè)學(xué)生共提交參賽作品15件，其中實體模型9件，是參與高校中提交實體模型最多的高校，共獲得一等獎4項、二等獎7項、三等獎4項的驕人成績，并且“可視化煤氣共采及礦壓顯現(xiàn)綜合仿真系統(tǒng)模型”、“積木拼裝多形式采區(qū)下部車場”、“組合式采區(qū)巷道布置模型”、“保護(hù)層開采瓦斯抽放系統(tǒng)教學(xué)模型”等實體模型已用于采礦工程的教學(xué)實踐。采礦工程專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)工作快，受到社會和用人單位的廣泛認(rèn)可。

［1］ 山紅紅．強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐育人體系建設(shè)［J］．中國高等教育，2011，20:6-8．

［2］ 華心祝，楊科，涂敏等．加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的對策分析［J］．實驗室研究與探索，2011，30(3):103-107．

［3］ 王衛(wèi)軍．建設(shè)產(chǎn)學(xué)研平臺，提高采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］．當(dāng)代教育理論與實踐，2010，2(2):73-74．

［4］ 張東升，屠世浩，張利先等．基于學(xué)科優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)創(chuàng)新人才全過程培養(yǎng)［J］．煤炭高等教育，2010，28(3):105-107．

［5］ 常聚才．加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，20:125-126．

Taking Subjects Competition as an Opportunity to Further Improvethe Quality of Practice and Innovative Mining Talents

ZHA Wen-Hua，HUA Xin-zhu
(1．Key Laboratory of Mine Safety and High Efficient Miningcosponsored by Anhui Province and Ministry of Education，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China;2．School of Energy and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China)

subjects Competition;mining engineering;innovation capacity;practical ability

It is the fundamental approach and the key point to train creative talents by pay special attention to the practice teaching．Taking subjects competition as an opportunity and based on the discipline advantage of mining engineering，it has been achieved initial effectiveness in the aspects of constructing discipline competition platform，building intramural and out-college practice training base，strengthening the integration of teaching and research，optimizing the graduation design content，edc，and then cultivated the high-quality innovati ve talents．

G40-012

A

2095-2708(2012)04-0011-04

2012-05-03

校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊項目資助;院級教學(xué)研究項目資助