穆朝民

(1．安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，安徽淮南232001;2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點實驗室，安徽淮南232001;

安全技術(shù)及工程專業(yè)煤礦課程教學(xué)方式

穆朝民1，2

(1．安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，安徽淮南232001;2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點實驗室，安徽淮南232001;

安全科學(xué)技術(shù);主干課程;實習(xí);改革措施

介紹安全技術(shù)及工程專業(yè)關(guān)于煤礦方向教學(xué)過程中存在的問題，提出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一些想法，以期通過相關(guān)改革形成主專業(yè)干課程層次分明，以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

對于安徽理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)和山東科技大學(xué)等原煤炭部直屬高校的通風(fēng)安全專業(yè)由于學(xué)科劃分等原因現(xiàn)大多歸于安全技術(shù)及工程專業(yè)。如何在現(xiàn)有安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科條件下保持原先煤礦方向?qū)I(yè)優(yōu)勢與特色是此類院校亟待解決的問題［1-7］。

一、課程教學(xué)的研究

(一)加強主干課程的學(xué)習(xí)

安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科為煤礦培養(yǎng)具有礦井通風(fēng)、瓦斯災(zāi)害防治、礦井火災(zāi)、礦井粉塵防治等方面扎實基礎(chǔ)能夠獨立預(yù)防、分析并處理煤礦災(zāi)害的工程技術(shù)人員。針對煤礦現(xiàn)有相關(guān)“六大災(zāi)害”的特點(頂板、瓦斯、火、水、粉塵、地溫)。制定以礦井通風(fēng)為核心，以礦山壓力、瓦斯災(zāi)害防治、礦井火災(zāi)防治、礦井水災(zāi)害防治、礦井粉塵防治和礦井空調(diào)技術(shù)為骨干的煤礦方向課程體系(如圖1所示)。在此類課程教學(xué)過程中要對相關(guān)書籍的內(nèi)容進行取舍，如果課程內(nèi)容取舍不當(dāng)則造成主次不明、重點模糊、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不佳。例如，礦井通風(fēng)的重點為點壓力的計算、阻力計算和風(fēng)機選型等方面內(nèi)容，而礦井通風(fēng)教科書(通風(fēng)安全學(xué)，張國樞主編)關(guān)于瓦斯、火、粉塵等方面的內(nèi)容則可以在以后用專題課程進行講授。在后續(xù)專題教學(xué)過程中若用到通風(fēng)方面的知識時，教師可以以問題的形式加強學(xué)生對通風(fēng)方面知識的復(fù)習(xí)。

圖1 煤礦主干課程體系

(二)加強事故案例的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中加入典型案例分析這一門課程對于煤礦知識的學(xué)習(xí)可以起到很好的促進作用。這一門課程對于綜合運用煤礦各方面知識的相關(guān)內(nèi)容，加深對于相關(guān)課程的理解具有不可替代的作用。為學(xué)生畢業(yè)后走上相關(guān)崗位避免類似錯誤的發(fā)生很有好處。在案例選取上要注意相關(guān)事故案例的均衡，即對于“六大災(zāi)害”都要避免以偏概全，使學(xué)生一葉障目不見泰山。在進行案例分析時要把事故發(fā)生的相關(guān)背景介紹清楚，并綜合運用安全學(xué)科相關(guān)知識對事故直接原因、間接原因及相關(guān)防治措施進行詳細(xì)的分析，如圖2所示，本案例介紹河北省武安市上團城鄉(xiāng)高村祥和北嶺煤礦發(fā)生一起特大井下火災(zāi)事故原因分析。事故案例講解過程中可以借鑒小品、角色模擬等方面手段，組織學(xué)生進行相關(guān)角色模擬的形式進行案例教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。例如，教師可以設(shè)定具體場景，讓學(xué)生進行相關(guān)火災(zāi)、水災(zāi)逃生路線的選擇，教師現(xiàn)場進行指正。

圖2 案例事故分析圖

(三)相關(guān)煤礦知識擴展學(xué)習(xí)

鑒于近年來煤礦相關(guān)科學(xué)技術(shù)日新月異迅猛發(fā)展的勢頭，安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科可以組織一些前沿專題學(xué)科講座讓學(xué)生了解煤礦學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)并緊盯學(xué)科前沿?？梢越M織在學(xué)術(shù)上具有優(yōu)勢的教授聯(lián)合主講學(xué)科前沿課程，每個教授可以對自己擅長內(nèi)容以講座的形式進行講授，講課的形式和內(nèi)容由教授自己掌握。例如，對最新的滅火材料三相泡沫、煤與瓦斯共采技術(shù)等方面進行專題講座。因為不同教授的研究方向不同，通過多位教授聯(lián)合集中授課可以使學(xué)生在短時間內(nèi)對各個方面學(xué)科前沿進行了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并拓寬學(xué)生的知識面。

二、實踐教學(xué)的研究

傳統(tǒng)通風(fēng)與安全專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共包括三塊內(nèi)容，分別為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。在目前條件下三塊實習(xí)有很大程度的重疊造成實習(xí)效率低，學(xué)生實習(xí)熱情不高。因為學(xué)生沒有深入礦山進行跟班勞動，下井只是在一些工作條件較好的大巷和工作面走一走看一看，對于具體礦井生產(chǎn)環(huán)節(jié)的了解停留于表象，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，相關(guān)實習(xí)費用上漲較快，但是學(xué)校實習(xí)經(jīng)費與10年前相比并沒有成比例上漲。以安徽理工大學(xué)為例，畢業(yè)實習(xí)每人每天實習(xí)費用為11元。對于目前大多數(shù)礦井旅社已實行承包制條件下，較之過去計劃經(jīng)濟礦長、總工可以批條子免費居住時代已不可同日而語。目前解決實習(xí)經(jīng)費緊張的作法大多有兩條，一是由學(xué)生自己補貼相應(yīng)經(jīng)費缺口;二是縮短實習(xí)時間(例如，學(xué)校給于4個星期實習(xí)經(jīng)費，實際只在礦山實習(xí)2個星期。)。針對目前實習(xí)經(jīng)費緊張并且相關(guān)實習(xí)內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，應(yīng)將三次實習(xí)進行統(tǒng)一進而形成一次真正意義上的實習(xí)，具體作法如下。

1．加強實習(xí)基地的建設(shè)，建立長期合作的實習(xí)基地，學(xué)校免費為實習(xí)基地提供技術(shù)支撐并為煤礦技術(shù)人員和工人提供培訓(xùn)服務(wù)，作為回報，實習(xí)基地為學(xué)生提供實習(xí)場所并免費提供食宿條件。

2．將傳統(tǒng)三塊實習(xí)融為一體，進行4個月即一個學(xué)期的集中實習(xí)。實習(xí)期間對學(xué)生進行分組，一般可分為3組即采煤組、掘進開拓組、通防組。每組人員在相關(guān)單位進行一個月跟班實習(xí)，一個月后三組進行互換。最后一個月集中在通防科、技術(shù)科、設(shè)計科進行全礦井相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。實習(xí)期間教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)并進行監(jiān)督。

3．改革現(xiàn)有的實習(xí)考評機制，建立“三三制”評分原則，即教師定期不定期檢查占三分之一;學(xué)生跟班的工人與管理干部對學(xué)生的評價占三分之一;集中對學(xué)生實習(xí)成果以面試手段進行考察占三分之一。綜合這三項評分最終形成學(xué)生最終實習(xí)成績。并且大幅度提高學(xué)生實習(xí)成績占最終成績的比例。對于實習(xí)不合格的學(xué)生要實行一票否決制，端正學(xué)生對于實習(xí)的態(tài)度。

4．在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上可以將一些經(jīng)典煤礦設(shè)計案例組成案例庫，提供學(xué)生選擇。每1～2個學(xué)生可以進行同一煤礦的設(shè)計，并且選擇同一題目的學(xué)生不能分在同一組，由一個教師進行指導(dǎo)，避免學(xué)生在設(shè)計期間相互抄襲。

三、結(jié) 語

對于安全技術(shù)及工程專業(yè)關(guān)于煤礦方向教學(xué)方式的研究是一個長期的過程，需要不斷探索，最終形成主干課程層次分明，以實踐環(huán)節(jié)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。鼓勵教師和學(xué)生深入煤礦進行跟班學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)認(rèn)識來源于實踐并回歸于實踐的目的。

［1］ 劉敦文，楊光．安全工程專業(yè)實驗課研究性教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2010，20(5):157-161．

［2］ 肖紅飛，彭斌．安全工程本科與研究生專業(yè)課創(chuàng)新教學(xué)中的對比分析與研究［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2008，6(6):40-44．

［3］ 張景鋼，溫杰．非安全專業(yè)開設(shè)安全科技概論的教學(xué)研究［J］．中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2009，5(4):195-198．

［4］ 劉海生，宋麗霞，胡去非．新建本科院校安全工程專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2009，7(7):70-73．

［5］ 王秋衡，劉如民．安全系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)安全工程專業(yè)的研究［J］．安全與環(huán)境工程，2004，11(4):66-68．

［6］ 張金鋒，聶百勝，谷小敏．安全工程專業(yè)教材建設(shè)［J］．安全與環(huán)境學(xué)報，2006，6(增):30-32．

［7］ 高光發(fā)，袁樹杰．安全科技概論課程教學(xué)改革探討［J］．中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2010，6(2):177-180．

Study on Teaching Methods about Coal Mining in Safety Science and Technology

MU Chao-min1，2
(1．School of Energy Resources and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 23001，China;2．Key Lab of Mining Coal Safety and Efficiently Constructed by Anhui Province and Ministry of Education，Huainan Anhui 232001，China)

safety science technology;central course;practice;reform measures

The problems of teaching methods about coal mining in safety science and technology are presented．According to these problems，some rational reform measures are putted forward ．Though these suggestions，central courses are stetted well-bedded and raise the quality of production practice．

G642．0

A

2012-05-03

安徽省高等學(xué)校省級自然科學(xué)重點項目，編號:J2011A082;高等學(xué)校博士學(xué)科點專項科研基金，編號:20113415120003;安徽省自然科學(xué)基金項目，編號:1208085QE85。