張永彬，吳長悅，謝宏全，宋利杰

(1．河北聯合大學礦業(yè)工程學院，河北唐山063009;2．淮海工學院測繪工程學院，江蘇 連云港222005)

以就業(yè)為核心的測繪工程專業(yè)實踐教學改革

張永彬1，吳長悅1，謝宏全2，宋利杰1

(1．河北聯合大學礦業(yè)工程學院，河北唐山063009;2．淮海工學院測繪工程學院，江蘇 連云港222005)

就業(yè);核心;測繪工程;實踐教學

就業(yè)是民生之本，更是本科測繪工程專業(yè)學生的首要之選。在分析測繪工程專業(yè)本科學生就業(yè)存在主要問題的基礎上，以就業(yè)為核心，總結了我校測繪工程專業(yè)在實踐教學方面的改革措施，對畢業(yè)實習與設計融合模式取得的效果做了總結。

在高等教育大眾化的今天，大學生的就業(yè)率成為衡量專業(yè)辦學水平的一個重要指標，也是引起高校上上下下特別關注的重點工作之一。近年來測繪工程專業(yè)的就業(yè)率較高，但是目前的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了一些變化，同行學校的競爭不斷加劇。一些學者圍繞就業(yè)存在的問題［1］、以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式［2］、畢業(yè)實習與設計實踐教學模式［3］、人力資源現狀與畢業(yè)生需求、就業(yè)現狀調查、就業(yè)見習現狀調查等方面做了相關研究［4-6］。我校測繪工程是1996年開始招生，每年招收學生大概80人左右，2007年開始招收大地測量學與測量工程專業(yè)碩士研究生。本文在總結我校學生近幾年就業(yè)情況的基礎上，簡要闡述目前就業(yè)存在的主要問題，詳細說明了我校以就業(yè)為核心所做的實踐教學工作具體措施，最后對畢業(yè)實習與設計融合模式取得的效果做了評價。

一、目前就業(yè)存在的主要問題

就業(yè)是中國目前面臨的大問題，大學生就業(yè)隨著擴招更加突出，總體上當年就業(yè)率在80%左右。從我校近幾年測繪工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析，目前就業(yè)存在的主要問題如下:

(一)性別差異比較嚴重

就目前的招生政策是男女平等的，一般女大學生占到1/3左右。由于測繪工作的特點，在多數單位都不愿意招女大學生，同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。只有和少數單位或者因為工作內容需要不得以才招女大學生，因此女大學生的從事測繪工作的就業(yè)率明顯低于男大學生。

(二)用人單位過分看重工作經驗

多數單位不愿意承擔新員工的技術培訓，希望上班就能上崗，因此在招聘時過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，即使有過工作經驗，也不一定滿足用人單位在專業(yè)上的需要，不少用人單位急于招聘某一方面能人，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。

(三)用人單位招人門檻較高

目前甲級單位的數量較少，資源比較短缺，在招人時指定要碩士或者博士研究生，招本科也是指定一些名校。這對普通學校的畢業(yè)生形成了較大的壓力。

(四)畢業(yè)生數量增加迅速

由于國家高校擴招，高職與三本學校急增，近幾年新上測繪相關專業(yè)的學校增加較快，招生分數不斷降低，生源素質較以往有所下降。個別學生學習態(tài)度不夠端正，學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗。另外多數畢業(yè)生都希望找工作穩(wěn)定、輕松、收入高、待遇好的單位。雖然近幾年地理信息產業(yè)發(fā)展迅速，總體上就業(yè)率較高，但是受國家經濟發(fā)展速度的下降有一定的影響，對畢業(yè)生還是存在較大就業(yè)壓力。

(五)學校培養(yǎng)人才的環(huán)境有所欠缺

測繪科學屬于高新技術行業(yè)，新技術的發(fā)展對測繪行業(yè)應用影響較大。由于高校辦學經費短缺，在師資隊伍、儀器設備、教學管理等方面差異較大，多數學校培養(yǎng)學生的環(huán)境還較差。有辦學能力的學校大約2/3還無研究生的招生權限，主要是培養(yǎng)二本、三本、高職學生，因此畢業(yè)生在實踐能力上存在較大差異，就業(yè)時競爭力較弱。我校辦學歷史雖然較長，也有研究生，但是在儀器設備方面的投入還比較少，師資隊伍上年齡結構、學歷與職稱結構還不太合理，縱向項目上數量少、層次低，橫向項目上數量一般、內容單一化，整體科研水平還有待提高。整體上對畢業(yè)生的就業(yè)還是有一定影響。

(六)畢業(yè)生在單位規(guī)模小的較多

由于國家對測繪資質單位的管理政策影響，單位數量多、資質低，原來是事業(yè)單位的基本實現了到股份制企業(yè)的轉換，新成立的公司多數是私人企業(yè)。就近幾年畢業(yè)生單位統計情況分析，多數畢業(yè)生在單位規(guī)模小的企業(yè)工作。另外，畢業(yè)生在三年內變換工作單位的現象也比較普遍，變換單位頻率較高，工作穩(wěn)定性較低。

(七)非測繪工程專業(yè)學生的就業(yè)沖擊

近幾年，隨著高校擴招與大學生就業(yè)難問題的存在，與測繪相關的一些專業(yè)學生到測繪相關單位就業(yè)現象出現，數量上在不斷增加。其原因是測繪學科涉及到其它相關專業(yè)內容面較大，另外一些專業(yè)學生掌握了測繪的基本內容，同時測繪儀器的智能化、工作內容的單一化、從業(yè)資格管理不嚴等也是原因之一，這對測繪工程專業(yè)學生就業(yè)帶來一定沖擊。以我校為例，地理信息系統專業(yè)少數學生畢業(yè)后從事測繪儀器銷售公司、小型測繪公司等單位就業(yè)，產生了本校學生競爭局面，外校學生對整個測繪市場也有一定的影響。

二、實踐教學具體措施

高校的產品就是畢業(yè)生，就業(yè)率與質量就是對高校的檢驗標準之一。堅持以社會需求、市場需求、就業(yè)需求為導向，合理定位培養(yǎng)目標及規(guī)格標準。以就業(yè)為導向的培養(yǎng)方案在設計時，要考慮社會需求，要面向基層，要服務基層，應該以學生服務社會、教師服務學生為出發(fā)點，不斷提高學生的綜合素質。逐步轉變教師教學行為，著力培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和就業(yè)能力［2］。近幾年我校在修改培養(yǎng)方案時也注重實踐能力的培養(yǎng)，在具體執(zhí)行環(huán)節(jié)上不斷改革內容，具體做法簡要介紹如下:

(一)實驗教學

在修改培養(yǎng)方案時盡可能增加實驗學時的數量，同時確定合理的實驗內容。隨著測繪儀器設備數量與品種的增加，考慮到測繪技術的發(fā)展，不斷改進實驗的內容。針對每門課程目的在于讓學生掌握基本技能，為以后的工作打下堅實的基礎。

(二)校內集中實習

校內集中實習依據實習地點分成二個部分，一是室內完成的攝影測量與遙感實習2周，測量數據處理程序設計2周。在硬件條件建設上，建設了具有80臺計算機的專業(yè)機房，配備多媒體設備，購置了相關專業(yè)軟件。教師隊伍建設上學歷與職稱得到了提高，為實習提供了較好保障。二是野外完成的數字測圖實習6周，大地控制測量實習5周，工程測量實習4周。在市區(qū)周邊建設了實習基地，可同時滿足三個實習的要求，投入經費100萬元購置了全站儀、GPS接收機等，在實習內容上向企業(yè)的實際要求看齊，配備實踐經驗豐富的指導教師，同時聘請企業(yè)的專家做為技術指導。

(三)畢業(yè)實習與設計相融合

在畢業(yè)實習(設計)教學環(huán)節(jié)上存在問題主要有經費不足，畢業(yè)實習時間較短，校方、實習單位、學生三方在畢業(yè)實習問題上認識差異較大，學生人數多，畢業(yè)實習成績評定不夠科學等方面［3］。因此實習效果上不太理想，為提高畢業(yè)實踐教學的效果，我校近幾年在培養(yǎng)方案修改時將畢業(yè)實習與設計合并為一個教學環(huán)節(jié)(16周)，在執(zhí)行上學生就業(yè)為核心，機動安排實習與設計的時間，盡量做到頂崗實習［7］。建立了導師負責制的具體管理辦法，實習之前與學生簽訂安全責任書。實習單位的確定是以學生自己依據就業(yè)意愿為主，以導師推薦為輔的原則。實習單位確定后要指定企業(yè)導師，負責實習的安排、資料收集與學生的評價。

畢業(yè)設計題目的確定是鼓勵在實習過程中收集資料中選擇，同時也鼓勵學生在企業(yè)做設計，給學生更多時間接觸企業(yè)，提前與企業(yè)確定用工關系，對畢業(yè)設計質量提供一定保障［8］。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計成績采用綜合考評方式，應根據畢業(yè)實習情況、單位輔導教師評價、實習單位評價、設計水平、資料收集情況、論文答辯成績、獨立工作能力等情況綜合考評。

(四)參與教師科研與工程實踐活動

學生參與教師科研與工程實踐活動也是鍛煉學生實踐能力的渠道之一，近幾年隨著教師數量與質量的提高，縱向與橫向項目數量逐年增加。利用平時學生休息時間、二個假期、集中實習時間，挑選一定數量的高年級學生參與教師的科研與工程實踐，對于提高學生就業(yè)質量起到了較好的作用。

(五)鼓勵考取碩士研究生

近幾年國家招收碩士研究生的數量不斷增加，考取碩士研究生也是學生就業(yè)渠道之一。從新生入學開始，在專業(yè)教育階段針對就業(yè)情況、考取碩士研究生的重要性、老生考取情況、復習方法等做系統介紹，特別是針對女大學生。近幾年考取碩士研究生的數量占畢業(yè)生的比例大概在25%左右，考取學校的檔次也在不斷提高。

三、畢業(yè)實習與設計融合模式取得的效果

通過近幾年來的實踐，畢業(yè)實習與設計融合模式取得了一定的效果，主要體現在如下幾個方面:

(一)有利于教學

對教學而言，達到了我們一直倡導的“真題真做”，使學生真正在工程實踐中得到了鍛煉，從其實習報告和實習單位的反饋信息看，是以往實習難以達到的。通過在用人單位的實習，學生在隨后的畢業(yè)設計中就能夠更加有針對性的選擇課題，在教師指導下有的放矢地進行攻關;而教師通過收集整理這些問題，也有利于以后教學的針對性，達到教學相長。

(二)有利于就業(yè)

從近幾年的就業(yè)情況看，通過實習確定工作單位的學生達到了60%以上。通過畢業(yè)實習對學生進行充分考查，用人單位能夠錄用到有真才實學、適合本單位的優(yōu)秀人才。通過幾年來的實踐看，這種畢業(yè)實習模式一方面解決了擴招后學生的實習，另一方面又給學生的就業(yè)創(chuàng)造了條件，受到了學生的好評。特別是對畢業(yè)院校名氣不太大的學生，拓寬了其就業(yè)方向。

(三)有利于學生

可以使學生在尚未離開學校就對用人單位工作情況和需要怎樣的知識結構有比較清楚的了解，從而做到心中有數和目標明確，消除部分學生在就業(yè)、事業(yè)、個人前途等方面存在的好高騖遠或過分消沉的情緒。通過與用人單位“零距離接觸”，與生產一線員工進行交流，真正體驗自己知識能力能否適應用人單位發(fā)展的需要，從而促進大學生在就業(yè)和學習中更加務實。另外，通過時間的交叉形式，使學生在實習期間受到學校和單位的共同培養(yǎng)，兼收并蓄，為將來更快的適應社會打下基礎。

(四)有利于用人單位

可以使用人單位提前了解學生，錄用到適合本單位的優(yōu)秀人才;用人單位把“就業(yè)實習”學生作為本單位的“準員工”加以培養(yǎng)，加快了本單位技術力量的迅速成長，為企業(yè)的快速發(fā)展和壯大打下堅實的人才基礎。

四、結束語

以就業(yè)為核心的辦學宗旨是目前現階段大多數高校的主要工作內容，高校只能面向企業(yè)的市場需要，不斷改進培養(yǎng)人才的方式。在修訂培養(yǎng)方案時構建合理的實踐教學體系與內容，不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出學習能力與實踐能力的培養(yǎng)，最大限度地滿足學生的就業(yè)需求。

［1］ 王愛生，景海濤，趙長勝．從測繪就業(yè)市場反思本科教學計劃［J］．礦山測量，2007(3):86-88．

［2］ 周秋生，馬俊海，馮守良．以就業(yè)為導向的應用型測繪專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．測繪工程，2009，18(6):71-73．

［3］ 高雅萍，余代俊．測繪工程專業(yè)畢業(yè)實習(設計)實踐教學模式的改革與研究［J］．測繪2009，32(6):284-286．

［4］ 謝宏全，徐運，池承洋，等．測繪工程專業(yè)人力資源現狀與畢業(yè)生需求研究［J］．現代測繪，2009，32(1):46-48．

［5］ 謝宏全，張龍，任秀梅，等．測繪工程專業(yè)大學生就業(yè)現狀調查分析與思考［J］．淮海工學院(社會科學版)，2010，8(2):57-59．

［6］ 謝宏全，郭桓．測繪工程專業(yè)就業(yè)見習現狀調查與思考［J］．測繪通報，2010(11):72-75．

［7］ 陳俊杰．測繪工程專業(yè)頂崗實習管理的探索與實踐［J］．中國電力教育，2010(10):123-124．

［8］ 何立恒，王志杰，鮑其勝，等．測繪工程本科畢業(yè)設計存在問題及成因分析與對策［J］．測繪科學，2010，35(5):245-246．

Employment as the Core of Surveying and M apping Engineering Practice Teaching Reform

ZHANG Yong-bin1，WU Chang-yue1，XIE Hong-quan2，SONG Li-jie1
(1．College of Mining Engineering，He Bei United University，Tangshan Hebei063009，China;2．School of Geodesy ＆ Geomatics Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang Jiangsu 222005，China)

employment;core;surveying engineering;practice teaching

Employment is the peuple is the first choice of engineering students of Bachelor of Surveying and Mapping．Employment on the basis of analysis of Surveying Engineering Undergraduate Student Employmentmajor issues，summed up the surveying andmapping engineering school reform measures in the practice of teaching，summarized the effect of graduation practice and design model of integration achieved．

642.0

A

2095-2708(2012)04-0037-04

2012-05-03