王福生，柳曉莉，張嘉勇

(河北聯(lián)合大學礦業(yè)工程學院，河北唐山063009)

“礦山安全工程”課程教學內容與方法

王福生，柳曉莉，張嘉勇

(河北聯(lián)合大學礦業(yè)工程學院，河北唐山063009)

礦山安全工程;理論教學;實踐教學;教學方法

礦山安全工程是我校采礦工程專業(yè)的專業(yè)課程。通過課程學習，使學生具備礦山安全工程的基礎理論，具備礦山安全技術及管理人才的綜合素質。該課程通過理論教學與實踐教學相結合的教學體系，構建了完善的礦山安全知識理論教學內容，通過實驗室實驗、課程設計、現(xiàn)場實習相結合的實踐教學方式，提高學生的應用知識能力和實踐能力。教學過程中，開展科研促教學，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。

“礦山安全工程”是以礦山生產過程中發(fā)生的人身傷害事故為主要研究對象，在總結、分析已經發(fā)生的礦山事故經驗的基礎上，綜合運用自然科學、技術科學和管理科學等方面的有關知識，識別和預測礦山生產過程中存在的不安全因素，并采取有效的控制措施防止礦山傷害事故的科學技術知識體系［1］。

一、礦山安全工程課程教學內容

“礦山安全工程”是采礦工程專業(yè)的專業(yè)課程之一。通過課程學習，使學生掌握礦山安全工程的基礎理論，具備礦山安全技術及管理人才的綜合素質?！暗V山安全工程”課程主要內容如下:

以礦山傷亡事故發(fā)生和預防原理為基本原理，根據(jù)礦山生產過程中的人、機、環(huán)境、管理等因素在傷亡事故發(fā)生和預防中的作用，闡述指導礦山安全生產的基本理論和原則，主要包括事故因果鏈鎖論，能量意外釋放論，系統(tǒng)安全與系統(tǒng)安全工程，可靠性與安全，不安全行為的心理原因，礦山事故中的人失誤，人機環(huán)境匹配等基本理論知識。

應用系統(tǒng)安全的觀點和系統(tǒng)安全工程的方法，系統(tǒng)地介紹了礦山生產中危險源的辨識、評價和控制技術，包括生產作業(yè)條件的危險性評價，概率危險性評價，故障樹分析等方法。

以危險源控制的安全技術原則為指導，著重學習控制礦山主要危險源的安全技術，如防止墜落傷害、機械車輛傷害事故，以及礦山防火防爆、爆破安全、電氣安全、礦井瓦斯防治、礦井防塵、礦山防水、尾礦庫安全、壓力容器安全、礦山救護方面的安全技術及礦山安全管理基本知識。

二、理論教學與實踐結合的教學體系

礦山安全工程包括礦山災害所有的防治技術，是保障礦山安全的最主要的技術手段。因此“礦山安全工程”課程的教學質量好壞直接影響學生能否勝任礦山安全工作。根據(jù)近年來該課程的教學實踐，認為該課程在注重理論教學的基礎上，應著重培養(yǎng)學生的實際動手能力，并以科研促進教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。礦山安全工程課程教學主要采用理論教學與實踐相結合的教學體系。

(一)理論教學

理論教學以課堂講課為主，課堂專題講座和討論、影音教學和案例教學為輔。礦山事故致災因子極多，且復雜相互關聯(lián)。因此，在課程講授過程中，必須使學生全面掌握礦山安全基礎知識，構建學生終身受益的知識體系。將“礦山安全工程”知識內容分為九部分內容:礦山安全現(xiàn)狀與管理、傷亡事故發(fā)生與預防原理、礦山機電傷害事故預防技術、礦井瓦斯災害防治、礦山防火防爆、礦塵防治、礦井水害防治、礦山爆破安全、礦山救護等。

在課程教學中，不局限于基本知識和基本技能的掌握，更應立足于全面提高學生素質，堅持“以提高礦山安全的綜合素質與能力”的課程教學理念，在講解基本理論、基本技術的基礎上，引用大量的案例對不同防治技術進行分析，增強學生的感性認識，促進學生積極思考，提高學生分析問題的能力。

礦山安全工程是一門實踐性很強的課程，在課堂講授過程中，還采用專題研討、影音教學等為輔的多樣化的教學方式，增強課程的趣味性和生動性，為學生提供廣闊的教學資源和良好環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時還邀請企業(yè)工程技術人員來課堂做專題講座，重點針對生產實際，講解各種安全技術的應用情況。將學生分成若干研討小組，針對不同的礦山災害狀況進行調查與分析，并組織課堂研討，有力的激發(fā)了學生的學習主動性。

(二)實踐教學

實踐教學主要結合理論教學，開展實驗室實驗、課程設計、現(xiàn)場實習等教學環(huán)節(jié)。

依托河北省重點實驗室，為學生開設相關實驗，并鼓勵學生開展設計性的綜合實驗，如礦井瓦斯抽放系統(tǒng)實驗設計、礦井火災災變時期風流變化實驗等。

為提高學生應用知識解決實際問題的能力，該課程采用課程設計與現(xiàn)場實習來提高學生的實踐能力。針對課程的教學內容，開設了不同內容、不同規(guī)模的課程設計。有的設計內容需要設計圖紙，如礦井瓦斯抽放系統(tǒng)設計;有的是對某礦山事故進行分析，如利用事故樹分析礦山外因火災的原因。通過課程設計，有力提高了學生應用知識的能力。為提高學生感性認識與實踐能力，課程教學結束后，組織學生去現(xiàn)場實習。我校座落于河北省唐山市，周邊擁有河北礦業(yè)、開灤集團等大型國有礦山企業(yè)，建有穩(wěn)定的實習基地，為礦山安全工程的實踐性教學提供了平臺。實習過程采用準軍事化管理，全面熟悉礦山生產系統(tǒng) (包括采煤、掘進、通風、運輸、機電)各生產環(huán)節(jié)中的危險源，并針對不同危險有害因素，提出解決的安全技術措施，完成實習報告。通過課程教學、課程設計與生產實習相結合，較好地提高了學生的綜合素質，取得了良好的效果。

三、科研促教學提高學生創(chuàng)新能力

學科，具有較高的學術水平和先進的教學條件，該專業(yè)教師承擔了各類國家、省部級及其企業(yè)委托科研項目?！暗V山安全工程”課程教學依托于本學科雄厚的科研實力和完善的科研平臺，發(fā)揮科研實力強和科研條件好的優(yōu)勢，加強實踐性環(huán)節(jié)，以科研促教學質量的提高。

在課堂和實踐性教學中開展科研實踐活動，我們將課題組目前正開展的科研課題讓學生參與進來，比如國家自然基金項目“煤層賦存一氧化碳解吸動力學及擴散規(guī)律研究”、“礦井瓦斯災害防治關鍵技術研究及示范”等項目，均有學生參與其中，引導學生進行研究性學習，提高其創(chuàng)新能力;并組織學生積極參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽，并獲得了河北省科技作品大賽二等獎1項。同時將已取得的新成果、理論及前沿性的內容等不斷地融入到課程教學中，并結合教學內容進行講授，保持教學內容的前沿性?？蒲谐晒M課堂，可培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;科研成果進“實踐”，可強化學生實踐動手能力，并最終建立和完善綜合性、多樣化的課程體系，以科研促教學質量，提高學生的創(chuàng)新能力。

四、結 語

在“礦山安全工程”課程教學過程中，構建了完整的礦山安全知識體系，完善了理論教學內容;實踐教學采用實驗室實驗、課程設計、現(xiàn)場實習相結合方式，提高學生的應用知識能力和實踐能力;并依托我校采礦工程學科科研優(yōu)勢，促進科研促教學，大大提高學生的自主創(chuàng)新能力。通過理論教學與實踐教學相結合的教學體系，學生的綜合素質得到了很大的提高，為從事礦山安全工作奠定了堅實的基礎。

［1］ 陳寶智．礦山安全工程［M］．北京:冶金工業(yè)出版社，2010．

［2］ 馬礪，鄧軍，吳奉亮，等．“礦山安全工程”課程教學方法探討［C］．第23屆全國高校安全工程專業(yè)學術年會論文集，2011．

［3］ 俞啟香．礦井災害防治理論與技術［M］．徐州:中國礦業(yè)大學出版社，2008．

［4］ 金磊，徐德蜀，等．跨世紀的中國安全科學學科建設及新拓展［J］．中國安全科學學報，1998，8(4):1-8．

［5］ 徐精彩，馬礪，等．安全工程專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式探索［J］．遼寧工程技術大學學報，2003，4(3):40-42．

我校采礦工程是國家級特色專業(yè)，河北省重點

Discussion on Teaching Content and Methods of Mining Safety Engineering Course

WANG Fu-sheng，LIU Xiao-li，ZHANG Jia-yong
(College of Mining Engineering Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

mining safety engineering;theory teaching;practical teaching;teaching method

Mining safety engineering is the professional course of mining engineering major．Through course learning，students can have basic theory of mining safety engineering，and have comprehensive quality of mining safety technology and management．The course constructs complete theory teaching content of mining safety knowledge through combination of theory teaching and practical teaching，the course also improves students'applied knowledge ability and practical ability through practical teaching method combined by experiment in laboratory，course design and locale practice．We develop teaching promoted by scientific research in the course of teaching，which improves students'self-innovation ability greatly．

G642．3

A

2095-2708(2012)04-0091-03

2012-05-03