王 軍

(1．安徽理工大學煤礦安全高效開采省部共建教育部實驗室;2．安徽理工大學能源與安全學院，安徽淮南232001)

構建采礦工程專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系

王 軍

(1．安徽理工大學煤礦安全高效開采省部共建教育部實驗室;2．安徽理工大學能源與安全學院，安徽淮南232001)

實踐教學;實踐能力;采礦工程

從教學、實踐平臺建設、工程設計素質訓練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式四個方面，探討了四位一體多措并舉的實踐能力培養(yǎng)體系建設，從而提高學生解決專業(yè)問題的實踐能力，進一步加強高校實踐育人工作。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出要強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力加強高校實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設，支持學生參與科學研究，積極創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。因此，著力提高學生善于解決問題的專業(yè)實踐能力，對增強學生服務國家服務人民的社會責任感、進一步加強高校實踐育人工作，都具有不可替代的重要作用。

采礦工程具有很強的專業(yè)實踐性，客觀上要求學生只有在扎實掌握專業(yè)理論知識的基礎上，緊密結合生產現(xiàn)場實際，通過模擬科研和過程訓練才能有效提高自身實踐能力，培養(yǎng)出具有適應現(xiàn)代化建設發(fā)展和行業(yè)需要的采礦工程技術和研究人員。而當前，在高校的專業(yè)實踐教學體系中仍存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，直接影響了學生實踐能力的發(fā)展和提高。本文針對實踐教學過程中暴露出來的部分問題，積極構思四位一體多措并舉的實踐能力培養(yǎng)體系，旨在為實踐教學改革提供建議和意見。

一、注重課堂教學和課外實踐相結合，鞏固學生專業(yè)理論知識基礎

(一)強化專業(yè)課程理論教學效果

良好的專業(yè)課教學效果是學生掌握扎實的專業(yè)理論知識的關鍵。教師在講授專業(yè)課程時力求重難點突出，是學生易于理解和掌握。同時還應關注行業(yè)最新動態(tài)及其學術前沿科技，使學生能夠及時了解采礦工程技術的發(fā)展狀態(tài)和歷程，進一步明確自身專業(yè)學習目標和研究興趣的方向，讓被動的知識接收者轉變?yōu)樽杂X的主動知識獲取者，激發(fā)潛在的學習潛能和創(chuàng)新能力。

(二)搭建學科競賽平臺，在過程中鍛煉動手能力

學校要鼓勵并引導學生積極參加校內、校外各類課外科技競賽和學科競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學生節(jié)能減排大賽、采礦專業(yè)模型實踐作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，建立健全大學生科技創(chuàng)新實踐基金管理辦法和相關政策制度保障體系，充分調動師生積極性和參與力度，營造良好的學術競爭氛圍，使學生的動手操作能力在參與競爭的過程中得到有效鍛煉。

(三)積極參與教師的課題項目，在研究中深化專業(yè)知識的理解

在確保學生能夠完成教學計劃所規(guī)定的任務情況下，充分利用本科生導師制度優(yōu)勢，鼓勵采礦專業(yè)高年級學生參與導師的科研項目，獨立或組成小組團隊共同完成相關課題的調查研究和實驗數(shù)據的測量、收集和分析工作，在研究中深化對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)和鍛煉學生的科技創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、注重實踐教學監(jiān)管力度與教師實踐能力提高相結合，確保學生培養(yǎng)質量

(一)完善實習、設計環(huán)節(jié)教學方案，夯實學生采礦專業(yè)基本的工程設計素養(yǎng)

實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生獲取、掌握知識的重要途徑。高校要落實本科專業(yè)類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學監(jiān)管力度，提高實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計(論文)質量。積極構筑科學完整的實踐教學體系，合理設置實踐教學的各個環(huán)節(jié)，并使其各環(huán)節(jié)之間有機銜接和聯(lián)系，對提高學生實踐能力具有重要的意義。如采礦專業(yè)實踐環(huán)節(jié)可分成模塊教學:實驗課程模塊、實踐課程模塊(地質實習、測量實習、機設設計、課程設計、采礦CAD設計等)、專業(yè)實踐模塊(認識實習、生產實習、畢業(yè)實習等)、社會實踐和素質拓展模塊。尤其是在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，要嚴把畢業(yè)設計質量關，積極實行畢業(yè)設計“雙導師制”，確保畢業(yè)設計質量。學校規(guī)定畢業(yè)設計選題需結合畢業(yè)實習的現(xiàn)場情況而定，指導教師由企業(yè)的相關專業(yè)技術人員和在校教師共同擔任。學校導師和企業(yè)導師保持經常聯(lián)系，學校導師還定期到現(xiàn)場實地指導，使學生畢業(yè)設計更加接近工程實際，增強了學生適應現(xiàn)場的實際工作能力。

在各階段實踐教學過程中都應充分發(fā)揮教師的引導和監(jiān)管作用，增強教學責任感，夯實學生采礦工程專業(yè)基本的工程設計素養(yǎng)，切實提高人才培養(yǎng)質量。

(二)提高教師實踐技能，增強教學效果

加強專業(yè)教師的實踐教學技能，形成理論和實踐教學經驗豐富的高水平教師隊伍，對培養(yǎng)學生實踐能力至關重要。學校應鼓勵青年教師到煤礦企業(yè)生產一線、實驗室鍛煉，開展實驗教學現(xiàn)場觀摩活動，研究實驗教學新思路新方法，加大與生產現(xiàn)場的工程技術人員交流溝通力度，增強教師的工程意識和工程實踐能力，提高對學生實踐教學環(huán)節(jié)的指導力度和效果。

三、注重校內實驗教學和校外現(xiàn)場實踐相結合，強化學生專業(yè)實踐能力提高

(一)加強實驗教學，培養(yǎng)學生扎實的實驗素質和能力

專業(yè)實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎。加強實驗室平臺建設，整合實驗資源，依托學校煤礦安全高效開采省部共建教育部實驗室、礦山安全高效開采安徽省工程技術研究中心、現(xiàn)代礦業(yè)工程安徽省重點實驗室等實驗平臺優(yōu)勢確保專業(yè)實驗環(huán)節(jié)的教學效果。制定相關實驗室開放政策，為學生提供良好的實驗條件和場所。在實驗教學中，教學老師可根據現(xiàn)有實驗設備條件形象化地展示實驗的基本原理，讓學生充分了解實驗目的和方法，以及實驗的應用條件和適用范圍。建立多功能虛擬實驗室，將礦山開采過程和采礦新技術等開發(fā)成虛擬現(xiàn)實實驗內容，實現(xiàn)三維動畫演示，有效提高教學效果，力求培養(yǎng)學生扎實的實驗素質和能力。

(二)生產現(xiàn)場的鍛煉實踐

高校要積極開拓實踐基地建設途徑和方式，努力建設學校與社會密切合作的實踐教學基地，深化實踐基地內涵建設。學校已先后在國投新集股份有限公司、淮南礦業(yè)集團、淮北礦業(yè)集團、皖北煤電集團等單位建立實習和創(chuàng)新實踐基地，為學生在生產現(xiàn)場的鍛煉實踐提供條件。在生產企業(yè)實踐中學生要了解和掌握礦井地質和開采技術條件，全面學習煤炭先進生產系統(tǒng)和技術工藝，分組輪崗、跟班實習，如掘進隊、采煤隊、通風區(qū)、技術科、設計室、調度所等科室，使學生在各崗位上得到專業(yè)技能訓練，形成初步的企業(yè)運行意識;同時引導學生分析工作區(qū)出現(xiàn)的問題，根據所學專業(yè)知識提出處理的辦法和意見，強化了學生理論聯(lián)系實際的意識和實踐能力。

四、注重構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強學生專業(yè)創(chuàng)新實踐與研究能力

(一)借鑒研究，合理構建“2+2”、“3+1”培養(yǎng)模式

學校要結合煤炭行業(yè)實際，借助“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”平臺，積極構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強學生實踐和研究能力。如創(chuàng)新“2+2”、“3+1”兩種人才培養(yǎng)模式?！?+2”模式是依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，設立礦業(yè)工程實驗班，前2年學生在校學習數(shù)理基礎課程和基本專業(yè)技能，第3年學生進入專業(yè)培養(yǎng)階段但又不同于非實驗班學生，全體實驗班學生自由組建3-5人小組，配備本科生導師，緊密結合工程生產實際開展專業(yè)課程學習和工程實踐，側重礦業(yè)工程領域的理論研究和實驗，培養(yǎng)和提升學生研究和創(chuàng)新能力。“3+1”模式是采礦工程專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)的重要途徑，前3年學生在校學習基礎知識和專業(yè)技能，大四階段學生進入生產企業(yè)現(xiàn)場進行集中學習和工程實踐，并結合工程實際進行畢業(yè)設計，培養(yǎng)和提升學生工程實踐能力，達到工程師培養(yǎng)的基本素質要求。

(二)加強校內外和國際交流，拓展學生行業(yè)視野

為培養(yǎng)學生及時了解當前行業(yè)科技和學術理論的發(fā)展狀況，學校應鼓勵學生到其他同類高校或國外礦業(yè)高校進行交流學習，參加培訓和實習，開拓學生專業(yè)視野，鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)團隊溝通協(xié)作的能力。

國際行業(yè)和學術交流也是拓展學生專業(yè)知識面的重要途徑。學校鼓勵學生跟隨指導教師參加相關學術交流會議，實地參觀國外礦井設計和開次的理念方法，開展討論和經驗交流，了解當前國際上礦井開采技術的最新進展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，必將有利于學生專業(yè)綜合素質的提高。

五、結 語

當前，高校對大學生的實踐能力的培養(yǎng)是國家對專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切要求，高校在進行專業(yè)實踐教學過程中，要遵循實踐教學規(guī)律，從系統(tǒng)整體角度出發(fā)，合理構建適合學校自身實際的實踐能力培養(yǎng)體系，嚴格把關各教學環(huán)節(jié)，不斷探索和改進，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高學生的實踐和動手能力，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和行業(yè)快速發(fā)展需要的礦業(yè)技術高素質人才。

［1］ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》．

［2］ 教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見．教思政〔2012〕1號．

［3］ 華心祝，楊科，涂敏，等．加強采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的對策分析［J］．實驗室研究與探索．2011，30(3):103-106．

［4］ 中國礦業(yè)大學依托卓越工程師教育培養(yǎng)計劃加大采礦工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)力度．江蘇高等教育網:http://www．jsgjxh．cn/news_show．asp?pid=11300．

［5］ 常聚才．加強實踐教學_提高采礦工程專業(yè)學生實踐及創(chuàng)新能力［J］．科技創(chuàng)新導報，2009，20:125-126．

［6］ 朱蓓薇，李冬梅，董秀萍，等．大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的探索和實踐［J］．遼寧教育研究，2008(6):80-81．

Construction of Practice Ability Training System for Students of Mining Engineering By Four Aspects of Measures in One

WANG Jun
(1．Key Laboratory of Safe and Efficient Mining of Ministry of Education，Huainan Anhui 232001，China;2．School of Energy and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan Anhui 232001，China)

practice teaching;practice ability;mining engineering

In the paper practice ability training system was discussed from four aspects of teaching，practice platform constructions，engineering design ability training，training mode innovation，so as to improve students’practice ability of solving professional problems，and further strengthen practice education．

G642．4

A

2095-2708(2012)04-0113-03

2012-05-03