李富平

(河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009)

煤炭與安全工程特色專業(yè)實踐教學(xué)模式

李富平

(河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009)

采礦工程;特色專業(yè);實踐教學(xué)

河北聯(lián)合大學(xué)是河北省屬地方重點大學(xué)，其采礦工程專業(yè)是1958年建校時的核心專業(yè)之一，2007年獲國家煤炭與安全領(lǐng)域特色專業(yè)。在分析河北省煤炭行業(yè)特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)該校特色，構(gòu)建了具有明顯特色的煤炭與安全工程特色專業(yè)實踐教學(xué)模式，取得了初步的成果，實踐證明該模式對提高學(xué)生解決現(xiàn)場實際問題的能力具有積極的促進(jìn)作用。

煤炭作為基礎(chǔ)能源，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中占據(jù)舉足輕重的位置，在滿足國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對煤炭資源需求的同時，各種重特大災(zāi)害事故時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了礦區(qū)的社會穩(wěn)定和煤炭工業(yè)的健康發(fā)展。糾其深層次原因，這些事故的發(fā)生無不與煤礦與安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才短缺，行業(yè)艱苦以及培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系有關(guān)，所以，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞解決困擾煤炭工業(yè)健康發(fā)展的突出矛盾，特別是煤礦安全生產(chǎn)問題，積極探索煤礦與安全工程專業(yè)教育的新思路、新方法，進(jìn)行重點建設(shè)，為煤炭行業(yè)培養(yǎng)一大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強、懂技術(shù)會管理的高級綜合性技術(shù)人才，對于扭轉(zhuǎn)煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)被動局面，實現(xiàn)煤炭工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

河北聯(lián)合大學(xué)地處唐山，唐山有百余年煤炭開采歷史、素稱我國煤炭工業(yè)搖籃。學(xué)校與開灤(集團(tuán))有限責(zé)任公司、峰峰集團(tuán)、煤炭科學(xué)研究總院唐山研究院等建立了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并與開灤(集團(tuán))有限責(zé)任公司、煤炭科學(xué)研究總院唐山研究院共同建立了河北省礦業(yè)開發(fā)與安全技術(shù)實驗室，具有校企聯(lián)合辦學(xué)的良好基礎(chǔ)。2007年申報了國家第二類特色專業(yè)“煤礦與安全工程”，并獲得批準(zhǔn)，經(jīng)過近2年的建設(shè)，初步構(gòu)建了合理的實踐教學(xué)模式并取得了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、特色專業(yè)對實踐教學(xué)的要求

煤礦與安全工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，秉承學(xué)?！俺缧g(shù)重用”的人才培養(yǎng)理念，積極貫徹因材施教的原則，根據(jù)專業(yè)的定位，精心設(shè)計人才培養(yǎng)體系，明確煤礦與安全工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力和適應(yīng)能力強，富于創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！?/p>

我校煤礦與安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)點是在采礦工程與安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)的，因此，為突出煤礦與安全工程專業(yè)點的特色，學(xué)院將在采礦工程與安全工程兩個專業(yè)實施“2+2”教學(xué)模式的改革，即兩專業(yè)的學(xué)生在1、2年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在三年級開始從采礦工程和安全工程專業(yè)各分流部分學(xué)生，組成煤礦與安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)點，與開灤(集團(tuán))有限責(zé)任公司共同培養(yǎng)。

依據(jù)國家教育部“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”專業(yè)領(lǐng)域的要求，煤礦與安全工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)課教師隊伍中，具有工程經(jīng)歷的專職教師比例占50%以上;學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計須在企業(yè)進(jìn)行，時間不少于六個月。

二、實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，實現(xiàn)煤礦與安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以，重視實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，按照培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)性和可操作性較強的實踐教學(xué)體系，并適時地進(jìn)行調(diào)整和更新，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

(一)積極進(jìn)行實踐課程體系建設(shè)，構(gòu)建滿足煤礦與安全工程人才培養(yǎng)要求的實踐教學(xué)模塊

按照煤礦與安全專業(yè)點人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合煤礦與安全領(lǐng)域人才需要的特點，構(gòu)建科學(xué)性和可操作性較強的由六大模塊組成的實踐教學(xué)體系。

(1)實驗教學(xué)模塊。包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，這些是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握實驗的基本技能、提高實際操作能力、理論與實際相結(jié)合有著不可替代的作用。

(2)實習(xí)教學(xué)模塊。包括教學(xué)實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)等。是學(xué)生全面地了解生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)管理、企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析實際問題、解決實際問題和提高工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

(3)科研與設(shè)計能力訓(xùn)練模塊。包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、參加科研課題研究。通過工程設(shè)計和科學(xué)研究實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論解決實際問題的能力，提高獨立思考和科技創(chuàng)新能力。

(4)技能培訓(xùn)模塊。包括各類現(xiàn)代工程技術(shù)、現(xiàn)代管理知識技能、煤炭行業(yè)崗位的專業(yè)技能培訓(xùn)。

(5)社會實踐模塊。包括公益勞動、假期社會實踐、軍訓(xùn)、青年志愿者活動等環(huán)節(jié)。以便提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，增強適應(yīng)能力。

(6)科技創(chuàng)新活動模塊，積極組織學(xué)生參加豐富多彩的課外科技活動，加強對學(xué)生科技創(chuàng)新意識及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

通過實踐教學(xué)模塊的設(shè)計及實施，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)充分發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，全面提升煤礦與安全工程人才培養(yǎng)質(zhì)量

充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢，研究探討人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，要跟班勞動掛職技術(shù)員、班隊長實習(xí)，全面了解掌握現(xiàn)場的管理技巧、專業(yè)知識的應(yīng)用，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目全部來源于生產(chǎn)現(xiàn)場、教師科研，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計全部在企業(yè)進(jìn)行，同時學(xué)生畢業(yè)答辯委員會由專兼職教師共同組成，共同考核、評定畢業(yè)設(shè)計成績，從而加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決礦井實際問題能力的培養(yǎng)。

由于我校同時具有礦業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，為全面提高煤礦與安全工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，在畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮工程碩士的作用，每一位參加畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)生均有兩名指導(dǎo)教師，其中1名為學(xué)校專任教師，另1名是來自企業(yè)的工程技術(shù)人員(主要是工程碩士學(xué)員)，企業(yè)指導(dǎo)教師全程參與畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計的指導(dǎo)工作。

(三)充分利用省、市重點實驗室資源，全面對煤礦與安全專業(yè)點學(xué)生開放，增設(shè)綜合性及設(shè)計性實驗及科技創(chuàng)新活動

開放性實驗室建設(shè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，從基礎(chǔ)條件建設(shè)和制度建設(shè)著手，推進(jìn)實驗室開放。通過制定《開放性教學(xué)實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確實驗室在項目選做、實驗時段安排、實驗儀器設(shè)備使用等方面實行開放的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實驗內(nèi)容上，設(shè)定必做實驗、選做實驗和自主設(shè)計實驗。同時，積極鼓勵教師開設(shè)選修實驗課，鼓勵教師結(jié)合科研項目組織學(xué)生參加實驗，并做到實驗室開放有內(nèi)容，內(nèi)容常更新，在實驗室開放范圍、開放時間上不斷增加，為教師及學(xué)生創(chuàng)造條件，滿足人才培養(yǎng)的需要。

除開設(shè)綜合設(shè)計性實驗外，還積極組織煤礦與安全專業(yè)點學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，要求該領(lǐng)域所有專任教師均必須參與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，每1個專業(yè)學(xué)生至少參加1項科技創(chuàng)新活動。

三、取得的初步成果

經(jīng)過兩年的建設(shè)煤礦與安全專業(yè)點已取得了一定的成果，具體說主要包括以下幾點:

(1)實踐教學(xué)體系基本形成。經(jīng)過兩年的實踐證明，所研究確定的實踐教學(xué)體系是符合實際情況的，對全面提高煤礦與安全專業(yè)點學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。

(2)學(xué)生質(zhì)量明顯提高。通過實踐體系的實施，學(xué)生對煤礦與安全專業(yè)點有了明確的認(rèn)識，實踐能力有明顯提高，特別是在解決現(xiàn)場實踐問題方面有很大的進(jìn)步，無論是采礦工程還是選礦工程專業(yè)學(xué)生選擇煤礦與安全專業(yè)點的人數(shù)有很大的增加，2007級有30余名學(xué)生選擇該專業(yè)點，2008級已增加到80余名。

總之煤礦與安全專業(yè)點實踐教學(xué)體系的構(gòu)建及執(zhí)行是辦好國家特色專業(yè)的核心內(nèi)容之一，只有很好的執(zhí)行優(yōu)化的實踐教學(xué)體系，才能全面提高該專業(yè)學(xué)生的解決現(xiàn)場實際問題等綜合創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出適合我國煤礦開采特色的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

［1］ 曹樹剛．采礦工程專業(yè)工程實踐性教學(xué)探討［J］．高等建筑教，2008，17(2):123-126．

［2］ 王運生，馮文凱，陳強等．淺談“勘查技術(shù)與工程”特色專業(yè)綜合實習(xí)教學(xué)改革［J］．成都理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，16(4):74-77．

Discussion on Practice Teaching Mode of Characteristics Major on Coal and Safety Engineering

LI Fu-ping
(Faculty of Mining and Engineering，Hebei Unioned University，Tangshan Hebei 063009，China)

Mining Engineering;characteristics major;Practice teaching

Hebei United University is a local key university in Hebei Province．Mining engineering is one of the cores professional during the School Building in 1958，and get the national coal field of security features in 2007．In this paper，according to school characteristics，based on full analysis of the characteristics of the coal industry in Hebei Province，the practice teaching mode of characteristics major on Coal and Safety Engineering has been build，and has been

preliminary results．Practice has proved that this mode can improved the ability of students to solve actual problems，and has a positive role in promoting．

G642．4

A

2095-2708(2012)04-0136-02

2012-05-03