劉祥鑫，孫光華，李占金

(河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009)

采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模式優(yōu)化

劉祥鑫，孫光華，李占金

(河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009)

實(shí)踐教學(xué);弱化;第二課堂;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

結(jié)合新形勢(shì)下采礦工程專業(yè)學(xué)生的新要求，通過(guò)用人單位反映，指出目前采礦專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象。分析其中原因，提出應(yīng)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及企業(yè)需求不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)效果。本文著重從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及提高指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)水平這幾個(gè)方面進(jìn)行論述。實(shí)踐效果表明，該方法可提高采礦專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

采礦工程專業(yè)(簡(jiǎn)稱采礦專業(yè))培養(yǎng)的是固體礦產(chǎn)采掘方面的高級(jí)人才，具體培養(yǎng)要求是:“本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)巖體工程力學(xué)、采礦及礦山安全及工程方面的基本理論和基本技術(shù)，受到采礦工程師的基本訓(xùn)練，具有礦區(qū)規(guī)劃、礦山開(kāi)采設(shè)計(jì)、巖層控制技術(shù)、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計(jì)方面的基本能力”。要達(dá)到上述培養(yǎng)要求，必須同時(shí)注重理論與實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，但在學(xué)生的教學(xué)中，受辦學(xué)條件、學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多方面的限制，目前采礦教學(xué)中出現(xiàn)理論教學(xué)比重遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，另?yè)?jù)用人單位反映，近年來(lái)采礦專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象，在不同程度上影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)。

作為一門(mén)工程實(shí)踐極強(qiáng)的工科專業(yè)，采礦專業(yè)學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐能力中關(guān)鍵的一環(huán)，我們必須予以重視。通過(guò)認(rèn)真研究采礦專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)以及企業(yè)需要不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)效果，這對(duì)采礦專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量意義重大。

二、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及改革的必要性

目前，國(guó)內(nèi)大部分礦業(yè)院校的采礦均采用“大采礦”，即“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，但實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)減少了，學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力明顯下降，造成這種現(xiàn)象主要有如下原因:

(一)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)量較少

目前高校在采礦教學(xué)中普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象?！按蟛傻V”教學(xué)模式影響下，在專業(yè)課理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，各類實(shí)驗(yàn)室及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)大幅度減少。比如我校采礦專業(yè)井巷課程設(shè)計(jì)1周，巖體力學(xué)實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，礦山(井巷工程)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周(其中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)1周)，畢業(yè)實(shí)習(xí)2周(實(shí)際上，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)老師人員配備不足等問(wèn)題的存在，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間往往得不到保證)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的安排遠(yuǎn)不能滿足該學(xué)科的教學(xué)要求，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)效果。

(二)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證

采礦工程是一個(gè)艱苦專業(yè)，工作環(huán)境較差、存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生吃苦精神不夠，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中主動(dòng)性、紀(jì)律性和積極性較差。同時(shí)，現(xiàn)在礦企的生產(chǎn)任務(wù)往往較重，學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，在一定程度上影響了企業(yè)的生產(chǎn)，增加了企業(yè)的安全管理壓力，目前有相當(dāng)部分企業(yè)不太愿意實(shí)習(xí)學(xué)生下井，或者只帶學(xué)生在井下走馬觀花便草草結(jié)束。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，采礦專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年間下井次數(shù)一般不超過(guò)8次，而長(zhǎng)駐現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的已不存在，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

(三)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件有限

采礦專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器和模型，如采礦模型、運(yùn)輸提升模型、通風(fēng)系統(tǒng)模型等數(shù)量有限，諸如巖石試驗(yàn)機(jī)及其他加載設(shè)備、通風(fēng)試驗(yàn)室、充填管路實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一些設(shè)備被科研任務(wù)長(zhǎng)期占用，采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)不能得到很好地保證。

(四)指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力不足

許多采礦專業(yè)教師自身實(shí)踐能力不足，不能很好勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。目前高校教師學(xué)歷普遍較高，許多專業(yè)教師本科、碩士、博士一直讀下來(lái)，在校期間主要參與導(dǎo)師課題研究，礦山現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷缺乏，教師本身實(shí)踐能力不強(qiáng)，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

三、實(shí)踐教學(xué)模式改革情況構(gòu)建與實(shí)施

(一)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主的“第二課堂”

在保證理論教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展以實(shí)踐教學(xué)為主的“第二課堂”教學(xué)。其教學(xué)形式可豐富多樣，不拘泥于教材，可以較好地將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。形式可有如下幾種:

1.課堂討論教學(xué)

專業(yè)教師通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)礦山背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運(yùn)輸、安全、管理等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，各杼己見(jiàn)，分組討論，得出統(tǒng)一解決方案后以報(bào)告形式交與教師，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出正確答案。

2.多媒體教學(xué)

由于礦山的正常生產(chǎn)涉及到井下生產(chǎn)八大系統(tǒng)、六大安全系統(tǒng)、安全管理、充填系統(tǒng)等諸多系統(tǒng)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程的周期較長(zhǎng)、工序多且復(fù)雜、場(chǎng)所較為分散，短時(shí)間的實(shí)習(xí)往往只能看到某個(gè)局部或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，很難觀看到整個(gè)過(guò)程，無(wú)法達(dá)到大綱要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字影像技術(shù)的飛速發(fā)展和仿真教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為采礦工程的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。利用攝像技術(shù)、數(shù)字建模等將整個(gè)礦山的正常生產(chǎn)及各個(gè)施工環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，并制作成內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件或影片，再現(xiàn)整個(gè)過(guò)程。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)向采礦專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的滲透和拓展，也是采礦工程學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展需要。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實(shí)踐性實(shí)習(xí)基地建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的方案，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增加結(jié)合礦山生產(chǎn)需要的綜合性工程設(shè)計(jì)內(nèi)容。第一、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)周時(shí)盡量保證每個(gè)學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)下井，到生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀認(rèn)識(shí);第二、邀請(qǐng)礦企資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采礦方法、運(yùn)輸提升等專題講座，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)所看到的情況提問(wèn);第三、實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況、生產(chǎn)情況、實(shí)習(xí)心得體會(huì)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告，驗(yàn)收實(shí)習(xí)報(bào)告和資料。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我校礦業(yè)工程學(xué)科擁有與開(kāi)灤集團(tuán)有限責(zé)任公司、煤炭科學(xué)研究總院唐山研究院共建的河北省“礦業(yè)開(kāi)發(fā)與安全技術(shù)”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“唐山市礦業(yè)開(kāi)采與安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。通過(guò)改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境及加大科研設(shè)備投入、整合實(shí)驗(yàn)室資源，配置專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，緊緊圍繞礦業(yè)工程學(xué)科建設(shè)，不斷完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制。改革實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，面向大學(xué)生開(kāi)放，為采礦專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供條件，加大采礦專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)力度，提高專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。新增大型三軸剛性伺服實(shí)驗(yàn)機(jī)、剪切蠕變實(shí)驗(yàn)機(jī)、大型充填環(huán)管實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化礦井生產(chǎn)仿真模擬裝置、透射反射偏光顯微鏡、三維礦業(yè)軟件SURPAC、RFPA巖石破裂數(shù)字模擬軟件、人工氣候室等。

(四)加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力

關(guān)于專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)從青年教師本身實(shí)踐能力和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法技能兩方面進(jìn)行分析。

1.針對(duì)于青年教師，應(yīng)提高本身實(shí)踐能力

針對(duì)于青年教師由于剛進(jìn)入教師角色，存在實(shí)踐能力不足的情況。因此，應(yīng)參與課題研究，在開(kāi)展研究工作的同時(shí)，一方面可以把自身研究領(lǐng)域不斷向前推進(jìn)或向其他方向拓展，另一方面也找到了將理論應(yīng)用于實(shí)際的突破點(diǎn)和方法，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可較好地把握實(shí)踐教學(xué)中的重難點(diǎn).

2.裝備科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法

古語(yǔ)有云:“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用引導(dǎo)與啟發(fā)相結(jié)合的方法。教師在前面引導(dǎo)能使學(xué)生清晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)能充分帶動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)與啟發(fā)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速平穩(wěn)發(fā)展也為采礦工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景，同時(shí)也為采礦工程專業(yè)人才教育提出了更高的要求。培養(yǎng)“知識(shí)面廣、素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新及實(shí)踐能力出色”的采礦工程專業(yè)技術(shù)人才是適應(yīng)當(dāng)年礦業(yè)經(jīng)濟(jì)形式的具體要求。在“大采礦”的教學(xué)模式下，對(duì)采礦專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革迫在眉睫。

實(shí)踐充分說(shuō)明，通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐能力有了較大的進(jìn)步，但在今后的實(shí)施中應(yīng)繼續(xù)加大改革力度，只有這樣才能保證培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

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Key word:practice teaching;weaken;the secondary class;laboratory construction

Abstract:Under the new situation and employers’reflected，combined with the new requirements of the mining engineering students，the ability of practical has significantly weaken among mining graduates.Analysis this situation，the result shows that the mode of practice teaching and the education quality of practice teaching should be improved.In this article，build the“secondary class”of practice teaching，strengthen the practice teaching，the laboratory construction and expounded the standard of teachers’practice teaching could be make better.The practice indicates that this method can improve the quality of the mining professional practice teaching and strengthen the students＇practical ability.

Optimization Research on the Mode of Mining Engineering Practice Teaching

LIU Xiang-xin，SUN Guang-hua，LI Zhan-jin
(College of Mining Engineering，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

G642.44

A

2095-2708(2012)04-0157-03

2012-05-03