楊華，石曉燕

(解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院，河南鄭州 450001)

大學(xué)物理教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

楊華，石曉燕

(解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院，河南鄭州 450001)

為培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，發(fā)揮大學(xué)物理課程在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面的積極作用，改變了以往的“老師講，學(xué)生聽”的單一授課模式，采用“大班上課+分組協(xié)同+專題研討”的大學(xué)物理教學(xué)組織模式，在教學(xué)中做了試點(diǎn)，取得了較好的效果.

大學(xué)物理;教學(xué)模式;教學(xué)改革

0 引言

大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課，主要作用是為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)［1］.高等教育的目的是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，如何通過這門課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)得到很好的培養(yǎng)顯得尤為重要［2］.

1 大學(xué)物理教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)行的大學(xué)物理教學(xué)在組織模式上還存在著一些不盡如人意的方面，在一定程度上制約了大學(xué)物理課程對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng).其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):一是在教學(xué)內(nèi)容上過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承，基礎(chǔ)知識(shí)講得過多，知識(shí)的應(yīng)用相對(duì)較少，物理學(xué)的思想、方法以及在工程技術(shù)、軍事科技中的應(yīng)用則講得更少;二是在教學(xué)方法上多以傳授、灌輸為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的闡述，將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索真理的興趣［3］;三是在教學(xué)手段上以電子教案代替手寫教案、以熒屏代替黑板的多媒體手段，在顯示出一定的優(yōu)越性的同時(shí)也越來越多地暴露出了一些缺陷;四是在課程教學(xué)評(píng)價(jià)上形式單一，應(yīng)試教育痕跡明顯.

這些不足之處使得本應(yīng)該通過大學(xué)物理教學(xué)為學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一些素質(zhì)拓展內(nèi)容難以完全實(shí)施，與大學(xué)物理課程密切相關(guān)的一些最新的科技成果、軍事高新技術(shù)的物理學(xué)原理難以走進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)嚴(yán)重違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，違背了物理學(xué)精神.為此，我們研討了新形勢(shì)下大學(xué)物理課程的教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出“大班上課+分組協(xié)同+專題研討”的大學(xué)物理教學(xué)組織模式，在教學(xué)中做了試點(diǎn)，取得了較好的效果.

2 教學(xué)改革的組織和實(shí)施

在目前學(xué)生以大班上課為主體的模式下，我們嘗試將啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、研究式的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生散斂思維訓(xùn)練;同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，我們將學(xué)生編入不同的小組，以組為單位開展專題研究、自主實(shí)驗(yàn)等課堂或第二課堂活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和相互協(xié)同的能力.

2.1 探索新的課堂組織模式

在課堂教學(xué)中，我們努力改變了以傳授、灌輸為主的教學(xué)模式，將啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、研討式引入課堂教學(xué).具體做法是:在每一章節(jié)開始，授課教師會(huì)準(zhǔn)備一系列思考題發(fā)給學(xué)生，如電磁學(xué)部分準(zhǔn)備了56個(gè)問題，光學(xué)部分36個(gè)問題，這些問題或與課程內(nèi)容直接相關(guān)或是課程內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考，在課下分組研討.教學(xué)過程中，教師適時(shí)提問，學(xué)生以組為單位組織回答，教師根據(jù)回答情況打分，實(shí)行5分制，若第一位同學(xué)回答完整，則全組同學(xué)都給5分，若回答不完整，可由同組的同學(xué)補(bǔ)充回答，老師給兩位同學(xué)分別打分，組內(nèi)其他同學(xué)的成績(jī)是這兩位同學(xué)成績(jī)的平均值，若回答仍不完整，可由其他組的同學(xué)自愿回答，單獨(dú)計(jì)入成績(jī)，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng).

課堂教學(xué)中，教師加大了物理學(xué)思想方法的講授，增加了物理學(xué)史方面的部分內(nèi)容，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.從課堂反應(yīng)來看，新教學(xué)模式下，學(xué)員改變了以往聽課時(shí)容易走神或打瞌睡的習(xí)慣，能緊跟老師的思路，積極參與教學(xué)，回答問題踴躍，課堂討論熱烈，課堂氣氛變得較為活躍.

2.2 小論文撰寫與研討

在教學(xué)過程中，我們嘗試開展了軍事科技中物理學(xué)基礎(chǔ)的小論文撰寫和研討活動(dòng).教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擬定了12個(gè)專題，為學(xué)生準(zhǔn)備了89篇相關(guān)科研文獻(xiàn)作為參考資料，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)專題，重點(diǎn)圍繞所學(xué)內(nèi)容在軍事和工程技術(shù)中的應(yīng)用，以組為單位一起查資料、預(yù)約實(shí)驗(yàn)、研究探索，并撰寫小論文.教師對(duì)每篇論文進(jìn)行初評(píng)，以5分制計(jì)入小組成績(jī).

從學(xué)生的論文和答辯情況來看，學(xué)生下了很大工夫，并發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠?qū)⒋髮W(xué)物理課堂上學(xué)習(xí)的部分知識(shí)應(yīng)用于軍事科技的研討中，積極性也比較高.

2.3 開展仿真實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理與物理實(shí)驗(yàn)是密切相關(guān)的，但是在具體的教學(xué)過程中這兩個(gè)方面銜接產(chǎn)生脫節(jié).我們利用仿真實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)嘗試了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法.

例如在等傾干涉與等厚干涉教學(xué)中，授課教師以邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn).學(xué)生以組為單位經(jīng)過自學(xué)和討論，由各組的學(xué)生代表自告奮勇地在黑板上講解，其余學(xué)生可以提問，教師根據(jù)情況記錄成績(jī).

3 研究成果

我們就上述教學(xué)改革的活動(dòng)，廣泛征詢和收集了學(xué)生的意見.學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn):

(1)提高了學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

(2)提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力.很多活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)小組完成的，問題的解決往往需要小組每個(gè)人的努力，并且完成任務(wù)的情況關(guān)系到小組每個(gè)人成績(jī)的最終評(píng)定，這將大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感.

(3)提高了理論聯(lián)系實(shí)際及綜合能力，論文展示或者實(shí)驗(yàn)演示等都鍛煉并提高了心理素質(zhì).

(4)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.上課有提問，這能促使學(xué)生跟上講課思路，積極去思考、分析、解決問題，提高課堂效率.

4 大學(xué)物理教學(xué)改革建議

通過上述大學(xué)物理教學(xué)組織模式的探索與實(shí)踐，我們建議在今后的大學(xué)物理教學(xué)中，在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改進(jìn).

(1)逐步建立健全分層次、系列化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，著力解決大班授課與因材施教之間的矛盾，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索研究相結(jié)合的新路子，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)培養(yǎng)的雙功效.

(2)優(yōu)化內(nèi)容體系，適量增加一些適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求的物理學(xué)新成果，例如常規(guī)武器和高新武器裝備中相關(guān)物理學(xué)原理以及物理學(xué)史方面的內(nèi)容，提高學(xué)員對(duì)物理學(xué)的認(rèn)同度.

(3)深化教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體地位，以人為本，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.建立興趣小組、互助小組，開展小發(fā)明、小制作、小論文，使學(xué)生能夠在一定程度上將課堂上所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中有所收獲.

(4)改革考試、考核方式，建立健全形成性成績(jī)與終結(jié)性考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制.

［1］教育部高等學(xué)校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求［J］.物理與工程，2006，16(5):1－8.

［2］程國(guó)生，徐飛，郭勝利.物理教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［C］//大學(xué)物理課程報(bào)告論壇文集.北京:高等教育出版社，2005:101－106.

［3］袁兵，梁麥林，霍炳海.啟發(fā)式、討論式、研究式物理教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)［J］.物理與工程，2003，13(3):52－54.

Reform and Practice of Teaching Mode in College Physics Course

(College of Science，PLA Information Engineering University，Zhengzhou 450001，China)

For training creative talents of high quality，and making college physics react on cultivating students’adventurous spirit and creative consciousness，the past single mode of“teacher speaking，students listening”is changed.The new college physics’teaching organization mode of“big class+grouping collaboration+subject discussions”is selected.The mode is experimented in teaching and a good result is achieved.

college physics course;teaching mode;teaching reform

G642.1

A

1007－0834(2012)02－0059－02

10.3969/j.issn.1007－0834.2012.02.018

2011－10－16

楊華(1969—)，男，河南鄭州人，解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院教授，博士，主要研究方向:理論物理和大學(xué)物理教學(xué).