趙志強(qiáng)

(吉首大學(xué)人事處,湖南吉首416000)

一、民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)應(yīng)注重的幾個(gè)問題

1.培養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐能力

教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐能力應(yīng)該是研究生需具備的基本能力,是其培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)部分,尤其是在民族地區(qū)的高校研究生培養(yǎng)中更應(yīng)重視教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際,通過實(shí)踐鞏固和提高民族地區(qū)高校研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)造性能力

本科生教育和研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)上的本質(zhì)區(qū)別在于研究生教育著重于培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。培養(yǎng)高校研究生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性能力是民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)中最關(guān)鍵、最艱巨的任務(wù)。研究生的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題,引導(dǎo)其應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí),結(jié)合客觀情況,創(chuàng)造性的開展教學(xué)科研工作,達(dá)到解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)科研與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科研工作的起點(diǎn)和歸宿,是影響民族地區(qū)高校研究生科研能力培養(yǎng)的直接因素。當(dāng)前,一些學(xué)校在研究生培養(yǎng)中對(duì)科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),沒有給予足夠的重視。培養(yǎng)計(jì)劃中沒有明確的安排和要求,實(shí)施力度不夠,評(píng)價(jià)方案單一以及客觀環(huán)境等因素的制約都嚴(yán)重影響了民族地區(qū)高校研究生科研與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

4.培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)作為科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物,現(xiàn)在已經(jīng)完全融入了我們生活的每一個(gè)角落,是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和生活的必備工具。提高民族地區(qū)高校研究生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的要求,也是高校研究生完成學(xué)業(yè),提供自我競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。在民族地區(qū)高校研究生的培養(yǎng)過程中應(yīng)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求與考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

5.培養(yǎng)外語(yǔ)與交流能力

外語(yǔ)是走向世界,獲取更多、更新知識(shí)的工具,是高校研究生必須掌握和熟練應(yīng)用的一種基本技能。目前民族地區(qū)高校研究生因?yàn)榈赜颦h(huán)境等客觀因素的制約,在這方面還存在著較大的不足,民族地區(qū)高校在制定其培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容時(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)高校研究生外語(yǔ)閱讀與交流能力的培養(yǎng)。

6.培養(yǎng)公共與社交能力

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)交流與合作的社會(huì),作為高素質(zhì)群體中的高校研究生更應(yīng)該具備較強(qiáng)的公共與社交能力,良好的溝通和人際交往能力有利于高校研究生外出調(diào)研和開展科學(xué)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)業(yè)的順利完成,促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。

7.培養(yǎng)專業(yè)思想和科學(xué)事業(yè)心

學(xué)校及研究生導(dǎo)師不僅僅是負(fù)責(zé)研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研能力培養(yǎng),更應(yīng)重視對(duì)民族地區(qū)高校研究生專業(yè)思想政治素養(yǎng)和科學(xué)事業(yè)責(zé)任心的教育,要培養(yǎng)民族地區(qū)高校研究生熱愛祖國(guó)和人民、樹立遠(yuǎn)大理想、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的信念,是研究生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是形成良好學(xué)風(fēng)的保證,是研究生自覺刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障,也是整個(gè)民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。

二、改善民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)方式的思考

民族地區(qū)高校研究生二級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案是整個(gè)研究生培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性文件。其中主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、社會(huì)實(shí)踐、成績(jī)考核方式和畢業(yè)資格、學(xué)位論文與答辯授予等。選擇好培養(yǎng)方式與途徑事關(guān)民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)位論文的完成和全面復(fù)合型研究生人才的培養(yǎng),地位很重要。當(dāng)前,民族地區(qū)高校碩士研究生培養(yǎng)模式主要是以學(xué)分制和學(xué)位論文為主體,其中學(xué)位論文是大家關(guān)注的培養(yǎng)核心,于是難免對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)要求有所忽視,導(dǎo)致研究生專業(yè)知識(shí)和技能不盡如人意,與全面的、綜合的、高素質(zhì)的研究生的培養(yǎng)要求還有一定的差距。筆者認(rèn)為,民族地區(qū)高校研究生的培養(yǎng)方式應(yīng)作以下幾個(gè)方面的調(diào)整:

1.改變重學(xué)位論文輕專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)方式

目前,民族地區(qū)高校的碩士研究生花費(fèi)于畢業(yè)學(xué)位論文的時(shí)間超過了研究生學(xué)習(xí)總時(shí)間的一半以上。大部分研究生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間為總時(shí)間的二分之一,部分研究生課程學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅只占總時(shí)間的三分之一,其他的時(shí)間基本用于學(xué)位論文的寫作。過多的花費(fèi)時(shí)間用于學(xué)位論文,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)間較少,社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐較少,甚至使其專業(yè)知識(shí)和技能水平下降,導(dǎo)致研究生綜合能力不高,日后在工作崗位上工作難以開展等。對(duì)此,我們應(yīng)減少學(xué)位論文完成的時(shí)間,加大專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能等課程的教學(xué)課時(shí),加大社會(huì)實(shí)踐的力度。建議課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的總學(xué)分至少應(yīng)達(dá)到38-45學(xué)分,用1年時(shí)間去完成學(xué)位論文。

2.改變重理論學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)提高的培養(yǎng)方式

在目前研究生的培養(yǎng)過程中,課程的設(shè)計(jì)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)比重很小,甚至有的專業(yè)在研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程沒有專業(yè)技能課程和實(shí)驗(yàn)課程的安排。部分研究生只是紙上談兵,沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),越來越多的用人單位偏向于有實(shí)踐能力的本科甚至?？茖W(xué)生。因此,民族地區(qū)高校應(yīng)改變重理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式,加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的先導(dǎo)作用,也注重實(shí)踐的升華作用,讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,使研究生成為理論知識(shí)與實(shí)踐能力綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。對(duì)此,應(yīng)認(rèn)真研究和修訂專業(yè)研究生的專業(yè)理論課和教學(xué)大綱。

3.改單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)方式

單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)的主要模式,一般而言,一個(gè)學(xué)生配備一個(gè)導(dǎo)師,一個(gè)學(xué)生配備二個(gè)導(dǎo)師也越來越多,但大部分導(dǎo)師都為同一專業(yè)。單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制存在很大的局限性,研究方向單一,沒有寬廣的視野,學(xué)科知識(shí)面狹窄等。隨著科研水平的提高,跨學(xué)科、多學(xué)科、多視角、多方法的研究越來越普遍,單靠導(dǎo)師一個(gè)人的力量已不能完全滿足對(duì)研究生的指導(dǎo),因此,跨學(xué)校、跨學(xué)科的導(dǎo)師組的培養(yǎng)方式勢(shì)在必行,要實(shí)行根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)、學(xué)術(shù)水平等實(shí)行內(nèi)部分工協(xié)作的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

4.實(shí)行單獨(dú)培養(yǎng)與聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

聯(lián)合培養(yǎng)相對(duì)單獨(dú)培養(yǎng)而言,可使各高校研究生科研課題經(jīng)費(fèi)不足的問題進(jìn)一步得到協(xié)調(diào)和解決,從而提高研究生科研水平。同時(shí),院所優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高發(fā)展。民族地區(qū)高校研究生的培養(yǎng)更應(yīng)變傳統(tǒng)的單獨(dú)培養(yǎng)模式為單獨(dú)與聯(lián)合相結(jié)合的新模式,加強(qiáng)與各高校的交流與聯(lián)系,注重優(yōu)勢(shì)學(xué)科的互補(bǔ)和資源的利用,這有助于提高民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、優(yōu)化民族地區(qū)研究生教育管理的思考

研究生培養(yǎng)過程就是研究生教育管理實(shí)施的過程,研究生教育的質(zhì)量要靠科學(xué)管理來控制。因此,如何優(yōu)化民族地區(qū)高校研究生教育管理,對(duì)全面提高研究生教育質(zhì)量,建設(shè)有特色的民族地區(qū)高校研究生教育事業(yè)具有十分重要意義。

1.以培養(yǎng)質(zhì)量為中心,提高管理內(nèi)涵

在民族地區(qū)高校研究生教育管理中必須緊緊抓住培養(yǎng)質(zhì)量的提高,通過教育教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)管理模式,優(yōu)化培養(yǎng)方式和途徑,促進(jìn)教學(xué)和其它方面工作的有效開展,提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)必須樹立全面的質(zhì)量觀,不僅要提高研究生的業(yè)務(wù)質(zhì)量,更要注意研究生的政治質(zhì)量。

2.優(yōu)化招生管理,確保研究生入學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是民族地區(qū)高校研究生教育的生命線,生源的素質(zhì)是保證研究生教育質(zhì)量的前提,近幾年雖然報(bào)考民族地區(qū)高校研究生的人數(shù)在不斷增加,但生源質(zhì)量則相對(duì)在下降。因此,必須注重招生環(huán)節(jié),以錄取高素質(zhì)的研究生:第一,加強(qiáng)招生宣傳力度,努力擴(kuò)大高質(zhì)量生源;第二,堅(jiān)持根據(jù)供給能力進(jìn)行招生,走內(nèi)涵發(fā)展的道路;第三,不斷制定和完善招生制度,使招生工作制度化、程序化和科學(xué)化。

3.完善管理機(jī)制,激發(fā)與增強(qiáng)內(nèi)部活力

研究生教育管理工作進(jìn)一步完善,在研究生教育管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇制,培養(yǎng)工作中實(shí)行淘汰制——中期篩選制,調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、任課教師的積極性。

不同研究生學(xué)科專業(yè)在發(fā)展中根據(jù)社會(huì)需要建立主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制與自我調(diào)節(jié)機(jī)制,以期根據(jù)社會(huì)對(duì)不同學(xué)科專業(yè)人才的需要來設(shè)置學(xué)科專業(yè)及其研究方向,培養(yǎng)不同層次不同規(guī)格的研究生。

加強(qiáng)研究生管理干部隊(duì)伍建設(shè)和科學(xué)管理研究工作,提高管理的科學(xué)化水平,發(fā)揮好研究生部管理干部的積極性,提高全體人員自身素質(zhì),提倡奉獻(xiàn)精神、協(xié)作意識(shí),同時(shí),結(jié)合研究生教育的實(shí)際和特點(diǎn),積極開展研究生教育管理工作的科學(xué)研究。

4.優(yōu)化教學(xué)管理,不斷提高研究生培養(yǎng)的過程質(zhì)量

圍繞著出高質(zhì)量科研論文這個(gè)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)管理,由五大環(huán)節(jié)構(gòu)成較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ?即民族地區(qū)高校二級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科研基本能力培養(yǎng)、論文工作計(jì)劃和論文中期檢查工作的落實(shí)。

在三年的研究生培養(yǎng)過程中,大致可分為課程學(xué)習(xí)和課題研究?jī)蓚€(gè)階段和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與科研工作實(shí)踐兩類內(nèi)容。但無論是階段劃分還是內(nèi)容的研究,貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性文件就是民族地區(qū)高校各二級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案,在課程學(xué)習(xí)階段和基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的組織管理中,應(yīng)將研究生課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量管理作為優(yōu)化管理的兩項(xiàng)主要因素,在論文工作階段和科研工作實(shí)踐過程中,應(yīng)抓住科研基本能力培養(yǎng)、學(xué)位論文工作計(jì)劃和論文工作中期檢查這三個(gè)主要環(huán)節(jié),作為本階段優(yōu)化管理的中心內(nèi)容。

學(xué)科培養(yǎng)方案規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、論文要求及培養(yǎng)措施,還對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、科研能力培養(yǎng)、論文工作計(jì)劃作了指導(dǎo)性規(guī)定,也是這些工作組織實(shí)施的依據(jù)性文件。優(yōu)化民族地區(qū)高校研究生培養(yǎng)方案,應(yīng)處理好民族地區(qū)高校一級(jí)學(xué)科與二級(jí)學(xué)科的關(guān)系;二級(jí)學(xué)科專業(yè)間的關(guān)系;進(jìn)一步明確優(yōu)化民族地區(qū)高校各二級(jí)學(xué)科專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo),規(guī)范并優(yōu)化學(xué)科專業(yè)研究方向,體現(xiàn)各專業(yè)培養(yǎng)特色。

基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是保證科研質(zhì)量的基礎(chǔ),對(duì)科研論文的研究深度的實(shí)際價(jià)值有直接的影響,教學(xué)質(zhì)量管理直接影響教學(xué)效果,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起保證作用,研究生課程設(shè)置,應(yīng)遵循科學(xué)化、合理化、規(guī)范化的原則,注意從整體上優(yōu)化研究生培養(yǎng)過程,保證研究生基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

科研基本能力是完成科研計(jì)劃,保證研究科學(xué)性與正確性的基本因素,這方面的教學(xué)管理需要一些定量化的指標(biāo),如發(fā)表論文、撰寫讀書報(bào)告等等。

論文工作計(jì)劃確定了論文工作的內(nèi)容和程序,是完成論文的必要的依據(jù)文件。論文工作中期檢查是落實(shí)論文工作計(jì)劃是否按期按質(zhì)完成的必要工作,對(duì)論文按時(shí)高質(zhì)量完成起到促進(jìn)作用。這方面的教學(xué)管理需要集體、公開,按計(jì)劃實(shí)施,以保證質(zhì)量。

[1]張文修.適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[J].學(xué)位與研究生教育,2001,(1).

[2]陸劍雄.徐黛巖,規(guī)范管理開拓創(chuàng)新 與時(shí)俱進(jìn) [J].江南大學(xué)學(xué)報(bào) (人文社會(huì)科學(xué)版),2005-04:74-77.

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[4]高揚(yáng).民族地區(qū)高校院校學(xué)科建設(shè)問題的探討 [J].山西師大民族地區(qū)高校院學(xué)報(bào),2000,15(2):22-25.