尹敏鑒

（寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721000）

一、學生崇拜心理特點分析

1.崇拜現(xiàn)象

崇拜是人類的一種普遍心理需要，特別在青少年中表現(xiàn)尤為突出。如果眾多青少年學生對某教師產(chǎn)生極度崇拜，那么這種心理傾向往往來自于教師的良好個人修養(yǎng)。教師良好的個人修養(yǎng)：包括氣質(zhì)、學識、言行、觀念、處事方式等優(yōu)秀品質(zhì)，可極大地激發(fā)學生去尊敬、欽佩或崇拜，并會當作榜樣或偶像目標去模仿與追求。

對學生來說，楷?？煞譃榘駱雍团枷?。前者指教育者給學生樹立的模仿對象；后者指學生自己主動尋求的模仿對象。由此可知，青年學生心中的榜樣與偶像之間還有一定的差異。崇拜意為尊敬、欽佩，表現(xiàn)為對英雄或杰出人物的敬仰和敬佩。青少年學生崇拜偶像，主要是由于偶像身上具有的優(yōu)良品質(zhì)以及偶像所具有的杰出能力和作出的突出成就與貢獻。這也反映出青少年學生在當今眾多名人與杰出人物中選擇他們的偶像時，并非完全盲目追求“時尚”，他們在意識上具有一定的獨立性。并且大多數(shù)青少年學生認為，偶像能在精神上給予他們極大的支持，成為他們模仿與追求的目標，當他們受挫時，總能在偶像身上找到動力。因此，在對青少年學生教育過程中，如果能對他們的崇拜心理加以重視，并能考慮如何引導十分關鍵。

2.體育課教學特點

體育課教學以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉，提高學生參與意識，掌握健身運動技能，促進身心健康，表現(xiàn)出良好的社會適應性的教育過程。體育課具有典型互動性強的教學特性，是通過教師的言傳身教和學生的模仿練習來完成教學任務的。教師與學生的接觸更為密切，師生間相互認識更為深刻而客觀。

通過自身對體育的理解提高學生的體育認識，體育教師通過示范、講解、糾錯使學生掌握運動技術，通過靈活多樣的教學方法，提高運動技能，通過多種方式的競賽，激發(fā)學生鍛煉的熱情，體驗運動的樂趣和成功的感覺，提高學生良好體育道德和意志品質(zhì)。體育學科不但有豐富的內(nèi)涵，而且有廣闊的外延性。在學生向教師提出與體育健康有關的問題時，我們都應做到有問必答。體育課教學是否能實現(xiàn)所要求的教育目標，關鍵在體育教師的修養(yǎng)。

二、教師個人修養(yǎng)與應塑造的人格魅力

1.塑造品德魅力

體育教育不同于其他學科的一個顯著特點，是以各種身體練習和活動為主線進行健康教育的。教師各種思想意識一般不太表現(xiàn)在口頭上，而是從他的實際行動中表露出來的。教師的一言一行，都會受到學生的監(jiān)督并被學生所模仿，會在學生身上直接產(chǎn)生積極的或消極的影響，并可能影響到他們一生。因此，作為體育教師應認真學習《公民道德規(guī)范實施綱要》的精神和教師職業(yè)要求條例，努力做到愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強，敬業(yè)奉獻。并通過教學管理、教學內(nèi)容、教學方法等多方面不失時機地表現(xiàn)自身的品德、修養(yǎng)和意志品質(zhì)，使學生在教師身上看到熱愛祖國、關心集體、團結互助、遵守紀律、勇敢頑強，不怕困難、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，在同學中樹立榜樣。

2.塑造學識魅力

今天的體育教育已不是簡單教會學生一兩項運動技能，增強體質(zhì)，而是含運動技能、體育與健康理念、品德修養(yǎng)、身體與心理健康、社會適應能力等多方面內(nèi)容，這一多維目標的確定，使體育的外延更大，兼容了心理、環(huán)境、營養(yǎng)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會等多學科內(nèi)容，這無疑給體育教師提出了更高要求。體育教師原有的知識已滿足不了教學的需要，必須不斷拓寬自己的知識面，進行知識的再積累，對學生進行應有的教育、引導和幫助，使學生掌握體育、健康、保健等相關知識，并在日常生活中加以驗證，樹立終身體育意識。在實踐課教學中，學生經(jīng)常提出一些關于提高運動技能，增進身體健康，提高技術水平和運動成績及關于健康等方面的問題，如教師能用自己掌握的知識給與科學準確的解答和引導，學生就會產(chǎn)生信服感，由此對你在教學中提出的要求、指令，他們會認真執(zhí)行，也必將收到極好的教學效果。

3.塑造技能魅力

（1）塑造運動技能魅力。體育教師應具備較高的運動技能。正確優(yōu)美的動作示范，可激發(fā)學生的學習熱情，并對教師產(chǎn)生信服感。教師的講解、教學手段、練習方法、觀察動作要點與分析、動作糾錯、因材施教等與教師自身運動技能的掌握、實踐經(jīng)驗和切身體會是分不開的。而且體育教師的工作不單是教學，還有組織指導課外體育活動與綜合運動訓練。這就要求體育教師不但要專一還要多能。注重自身體育運動技能的保持和提高，延長運動生命，適應教學、訓練的需要，提高教學質(zhì)量。

（2）塑造教學能力魅力。在課堂上，教師應從自己的精神狀態(tài)和言談舉止中，讓人感受到精神充沛、充滿活力的精神面貌和不怕困難、勇于拼搏、永不言敗的體育精神，使學生對你和體育產(chǎn)生認同。教學能力是指組織教法的運用能力，主要包括組織教學能力、教法手段能力、營造教學氛圍和控制教學情緒的能力。體育教師的能力體現(xiàn)，主要是通過向?qū)W生傳授基本技術而使學生學會技術，掌握運動技能，只有學生把運動技能掌握到一定深度，才具有轉移價值。隨著素質(zhì)教育的全面展開，體育課教學內(nèi)容刪除了那些高難度的技術內(nèi)容，以基本技術為主要內(nèi)容，這一形勢下教師的教學技能就顯得更為重要。這就要求體育教師在努力鉆研教材的基礎上，還要努力掌握現(xiàn)代化教學手段，把自身的體會和經(jīng)驗的積累與現(xiàn)代教學手段相結合，本著以學生為主的理念融入到教學之中，使講解、示范更貼近學生。采用不同形式、不同練習方法，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使不同層次的學生都有收獲。

學高為師，身正為范，體育是以增強體質(zhì)增進健康為目的的一門學科。因此體育教師應是力與美的化身，健康的使者，無論是外在形象、運動技能、思想品德和學識等方面都應是學生的楷模。應樹立自己的人格魅力、能力魅力，使學生努力有目標、學習有榜樣，這樣才能調(diào)動起學生自覺科學鍛煉身體，增進身心健康的積極性，才能收到良好的教學效果，終身受益。