王學(xué)良

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 新密 452370）

一、研究對象與方法

在鄭州城市職業(yè)學(xué)院2010級籃球選修班中，隨機(jī)挑選兩個班為實(shí)驗(yàn)班；兩個班為對照班，對照班的人數(shù)與實(shí)驗(yàn)班相同，均為每班22人。

研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測量統(tǒng)計法、數(shù)理分析法。

1.為避免實(shí)驗(yàn)組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響到實(shí)驗(yàn)效果與實(shí)驗(yàn)的可靠性，實(shí)驗(yàn)前對所有班級190名學(xué)生進(jìn)行籃球基本素質(zhì)和身體素質(zhì)的測試?；@球技術(shù)測試的項(xiàng)目為：五點(diǎn)定點(diǎn)投籃、全場運(yùn)球結(jié)合行進(jìn)間投籃、傳接球結(jié)合行進(jìn)間投籃。身體素質(zhì)測試項(xiàng)目為：50米跑、1000米跑、引體向上、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)。上述指標(biāo)經(jīng)過統(tǒng)計處理無明顯差異，隨機(jī)確定兩個班為實(shí)驗(yàn)組，另兩個班為對照組。

2.將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生按照測試結(jié)果結(jié)合身體條件平均分成4個合作小組，每組5-6人，以保證每組水平基本均衡。

3.實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以合作小組為單位進(jìn)行開展，采用適合于小組的教學(xué)方法與手段，突出小組的作用。最終的評定是給整個小組成績而不是給個人評分。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的比較分析。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有5名專業(yè)教師對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)、籃球基本技術(shù)、籃球比賽能力的測試。發(fā)現(xiàn)通過這一學(xué)期的練習(xí)，各項(xiàng)素質(zhì)包括技能都發(fā)生了明顯的變化，其效果各不相同。

表1 身體素質(zhì)測試對比表

表2 基本技術(shù)及比賽能力測試對比表

從表1和表2中可以清楚地看到，實(shí)驗(yàn)組與對照組50米跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、引體向上都沒有顯著差異。只有1000米跑高于對照組（p＜0.01），存在較大差異。說明新的教學(xué)模式對提高耐力跑比傳統(tǒng)教學(xué)有很大的優(yōu)越性。兩組的基本技術(shù)均有提高，投籃一項(xiàng)有明顯差異，另外兩項(xiàng)有非常明顯差異，表明學(xué)生在掌握技術(shù)動作特別是需要配合的技術(shù)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢明顯。比賽技術(shù)的評定成績，實(shí)驗(yàn)組高于對照組（p＜0.01），差異非常顯著。評定教師一致認(rèn)為在比賽能力方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用技術(shù)更加靈活、合理、配合更加默契；實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生有較強(qiáng)的籃球意識，無論從比賽態(tài)度、場上情緒、競爭意識方面實(shí)驗(yàn)組都優(yōu)于對照組。通過實(shí)驗(yàn)對比，我們已經(jīng)能清楚地看到通過合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和益處，尤其在上課效率方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通上課的效率，不但使學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能，而且還能增加學(xué)生的思考性及興趣。因此，在以后的上課過程中要加大合作教學(xué)方式的運(yùn)用，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的。

2.學(xué)生相互交往的比較分析。通過教師隨堂統(tǒng)計和發(fā)放問卷表，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生在出勤率及各種交往方面進(jìn)行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對合作教學(xué)非常感興趣，提高了個人的興趣和學(xué)習(xí)效率。具體情況見表3。

表3 學(xué)生相互交往頻率統(tǒng)計表

從表3數(shù)據(jù)對比中就可以清楚地看到，在出勤率方面實(shí)驗(yàn)組要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組。人均課外交往次數(shù)3.39次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對照組的0.98次；人均課上交往次數(shù)20.1次，多于對照組的9.30次；師生間交往次數(shù)1.90次，多于對照組的0.58次。說明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)組與對照組之間存在明顯差距。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中要求學(xué)生相互了解、相互配合、相互鼓勵，才能共同進(jìn)步。取得良好的成績，從學(xué)習(xí)中體會到成功的感受。在合作學(xué)習(xí)中，加大交往的頻率，擴(kuò)大了交往范圍，學(xué)生體會到交往的重要性，有利于心理素質(zhì)的發(fā)展。［5］因此，我們在今后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)合作教學(xué)力度，提高學(xué)生的交往頻率，促進(jìn)其身心健康。

3.兩種教學(xué)模式特點(diǎn)的對比分析。通過上面實(shí)驗(yàn)組與對照組的數(shù)據(jù)分析，清楚地看到兩種教學(xué)模式各有特點(diǎn)，對教學(xué)產(chǎn)生了不同的影響和作用，可以說兩種教學(xué)方式各有利弊，為了更好地顯示其優(yōu)點(diǎn)與弊端，我們將兩種教學(xué)方式從教學(xué)思想、教學(xué)組織和教學(xué)重點(diǎn)方面進(jìn)行對比分析。

表4 兩種教學(xué)模式特點(diǎn)對比

從表4中可以看到，傳統(tǒng)教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是掌握動作要領(lǐng)，鍛煉身體，提高運(yùn)動成績，包括教師是針對個人進(jìn)行指導(dǎo)。換句話說，傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的片面性。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是健康快樂體育，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。因此高職院校要盡快加大教學(xué)改革力度，加強(qiáng)對合作教學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、結(jié)論與建議

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式無論從比賽態(tài)度、場上情緒、競爭意識等方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間都存在顯著差異；合作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的優(yōu)越性。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在提高學(xué)生獨(dú)立性與學(xué)習(xí)興趣方面與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在顯著差異，前者比后者更有利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)組織、教學(xué)重點(diǎn)方面與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在顯著差異，前者比后者更占有優(yōu)勢。

綜合以上結(jié)論，高職院校應(yīng)該盡快加大籃球教學(xué)改革力度，實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

［1］ 楊勇.普通高?；@球教學(xué)改革的思路［J］.科技信息，2010，（10）.

［2］ 張景林.改革籃球教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.阜陽師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），1993，（2）.

［3］ 仝東峰.普通高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路［J］.福建體育科技，2005，（6）.

［4］ 曹竟成.普通高?；@球教學(xué)改革探析與嘗試［J］.體育與科學(xué)，2002，（5）.

［5］ 馬策，馬越.高等院校體育教學(xué)方法改革的困境與出路［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2002，（1）.