劉 璐，宋 欣，張家豪，鄭雅馨，張 旭

（北京林業(yè)大學(xué)，北京 100083）

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

劉 璐，宋 欣，張家豪，鄭雅馨，張 旭

（北京林業(yè)大學(xué)，北京 100083）

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，應(yīng)當(dāng)引起高校有關(guān)部門的足夠重視。建議學(xué)校應(yīng)盡快建立一套全面、系統(tǒng)且有針對(duì)性的學(xué)生學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的生涯規(guī)劃并付諸實(shí)施，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃；生涯輔導(dǎo)

大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人專業(yè)的選擇、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、多方面能力的鍛煉和人格的修養(yǎng)都發(fā)生在大學(xué)階段。目前在許多高校，由于大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有有效地進(jìn)行，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的方向性不明、學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的操作性欠缺。這些問(wèn)題的出現(xiàn)要求學(xué)校應(yīng)盡快建立一套全面、系統(tǒng)且有針對(duì)性的學(xué)生學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生自入校開始就能夠迅速適應(yīng)自主性很強(qiáng)的選擇環(huán)境，并能在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)認(rèn)清自己的興趣和能力所在，適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，從而解決學(xué)生專業(yè)和課程選擇的迷惘困惑和盲目隨眾選擇的行為，更好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

為了解當(dāng)前大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃狀況，筆者對(duì)北京部分高校進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷546份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，目前許多高校的大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠，沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際合理制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能很好落實(shí)。

（一）大部分學(xué)生認(rèn)為制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃有一定必要性

在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷中，從大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)知程度調(diào)查來(lái)看，有92%的學(xué)生意識(shí)到了學(xué)業(yè)規(guī)劃的相對(duì)必要性，只有8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃沒(méi)有太大必要或完全沒(méi)有必要。但是只有44%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃是十分必要并且重要的，說(shuō)明高校學(xué)生中還有相當(dāng)一部分沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重大意義，因而對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的重視程度不夠。

（二）大部分學(xué)生制定了自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，但在年級(jí)段上表現(xiàn)不一

在是否根據(jù)自身情況制定過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃這一問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生中有56%制定過(guò)，但有44%的學(xué)生未制定過(guò)，這表明大一學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)意義。在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的比例方面，高年級(jí)的學(xué)生優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生，研究生優(yōu)于本科生，而且大四、研三的學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的情況最好。

（三）許多學(xué)生制定的學(xué)業(yè)規(guī)劃由于缺乏科學(xué)性而導(dǎo)致不能有效實(shí)施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生雖然制定了學(xué)業(yè)規(guī)劃，但一直堅(jiān)持下來(lái)的卻為數(shù)不多。主要原因除了自身惰性使然，很大一部分同學(xué)由于缺乏必要的輔導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，因而缺乏科學(xué)性。在與大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中不了解學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、原則、步驟和方法，而學(xué)業(yè)規(guī)劃可供借鑒資料很有限，當(dāng)規(guī)劃出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生首先想到的是自己解決，當(dāng)自己解決不了時(shí)，可能就會(huì)半途而廢。

（四）學(xué)校對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃重視不夠，缺乏輔導(dǎo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃重視不夠。學(xué)校對(duì)大學(xué)生關(guān)注較多的是就業(yè)問(wèn)題，從學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置到就業(yè)輔導(dǎo)課程的開設(shè)，做得相對(duì)比較多。而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)一般主要通過(guò)課程的形式進(jìn)行，而這些課程往往存在著內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，加上老師授課形式單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生自身的積極性，因而在學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)上就缺乏實(shí)用性，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。加上學(xué)校開設(shè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)課程少，也沒(méi)有專門的老師來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地輔導(dǎo)，因而學(xué)生受到的幫助很少。

二、大學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想

（一）學(xué)生層面

1.強(qiáng)化學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方法

大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在自身發(fā)展上所能起到的幫助作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。同時(shí)要學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的方法，由于每個(gè)人的情況不同，生涯規(guī)劃的細(xì)節(jié)也就不同，但是對(duì)生涯規(guī)劃基本流程和方法的掌握可以幫助學(xué)生明確方向，少走彎路，以提高規(guī)劃成效。對(duì)生涯規(guī)劃的了解和規(guī)劃方法的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)參與學(xué)校的各種生涯輔導(dǎo)活動(dòng)而獲得，也可以通過(guò)與高年級(jí)大學(xué)生的交流來(lái)學(xué)習(xí)。如：通過(guò)學(xué)校開設(shè)的生涯規(guī)劃課程來(lái)了解生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)參加團(tuán)體輔導(dǎo)而得到實(shí)際操練的機(jī)會(huì)；通過(guò)專題講座獲取各種新鮮資訊和專門經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)，遇到困惑時(shí)可以求助個(gè)別輔導(dǎo)等。總之，大學(xué)生要根據(jù)自身的需求，把握各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高生涯規(guī)劃能力。

2.明確學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，系統(tǒng)合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

（1）對(duì)自身進(jìn)行全面客觀的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生可以通過(guò)SWOT分析來(lái)正確地評(píng)價(jià)自己。首先，評(píng)估自己的長(zhǎng)處和短處，分析自己獨(dú)特的技能、天賦和能力，找出自己在學(xué)業(yè)方面喜歡做的事情和長(zhǎng)處所在，也找出自己不是很喜歡做的事情和弱勢(shì)。其次，找出自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和威脅，大學(xué)四年里要學(xué)習(xí)哪些課程，哪些課程是容易掌握的，哪些在學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難。然后，根據(jù)自己情況列出四年里不同學(xué)年的學(xué)業(yè)目標(biāo)。最后，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)業(yè)目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃。這一步主要涉及到具體的內(nèi)容，如果需要一些外界幫助，要確定需要什么樣的幫助以及如何獲取這種幫助。

（2）目標(biāo)選定

在對(duì)自身?xiàng)l件認(rèn)知與分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)與發(fā)展方向，確立適宜的生涯目標(biāo)，包括工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等方面的生涯目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)生的具體情況不同，生涯目標(biāo)也不可能完全一致。大學(xué)生在確定生涯目標(biāo)時(shí)首先要考慮社會(huì)需求，這樣自己的生涯目標(biāo)才有實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)與平臺(tái)。其次，還要結(jié)合自己的性格、興趣與特長(zhǎng)，所訂的目標(biāo)要盡量適合自身的特點(diǎn)，建立在自己的優(yōu)勢(shì)之上，并且要盡可能地明確具體。在此過(guò)程中，大學(xué)生可以征求他人的意見，但是不能被他人左右而失去主見。再次，目標(biāo)要高但不盲目且有彈性，能夠靈活修正。最后，長(zhǎng)短期目標(biāo)應(yīng)配合恰當(dāng)，長(zhǎng)期目標(biāo)要清晰固定，短期目標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)單靈活。

（3）目標(biāo)分解

學(xué)業(yè)生涯總目標(biāo)制定出以后，就要制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施，分階段進(jìn)行，即制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以按照以下的思路進(jìn)行：大學(xué)的總學(xué)習(xí)目標(biāo)→一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)→一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)→—月的學(xué)習(xí)目標(biāo)→—周的學(xué)習(xí)目標(biāo)→—日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)到學(xué)習(xí)生活的每一天，確保學(xué)業(yè)規(guī)劃的嚴(yán)格執(zhí)行。

（4）計(jì)劃制定執(zhí)行

在確定了目標(biāo)之后，就要制定相應(yīng)的行動(dòng)方案并加以實(shí)施。制定和實(shí)施具體行動(dòng)方案是大學(xué)生生涯規(guī)劃中的薄弱環(huán)節(jié)，成為生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的一大障礙。首先需要將大目標(biāo)分解成若干易于實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)，而后制定并實(shí)施具體的行動(dòng)方案，一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。大學(xué)生可以將所有可能達(dá)成目標(biāo)的方案全部詳細(xì)列出，并結(jié)合個(gè)人及環(huán)境等各方面的實(shí)際情況，逐一評(píng)估這些方案的可行性，選擇出最適合的方案，付諸實(shí)施。行動(dòng)方案必須留有彈性，以便修改。

（5）評(píng)價(jià)調(diào)整

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。由于在規(guī)劃過(guò)程中，種種不確定因素和問(wèn)題難以預(yù)測(cè)，必然會(huì)影響到原來(lái)制定的生涯目標(biāo)，這就需要對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合回饋信息對(duì)之前的每個(gè)步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為了確保規(guī)劃內(nèi)容的可行性與有效性，大學(xué)生要根據(jù)客觀環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，在生涯規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)、反思自己的生涯規(guī)劃，對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行階段性的審查評(píng)估，這樣，既能夠檢查自己是否完成了規(guī)劃內(nèi)容，也有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足和規(guī)劃中缺乏可行性的部分，及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（6）監(jiān)督強(qiáng)化

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多大學(xué)生不實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志?，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榇髮W(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)缺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)化。強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是執(zhí)行者在執(zhí)行之前詳細(xì)地羅列出達(dá)成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處，培養(yǎng)積極的心態(tài)，增強(qiáng)動(dòng)力，產(chǎn)生更大的執(zhí)行力，確保學(xué)業(yè)規(guī)劃順利完成。同時(shí)要制定措施，完成預(yù)期目標(biāo)后對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，未完成預(yù)期目標(biāo)則反躬自省，以確保學(xué)業(yè)規(guī)劃更好地實(shí)施。

（二）學(xué)校層面

1.重視大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，并進(jìn)行過(guò)程化管理

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校有關(guān)部門的足夠重視，并納入制度化、規(guī)范化管理。建議學(xué)校成立專門機(jī)構(gòu)或安排專職教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行全程指導(dǎo)，并將此項(xiàng)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)幫助大學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要以及自身的性格、興趣、特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)階段來(lái)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。在新生階段應(yīng)抓好學(xué)業(yè)規(guī)劃教育工作，并始終不定期開展各種級(jí)別的學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃；將學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地安排活動(dòng)的內(nèi)容，與學(xué)生交流溝通，視其完成情況對(duì)下一階段的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師的溝通及互動(dòng)，讓家長(zhǎng)、教師一起關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。通過(guò)一些主流媒體營(yíng)造加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的輿論氛圍，利用社團(tuán)活動(dòng)等有效形式開展學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的教育和培訓(xùn)。

2.推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，做好大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo)工作

為幫助大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，建議學(xué)校實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。安排具有碩士研究生以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱的教師來(lái)做本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃并合理選課，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)生涯，了解并掌握學(xué)生的思想狀況，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種思想問(wèn)題，配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治工作。導(dǎo)師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使每一位學(xué)生一進(jìn)校，就確立了自己的成才方向。

3.開設(shè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程

為引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，建議高校在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程》，利用一到兩個(gè)月的時(shí)間幫助新入學(xué)的大學(xué)生確立各自的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并制定出大學(xué)四年學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施細(xì)則。課程設(shè)置模式要靈活多樣，以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：首先，要讓學(xué)生分析自己的興趣愛好，認(rèn)定自己想做什么，自己的興趣愛好是什么，選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生分析自己的能力和專長(zhǎng)，確定自己能干什么。再次，根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展方向與趨勢(shì)，確定社會(huì)需求是什么，選擇符合社會(huì)需求又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域。在此期間，可邀請(qǐng)一些工作成績(jī)突出的畢業(yè)生回校開展座談，讓學(xué)生充分聽取成功人士的意見以及各種有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃成功與失敗的正反兩方面事例，并結(jié)合學(xué)校的教育模式、學(xué)生的家庭環(huán)境做出科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃決策。

4.建立大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的評(píng)估體系

對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)工作是否有效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整。應(yīng)在規(guī)劃工作之初對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后在每個(gè)學(xué)期末、畢業(yè)前、甚至追蹤到畢業(yè)后，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式分別統(tǒng)計(jì)，前后對(duì)比，看效果如何，并反饋學(xué)業(yè)規(guī)劃體系中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)工作更加科學(xué)、有效。

[1]金國(guó)雄，于娜娜.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與職業(yè)生涯教育模式的探索[J].中國(guó)高等教育，2008，(18)：50-52.

[2]董元，白春樂(lè).大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].教育理論與實(shí)踐，2008，(S2)：25.

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責(zé)任編輯：孫延波

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：A

：1671-4288(2012)03-0102-02

2012-05-16

北京市大學(xué)生科研立項(xiàng)課題“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的調(diào)查研究”（項(xiàng)目號(hào)：S111002223）

劉 璐（1991-），女，山東濰坊人，北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。