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2019年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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視 點(diǎn)
語言是語文的內(nèi)核
——文本解讀的語言觀照
閱讀教學(xué)
讓“假想”直抵“構(gòu)思”之妙
——《我的叔叔于勒》的情節(jié)藝術(shù)教學(xué)分析
小說隱藏表達(dá)的顯示路徑與審美素養(yǎng)的提升
——以《禮拜二午睡時(shí)刻》為例
經(jīng)典閱讀的兩種不同取向
從標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)踐:語言品味路徑研究
比較研究:現(xiàn)代詩歌教學(xué)的突破口
寫作津梁
記敘文寫作教學(xué)的缺位與突圍
感人至深的敘述力量
——以三篇經(jīng)典課文為例
意識 建構(gòu) 應(yīng)用
——范例教學(xué)應(yīng)用于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)例談
初中層漸式記敘文寫作教學(xué)模式探析
文本解讀
但寫真情與實(shí)境 任他埋沒與流傳
——韓愈《張中丞傳后敘》賞讀
經(jīng)典文本細(xì)節(jié)的全息性
——《劉姥姥進(jìn)大觀園》片段賞析
文本解讀的視角
有吞聲嗚咽之態(tài)無夸飾艷麗之辭
——讀《祭妹文》
課改在線
挑戰(zhàn)與機(jī)遇(下)
——統(tǒng)編高中語文教材教學(xué)建議和對新高考的思考
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的文化內(nèi)涵解析
情境化學(xué)習(xí):通向語文深度學(xué)習(xí)之路
整合 轉(zhuǎn)換 拓展
——例談特級教師李仁甫“借力打力”的教學(xué)智慧
教材研究
統(tǒng)編高中《語文》必修(上冊)概覽、特色及思考
理解“情境”特征用好統(tǒng)編語文教材
教例品評
朗讀教學(xué):不能僅止于“共情”
——程翔《秋天的懷念》教學(xué)實(shí)錄評析
課堂實(shí)錄
《卡爾維諾小說欣賞》課堂實(shí)錄
教學(xué)設(shè)計(jì)
《說“木葉”》的四次設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
“抖音”現(xiàn)象的文化思考
教海拾貝
語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解題分析
著眼真讀 指向素養(yǎng)
——中考“名著閱讀”考題評析
淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中作文教學(xué)新思路
信 息
第二屆全國省會(huì)城市初中語文微課教學(xué)展示即將舉行
隨 筆
樹起學(xué)業(yè)擔(dān)當(dāng)之心
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