郭喜玲

(山西省建筑設(shè)計(jì)研究院，山西太原 030013)

1 項(xiàng)目概況

山西某高職院校新校區(qū)位于山西省晉中市山西省高校新校區(qū)西南部。規(guī)劃總用地面積約32.4 hm2，規(guī)劃校園建筑總面積約為25.1萬(wàn)m2。規(guī)劃在校生7 000人，教職工人數(shù)按師生比18∶1估算。設(shè)計(jì)內(nèi)容為新校區(qū)用地總體規(guī)劃，道路規(guī)劃，綠化景觀規(guī)劃，豎向規(guī)劃，綜合管線規(guī)劃等。

2 現(xiàn)狀條件分析

1)場(chǎng)地條件。項(xiàng)目用地位于山西省晉中市山西省高校新校區(qū)西南部，基本呈南北縱向的直角梯形，面積約32.4 hm2(含代征市政道路、綠化用地)?；貎?nèi)以平原為主，地勢(shì)平坦。用地北側(cè)和南側(cè)為規(guī)劃城市主干道，可以直接對(duì)外聯(lián)系，交通便利。北面臨新校區(qū)規(guī)劃的中央綠化景觀帶和河道，視野開(kāi)闊，景致優(yōu)美。

2)氣候環(huán)境。按照全國(guó)氣候區(qū)類劃分，該區(qū)的氣候類型屬于暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候。其基本特征為:光能、熱能資源較為豐富;降水偏少，而水熱同期;冬季漫長(zhǎng)，干冷晴朗;春季日變溫大，干旱多風(fēng);夏季暖熱多雨;秋季短促。

3 規(guī)劃定位及目標(biāo)

規(guī)劃用地內(nèi)按照統(tǒng)一規(guī)劃，分期實(shí)施的原則進(jìn)行規(guī)劃，充分理解高職院校的功能定位，各類建筑、活動(dòng)設(shè)施及綠化環(huán)境應(yīng)相互支撐、資源共享，形成整體的教育科研環(huán)境，滿足該校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)上充分考慮用地特定的地理位置及氣候條件，充分挖掘三晉文化的悠久歷史，與新校區(qū)總體規(guī)劃相互銜接，將人文環(huán)境融入到自然環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的作用，成為新校區(qū)一道靚麗的風(fēng)景線。

4 規(guī)劃指導(dǎo)思想

1)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，以人的尺度和行為方式為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的功能布局，創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、步行優(yōu)先的原則，滿足教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、科研、生活的需要，形成優(yōu)美宜人的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所和具有時(shí)代氣息的舒適教育科研環(huán)境。2)充分貫徹可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)原則，統(tǒng)籌考慮區(qū)域資源條件和空間特征。采用前瞻性的視野，集約使用土地，充分考慮規(guī)劃建設(shè)的適應(yīng)性、靈活性和發(fā)展性，優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行合理設(shè)計(jì)分區(qū)的前提下，按照高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)劃，分期逐步建設(shè)完善，力求遠(yuǎn)期發(fā)展和近期建設(shè)的平衡，保證功能及空間在各建設(shè)階段和最終效果的完整性，實(shí)現(xiàn)有機(jī)更新發(fā)展和開(kāi)放式大學(xué)的建設(shè)要求，體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性和操作性。3)發(fā)揮三晉地區(qū)的歷史文化和地域環(huán)境特色，與城市發(fā)展相協(xié)調(diào)，塑造一個(gè)具有時(shí)代特征、地方風(fēng)貌的個(gè)性化文化主題形象。以整體的景觀空間環(huán)境設(shè)計(jì)為原則，創(chuàng)造多層次、多元化的良好學(xué)習(xí)場(chǎng)所和交流空間，通過(guò)軸線控制，綠化空間滲透，融匯自然景觀等手段，成為新校區(qū)的一個(gè)特色亮點(diǎn)，采用適應(yīng)地域氣候特征的建筑群體組織形式，創(chuàng)造豐富活潑的獨(dú)特文化景觀。4)創(chuàng)造適應(yīng)山西地區(qū)氣候特點(diǎn)、蘊(yùn)含地方特色的現(xiàn)代校園建筑風(fēng)格。建筑形態(tài)既充滿個(gè)性，又積極配合整體環(huán)境秩序要求，力求建筑立面根據(jù)內(nèi)部功能簡(jiǎn)潔實(shí)用，以統(tǒng)一的母題和尺度彼此協(xié)調(diào)。強(qiáng)調(diào)建筑外部空間的層次感及虛實(shí)對(duì)比，塑造群體建筑不同空間的獨(dú)特意境。

5 功能布局

按照開(kāi)放式大學(xué)的前瞻性發(fā)展原則，促進(jìn)校園交通、公共環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施相互融合為整體。結(jié)合景觀環(huán)境采用軸線控制的組團(tuán)式布局，按照教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、行政區(qū)、公共設(shè)施區(qū)、生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、休閑綠化活動(dòng)區(qū)等各大功能區(qū)的要求進(jìn)行功能分區(qū)，各區(qū)配套相應(yīng)的附屬及后勤設(shè)施。功能分區(qū)科學(xué)的考慮師生日常活動(dòng)的使用要求，著重處理好教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活和體育課余活動(dòng)之間的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)分區(qū)明確，布局合理，動(dòng)靜分離，各分區(qū)又可以通過(guò)戶外公共空間進(jìn)行便捷聯(lián)系，相互促進(jìn)，開(kāi)放共享。

6 空間結(jié)構(gòu)

規(guī)劃從城市規(guī)劃、建筑學(xué)、景觀建筑學(xué)的整體觀念出發(fā)，綜合考慮多方面因素，強(qiáng)調(diào)使用功能和交通的合理組織，注重反映山西地理氣候特征，突出科技人文特點(diǎn)，傳承三晉歷史文化內(nèi)涵，致力于創(chuàng)造具有鮮明地域氣候特征和科技文化特色的教育科研人文空間和自然景觀。新?？臻g結(jié)構(gòu)與總體規(guī)劃相互銜接，形成整體。

校園南側(cè)沿主入口形成嚴(yán)整的空間軸線，形成中心廣場(chǎng)，周邊布置校園教學(xué)及公共建筑。南側(cè)通過(guò)主題公園面向中央綠化景觀帶開(kāi)放，將公共景色引入校區(qū)內(nèi)，使校內(nèi)的綠化系統(tǒng)與外部園區(qū)的綠化系統(tǒng)融為一體。

7 生態(tài)及景觀規(guī)劃

生態(tài)環(huán)境建設(shè)及綠化景觀規(guī)劃是構(gòu)筑優(yōu)美校園環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于山西這種重化工企業(yè)集中、嚴(yán)重缺水、風(fēng)沙大、污染嚴(yán)重的北方高原城市，更需要重視生態(tài)綠化環(huán)境的營(yíng)造。

校園景觀規(guī)劃布局致力于做到各類型綠地的層次搭配分明，植物樹(shù)種的豐富多樣。通過(guò)道路、廣場(chǎng)、景點(diǎn)、綠地、水面等點(diǎn)線面元素有機(jī)貫連，將各具特色的校園建筑物融為整體，形成連續(xù)流暢的生態(tài)綠化系統(tǒng)。中心廣場(chǎng)是校園的核心公共空間，由中心建筑圖文信息中心及科研樓、教學(xué)樓群圍合而成，沿中軸線形成嚴(yán)整端正的格局。廣場(chǎng)寬約100 m，可滿足學(xué)生集會(huì)、活動(dòng)需要，并沿軸線種植喬木，強(qiáng)調(diào)空間方向感并提供夏季遮蔭。

8 道路交通規(guī)劃

用地內(nèi)道路交通系統(tǒng)根據(jù)功能分區(qū)合理進(jìn)行規(guī)劃，采用清晰的道路分級(jí)以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部交通的便捷聯(lián)系并減少相互干擾。交通流線布置充分結(jié)合高校師生的出行特點(diǎn)，突出“步行優(yōu)先”和“自行車優(yōu)先”的設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)公共空間人車分流，營(yíng)造景觀優(yōu)美、安全舒適的多層次步行、休憩空間。1)交通出入口。校園采用坐北朝南的規(guī)劃布局，禮儀性的主校門(mén)設(shè)在南側(cè)主干道上，是校園主軸線的起點(diǎn)。北部布置北入口聯(lián)系體育設(shè)施區(qū)等公共設(shè)施，一方面是中央景觀區(qū)與校園聯(lián)系主要出入口，也便于上述設(shè)施的對(duì)外開(kāi)放使用。2)道路系統(tǒng)。結(jié)合用地特征和空間布局，規(guī)劃采用環(huán)行機(jī)動(dòng)車路環(huán)繞在教學(xué)及生活區(qū)外圍，連接各主要功能區(qū)及對(duì)外出入口，機(jī)動(dòng)車輛沿此路線可最快捷的到達(dá)各個(gè)組團(tuán)。在教學(xué)、生活區(qū)內(nèi)分別布置貫穿各建筑組團(tuán)的校園支路，支路交通平時(shí)進(jìn)行管制，以步行為主，滿足特定時(shí)間和必要的機(jī)動(dòng)車交通需求。3)步行系統(tǒng)。步行系統(tǒng)規(guī)劃充分考慮師生、科研人員日常學(xué)習(xí)、生活流線的組織，形成分布于各功能區(qū)的步行網(wǎng)絡(luò)。人在各功能組團(tuán)間的穿行主要從廣場(chǎng)、綠地、公園中進(jìn)行，不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)—活動(dòng)—生活這三大主要功能的有機(jī)聯(lián)系，也創(chuàng)造了一個(gè)安全舒適的人性化學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

9 結(jié)語(yǔ)

高職院校校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì)，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)棟數(shù)萬(wàn)平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合。第二，它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)因素，幾千至幾萬(wàn)平方千米的城市資源配置，而是功能線索相對(duì)單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬(wàn)公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)把建筑、環(huán)境、人結(jié)合起來(lái)看作一個(gè)整體設(shè)計(jì)，把校園作為一個(gè)完整的結(jié)合體充分的考慮，高職院校就會(huì)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，并協(xié)調(diào)有序健康地發(fā)展。

［1］ 費(fèi)曦強(qiáng)，高冀生.中國(guó)高校校園規(guī)劃新特征［J］.城市規(guī)劃，2002(5)：91-93.

［2］ 唐 誠(chéng)，王 翠.淺析高校校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2009(7)：53-55.

［3］ 胡 昱.高校校園規(guī)劃與建設(shè)［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.