楊儉玉

（廣西機(jī)械高級技工學(xué)校，廣西 柳州 545005）

《機(jī)械制圖》是研究識讀和繪制機(jī)械圖樣方法的課程，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要課程之一?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)目的，是要學(xué)生掌握圖樣的繪制與識讀。識讀零件圖能力的培養(yǎng)，是《機(jī)械制圖》課程的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。零件圖教學(xué)，是應(yīng)用階段的核心部分，其具有承上啟下的作用。

作為技工類學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)將成為生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，這就要求學(xué)生必須具備較熟練的識讀中等復(fù)雜程度的零件圖的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀零件圖能力，也就成為《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的首要目標(biāo)。筆者多年從事本課程的教學(xué)，對學(xué)生識讀零件圖能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)有效嘗試。

1 用正確的指導(dǎo)方法，有效提高“兩個(gè)能力”

正確地識讀零件圖，是技術(shù)工人必須具備的基本能力。讀圖的一般步驟是：一看讀標(biāo)題欄，了解零件概貌；二看視圖，想象零件形狀；三看尺寸標(biāo)注，明確各部大小及相對位置；四看技術(shù)要求，掌握質(zhì)量指標(biāo)。

其中，“二看視圖，想象零件形狀”，是讀懂零件圖的關(guān)鍵，可以與讀組合體視圖相比較進(jìn)行講解。

運(yùn)用識讀組合體視圖的形體分析法和線面分析法，來構(gòu)思零件整體結(jié)構(gòu)形狀，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。以讀閥桿零件圖（見圖1）為例。

（1）看圖提問?？梢蕴岢龆鄠€(gè)問題：一是該零件的基本形狀，二是主視圖中左端交叉細(xì)實(shí)線的含義，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

圖1 閥桿零件圖

（2）根據(jù)圖中投影，分析各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生想象空間形狀。在黑板上邊講邊畫，同時(shí)帶動學(xué)生一起動手。首先用形體分析法將所示圖形分解成多個(gè)部分，逐個(gè)畫出其軸測圖；然后按照它們的相對位置合成整體（見圖2）。

圖2 閥桿軸測圖

閱讀和繪制機(jī)械圖樣，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。像學(xué)習(xí)任何一種語言要掌握聽、說、讀、寫一樣，對機(jī)械圖樣——工程界的語言，也必須既會閱讀也會繪制，這兩種能力是相輔相成、共同提高的。要培養(yǎng)閱讀能力，必須從畫圖著手。繪制能力強(qiáng)的學(xué)生，其閱讀能力一般也會比較高。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種用畫軸測圖來驗(yàn)證自己的想象是否正確的方法，能有效提高學(xué)生的讀圖能力。

2 用心鉆研教材，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生讀零件圖的能力，在上課前用心鉆研教材，在授課時(shí)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。該部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讀懂典型零件的圖樣，難點(diǎn)是確定零件的尺寸基準(zhǔn)，弄清技術(shù)要求含義。

一般零件，按其結(jié)構(gòu)形狀的特點(diǎn)，大致可分為：軸套類、盤蓋類、叉架類和箱體類。讓學(xué)生掌握各類零件的形狀結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法特點(diǎn)，對提高讀圖的能力很有幫助。

而讓學(xué)生理解零件圖上給出的各種信息，尤其是尺寸基準(zhǔn)的確定，對于沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，往往是無從下手的?；鶞?zhǔn)是尺寸標(biāo)注的起點(diǎn)，在實(shí)際生產(chǎn)中能否合理地選擇基準(zhǔn)，將直接影響到零件加工的品質(zhì)。為了讓學(xué)生盡快掌握準(zhǔn)確確定尺寸基準(zhǔn)的方法，筆者不但介紹如何選擇基準(zhǔn)面的理論知識，還教給他們以下3 種簡單易行的方法：

（1）看尺寸線箭頭。基準(zhǔn)是標(biāo)注尺寸的起點(diǎn)，按其重要性可分為：主要基準(zhǔn)和輔助基準(zhǔn)。同一方向上，尺寸線箭頭數(shù)量最多、最集中的表面，往往就是基準(zhǔn)。如圖3 所示的三角組合體。

圖3 三角組合體零件圖

在確定高度方向的主要基準(zhǔn)時(shí)，用這種方法很快就可以確定，即該零件的下表面為高度方向的主要基準(zhǔn)。但是，這種方法的使用，有很大的局限性。若與后面介紹的兩種方法結(jié)合起來，能更快地找出正確的主要基準(zhǔn)。

（2）比較表面粗糙度的精度。對于一個(gè)零件圖樣來講，表面粗糙度數(shù)值最小的面的精度最高，這樣的表面往往就是基準(zhǔn)。如圖1 的閥桿，屬于軸套類零件，只有徑向（高度和寬度方向）和軸向兩個(gè)方向的基準(zhǔn)。

利用基準(zhǔn)的理論知識，可以很快確定：水平軸線為閥桿的徑向基準(zhǔn)，但軸向基準(zhǔn)不能直接確定。若使用方法（1），會認(rèn)為閥桿右端球面為軸向基準(zhǔn)，但球面在加工時(shí)無法定位。而通過比較表面粗糙度的精度，則可以確定：表面粗糙度為Ra 12.5 μm 的端面，為閥桿軸向的主要基準(zhǔn)。

（3）尋找形位公差的基準(zhǔn)符號。對于有的零件來說，利用前面兩種方法難以找全長、寬、高這3個(gè)方向的主要基準(zhǔn)，這時(shí)，可通過尋找形位公差基準(zhǔn)符號的辦法來確定。

如圖4 所示的泵蓋，其屬于盤蓋類零件。根據(jù)零件結(jié)構(gòu)很容易確定寬度方向的基準(zhǔn)，為泵蓋的前后對稱面；利用方法（2）可以找出長度方向的主要尺寸基準(zhǔn)，是泵蓋的右端面。

圖4 泵蓋零件圖

而其高度方向，卻有兩條水平中心線。對于沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，即使用方法（1）和方法（2），都難以確定正確的基準(zhǔn)。

這時(shí)，通過尋找形位公差的基準(zhǔn)符號，很快可以確定：上盲孔的軸線，是高度方向的主要尺寸基準(zhǔn)。

在讀零件圖樣時(shí)，若出現(xiàn)多處尺寸線箭頭數(shù)量同樣多、表面粗糙度精度一樣高的情況，則使用方法（3）來判斷。

為了讓學(xué)生熟練掌握并靈活使用這3 種方法，可反復(fù)講解一些典型零件圖，并將它們有機(jī)結(jié)合起來。但對于復(fù)雜的零件，還需要結(jié)合零件在裝配圖中的位置，才能準(zhǔn)確地確定基準(zhǔn)。這樣，提高了學(xué)生讀圖的準(zhǔn)確度，更好地解決實(shí)際問題。

3 遵循“講—練—評—再練”模式，進(jìn)一步提高識讀圖能力

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的識讀零件圖能力，除了選擇課本上的典型例題外，還精選各類例題，通過讀圖舉例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有規(guī)律性的讀圖方法，進(jìn)而利用讀圖規(guī)律完成課堂練習(xí)。

在教學(xué)過程中，遵循“講—練—評—再練”的模式，其中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)尤其重要。

“講”，即講解典型例題；

“練”，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，利用教材中的練習(xí)題和精心編制的課堂練習(xí)與課后作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)與難點(diǎn)；

“評”，即在學(xué)生做完適量的練習(xí)后，根據(jù)練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的講評分析，并聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際中相關(guān)的情況，拓寬學(xué)生知識面；

“再練”，也即針對練習(xí)中存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生的讀圖能力得到進(jìn)一步提高。

4 結(jié)束語

實(shí)踐證明，在識讀零件圖的教學(xué)中，通過以上的系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有效提高了學(xué)生的讀圖能力，還大大提升了他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，為他們能夠早日成長為技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]屠文舉.機(jī)械制圖（第三版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，1994.

[2]錢可強(qiáng).機(jī)械制圖（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.