華丹

[摘 要] 中等職業(yè)學校自身要加大改革力度，增強競爭力，改變辦學機制實現(xiàn)靈活辦學、專業(yè)設置要根據(jù)市場需求、課程模式要更新、建設高素質(zhì)的師資隊伍等。

[關鍵詞] 中等職業(yè)學校辦學機制課程模式

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。中等職業(yè)學校要加大改革力度，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力，應從以下幾方面進行改革。

一、靈活辦學機制，搞活辦學模式

職業(yè)教育不能局限于面向應屆畢業(yè)生的培訓，不能僅像普通教育一樣，提供按部就班的全日制正規(guī)教育，更不能把職業(yè)教育統(tǒng)統(tǒng)辦成學歷教育，而要把服務的視野拓展到社會上其他人群，如成人教育、農(nóng)民工培訓、企業(yè)的短期培訓等，充分發(fā)揮短期性、技能性和社會性的優(yōu)勢，為我國經(jīng)濟、社會與人的協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力的支持和服務。職業(yè)教育的教育教學必須直接與市場需求掛鉤、直接與服務地方經(jīng)濟掛鉤，著力培養(yǎng)獨特的技能型人才，讓他們好就業(yè)。企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，學?？梢灾苯邮褂闷髽I(yè)提供的教材，企業(yè)也可以派人到學校來培訓教師。職業(yè)教育要以服務為宗旨，實施好“四大工程”，即為我國走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟結構和轉(zhuǎn)變增長方式服務，組織實施好“國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程”；為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務，組織實施好“國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程”；為建設社會主義新農(nóng)村服務，組織實施好“農(nóng)村實用人才培訓工程”；為全面提高勞動者素質(zhì)和職業(yè)能力服務，組織實施好“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程”。職業(yè)學校尤其應重視對農(nóng)民工的培訓和城市下崗職工再就業(yè)培訓，這種低端辦學也是一個巨大的市場，如果我們能抓住這個市場，就會給我們職業(yè)教育的大發(fā)展帶來新的活力。

二、調(diào)研市場，更新專業(yè)設置

職業(yè)學校要根據(jù)經(jīng)濟結構調(diào)整、技術進步、勞動力市場的變化和現(xiàn)代化高新技術發(fā)展的趨勢，對現(xiàn)有專業(yè)分批進行調(diào)研和調(diào)整。應及時更新專業(yè)名稱、課程設置和專業(yè)方向，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，淘汰過時專業(yè)，推出新型專業(yè)或復合型專業(yè)，以適應勞動力市場變化的需要，從而增強專業(yè)的社會適應性，辦出特色。我們在設置專業(yè)的時候應注意：以市場就業(yè)需求為導向進行專業(yè)改革與建設。一是各類職業(yè)院校的專業(yè)設置要與當前經(jīng)濟社會發(fā)展需要緊密結合，力求做到“經(jīng)濟增長點出現(xiàn)在那里，專業(yè)就辦到哪里”。面向社會與市場崗位需求靈活設置專業(yè)或?qū)I(yè)方向。二是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型，積極發(fā)展面向社會產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)的適應性，努力辦出特色。三是對行業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，要進一步加強實習基地建設，擴大規(guī)模，提高教育質(zhì)量，把傳統(tǒng)特色專業(yè)做大做強，形成專業(yè)支柱。四是積極拓展新專業(yè)，在強專業(yè)上下游領域，拉長專業(yè)的“專業(yè)鏈條”，形成新的特色專業(yè)群，并逐步發(fā)展為新的主導專業(yè)，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)相關急需的各類人才。五是圍繞行業(yè)發(fā)展優(yōu)先設置市場緊缺型專業(yè)。六是為適應國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，適時發(fā)展綜合性、復合性、交叉型專業(yè)。

由于中職學校在國民教育中扮演的角色不同，所培養(yǎng)的學生除少數(shù)升入高職院校外， 大多數(shù)成為當?shù)馗餍懈鳂I(yè)的第一線勞動者，直接加入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設大軍中。作為中職學校，其培養(yǎng)目標就是造就高素質(zhì)的勞動者，畢業(yè)生應具有一定的科技文化素養(yǎng)；掌握一定的勞動技能；具有社會的適應能力，就業(yè)的競爭能力；能直接找到適合自己的工作崗位，成為有文化、有技能、有能力的勞動者，服務于當?shù)氐慕?jīng)濟建設。總之，一所中職學校在進行專業(yè)設置規(guī)劃時一定要做到：既有長線品牌的骨干專業(yè)，又要開辦當時社會所需求的專業(yè)，長短結合，才可以保持專業(yè)對學生的吸引力，學校也才具有生命力。

三、構建新的課程模式

課程設置要科學合理，所有的專業(yè)都是以課程為元素的，相同的專業(yè)可以有不同的課程設置，而課程又決定了專業(yè)的培養(yǎng)目標能否達到。中職學校對課程的設置具有很大的自主權，學校如何保證課程設置的科學性和合理性則顯得尤為重要。中職學校的課程總體結構分為三大模塊，分別是文化課程模塊、專業(yè)課程模塊、技能課程模塊。第一，文化課程模塊。其應開設的課程是由教育部規(guī)定的，作為高中學生必須開設的課程，包括語、數(shù)、外、德育課、體育課、電腦課、衛(wèi)生課、心理課等。這個模塊的課程是針對所有專業(yè)的學生，是培養(yǎng)學生文化素質(zhì)的課程，也是中職學校必須開設的課程模塊。第二，專業(yè)課程模塊。這個模塊主要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，課程的設置必須緊貼本專業(yè)的基礎理論和發(fā)展趨勢。在這個模塊中課程的選擇是最關鍵的環(huán)節(jié)，原則上各專業(yè)必須有 3-5門核心課程，這些課程應依據(jù)深入的市場調(diào)查、企業(yè)或用人單位的論證，以及專業(yè)課教師對本專業(yè)的研究和調(diào)查了解來設置。在實施上可以采用不同的課程設置方式，比較行之有效的方法有下列幾種：一是與企業(yè)共同開發(fā)的課程——訂單式課程；二是學生要獲得各種技能證書而開設的課程——證書類課程；三是以參加競賽而開設的課程——競賽類課程；四是為就業(yè)的某一方向而開設的課程——模塊類課程；五是以學生興趣拓展而開設的課程——選修類課程等等，由于這些課程是與市場直接關聯(lián)的，是完全符合市場對人才的專業(yè)素養(yǎng)的需求的，因此也是科學的、合理的。第三，技能課程模塊。這類課程主要培養(yǎng)學生的動手能力。同樣，不同專業(yè)為學生開設不同的技能訓練課程，這類課程有些是以專業(yè)課程為理論依據(jù)，是對專業(yè)理論課程的實踐，也有部分是本專業(yè)必須要達到的實際操作能力。對于中職學校的學生，培養(yǎng)掌握本專業(yè)的技能是非常重要的。學校在開設技能課程時要做到以下幾點：第一，了解本專業(yè)、本行業(yè)對該技能課程的要求和標準，制定技能實訓計劃和標準；第二，課時量要滿足訓練目標的完成；第三，要提供必需的實訓場地，以保證技能訓練的目標完成；第四，有條件的學?？膳c企業(yè)合作，聘請企業(yè)技師上課，或者到企業(yè)進行實訓。

四、建設高素質(zhì)的中等職業(yè)教育教師隊伍

教師的水平直接決定著學校的教學質(zhì)量。在以技術培訓為主的中等職業(yè)學校里，教師的理論水平和技能水平更是直接決定了該校學生的素質(zhì)和能力。因而，必須采取必要的措施切實提高中等職業(yè)學校教師的教學水平。中等職業(yè)學校應大力推進“人才強教”戰(zhàn)略，加強師資隊伍建設。

一是深化人事制度改革，全面實行職業(yè)院校教職工全員聘任制和中層干部公開選拔、競爭上崗與職務聘任制度，建立健全激勵與約束機制，促進人才合理流動，用好現(xiàn)有人才。

二是樹立“以教師為本”的發(fā)展理念，高度重視教師隊伍建設，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍，提升現(xiàn)有教師隊伍的水平。

三是設立人才引進專項資金，實施人才引進工程，大力引進高學歷高職稱、緊俏新興專業(yè)和具有教學實踐經(jīng)驗的人才和教師，完善優(yōu)化師資隊伍。

四是學校對專業(yè)教師進行培訓，定期選派骨干教師出外進修；要求專業(yè)教師在寒暑假期間必須抽出一些時間去進修，或者到實驗基地、校辦工廠、企業(yè)參加實踐，提高能力；開展交流合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術人員來校任教、交流，派遣人員出國學習考察，借鑒國外先進經(jīng)驗。

五是注重“雙師型”（既有專業(yè)理論又有專業(yè)技能）教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)技術能力，提高“雙師型”教師在專業(yè)教師中的比例。

六是實施兼職師資隊伍建設工程，從工廠、企業(yè)、科研學會、大學以及離退休的優(yōu)秀教師、工程技術人員中聘請人才和專業(yè)教師，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。加強對高層次創(chuàng)新人才和高層次技能人才的服務。各單位領導直接聯(lián)系和服務一批包括知名學者教授、有突出貢獻的中青年專家以及“百千萬人才工程”入圍者、學科帶頭人、高技能人才在內(nèi)的各類優(yōu)秀人才，為高層次人才發(fā)揮作用創(chuàng)造好的工作和生活條件，在各行業(yè)形成吸引人才、凝聚人才和人才輩出的良好環(huán)境。

總之，中等職業(yè)教育的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程。它不僅需要各中等職業(yè)學校瞄準市場、適應當?shù)亟?jīng)濟來加快自己的改革步伐，更需要政府政策的扶持和社會的認可。職業(yè)教育不僅有賴于學校自身在辦學機制、專業(yè)設置、課程安排和學制管理上出臺相應的改革政策，更需要整個社會改變用人機制，廣大家長轉(zhuǎn)變職業(yè)意識。這是一個長期的全社會的工程，它關系著我國社會的全面進步尤其是工業(yè)化進程和城市化發(fā)展道路，關系著我國在新世紀的整體發(fā)展，應引起我們的高度重視。

參考文獻：

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