本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃課題

課題名稱：《高等職業(yè)教育藝術設計實訓基地建設與實踐研究》課題編號：GG0319

摘要：平面設計課程如何培養(yǎng)更能適應時代發(fā)展需要的高素質平面設計人才，提升平面設計教學設計理念，成為擺在各高職院校平面設計類教學面前的重要課題。培養(yǎng)目標的定向性決定高職教學內容必須具有針對性．高職平面設計方向課程改革的措施有幾項，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出更多的人才。

關鍵詞：平面設計課程改革

作者簡介：李紅艷（1982-），女，黑龍江省哈爾濱人，講師，從事美術教學的研究。

[中圖分類號]：G423.07 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-13-0077-02

平面設計方向課程體系是按照形式美法則原理創(chuàng)造一種視覺上的美的關系，平面設計方向是藝術設計教育體系中不可或缺的重要組成部分，它主要是指研究和探討是在在二維空間內充分利用造型的基本元素點、線、面創(chuàng)作形象，關于如何進一步培養(yǎng)能適應時代發(fā)展需要的高素質平面設計人才，提升平面專業(yè)設計教育理念，成為擺在各高職院校平面設計類課程教學改革所要面臨的重要話題。

一、高職藝術設計課程特點

1、培養(yǎng)目標的特點。培養(yǎng)目標的要有方向性結合高職的平面教學內容必須具有針對性提出，突出實踐知識的傳授，兼顧必要的理論知識，高職院校的專業(yè)教學內容的確定應以提高學生的實踐能力為基本依據(jù)，這樣才能培養(yǎng)出高等職業(yè)技能型人才。

2、知識結構特點。在高職藝術設計專業(yè)課程中，由于培養(yǎng)目標、學生層次等原因， 要求學生具備一定的專業(yè)知識，以理論知識夠用為度，能認識美、分析美和運用美，具備藝術設計的基本理論和概念，懂得藝術設計的建構美的標準，把握審美意識和法則和美的尺度。通過具備的理論知識，在實踐中運用把握好。

3、實踐動手的特點。從真正的公司實訓的過程中去掌握整個工作工藝的設計流程，要在生產活動中去把握實踐項目的具體完成細節(jié)，高職藝術設計課程特別重視學生的實踐動手能力，這也是與高職學生將來從事第一線的工作息息相關。

二、高職平面設計方向課程改革的措施

高職平面專業(yè)的課程改革應該以正確反映高職教育教學的特點為標準，要求做到講求實效、學以致用、學用結合．按照相應教學計劃的制定應當按照以個人的需要和市場經濟的發(fā)展為依據(jù)，以因需施教、因材施教、因人而異為基本教學原則，和其他專業(yè)的課程改革一樣，平面專業(yè)課程改革的具體措施如下：

1、專業(yè)設置和知識結構的職業(yè)性

高等職業(yè)教育按照平面設計所需要的崗位和職業(yè)標準的實際要求設置專業(yè)．要針對社會發(fā)展的需要和地方經濟平衡，高等職業(yè)教育的平面專業(yè)開設課程和知識結構要突出職業(yè)性質，專業(yè)設置應把握人才市場的需求性，要針對社會的某個職業(yè)崗位，設置相應的相關規(guī)范和職業(yè)崗位的技能要求，以此來確定知識結構．總的說來是要強調培養(yǎng)學生的實際運用學習能力和知識儲備能力，還要培養(yǎng)學生的對社會工作的適應能力和團隊協(xié)作的能力．在確定設置知識結構的時候，要著重參考學生動手設計能力的培養(yǎng)。

2、劃定合理的適合高職學生學習特點的教學計劃

改革要從高職教育的實際特點出發(fā)，大膽地刪掉以往的傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和教學方案，增加有利用價值高的課程，刪掉一些理論性很傳統(tǒng)，教學效率小的課程，根據(jù)教學的新思路，根據(jù)市場需求對教學內容進行調整，調整教學安排，制定合理的教學計劃是課程改革要解決的主要問題．教學計劃是影響學生能否順利就業(yè)的關鍵，可結合設計公司等工作實踐，在明確教學目的和任務的前提下，對大量教學課例演示和實例盡心講解，真正使學生能做到學以致用，以達到教學計劃符合高職教學的特點。

在課程內容中對傳統(tǒng)的教學內容加以篩選，應將軟件學習與設計相涵接。平面設計課程的教學內容需要進行科學合理的調整。有利于提高解決實際問題的綜合能力、提高學生的排版能力和作品的設計水平，學生學會應用所學知識分析問題，改革課程安排，對授課內容應做合理的調整。應當在掌握基本技能基礎上進行創(chuàng)新，一方是可以保留原來教學安排中基本平面創(chuàng)作訓練的科學合理部分。再者，引導學生重視設計過程是培養(yǎng)學生理性思考問題、解決問題的一個能力和手法。學生一般在傳統(tǒng)教學上，學會的是臨摹更多依賴于美術繪畫等資料的抄襲拼湊，并不是從設計物本體出發(fā)進行研究，用別人的作品去套作品，平面設計課程的教學長期以來采用的方法注重于設計的技術與結果，忽略設計創(chuàng)意思維過程，可加大平面設計構思的創(chuàng)意的比重，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力，開啟創(chuàng)造性思維，特有的表現(xiàn)方式，學會以獨特的創(chuàng)意構思。在教學過程中沒有激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情，就會使學生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。教師在教學過程中應重視培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維訓練，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，從而使學生創(chuàng)作出好的作品，激發(fā)學生創(chuàng)造能力，從而達到教學的目的。

高職教育主要培養(yǎng)學生的實踐動手能力，高職教育培養(yǎng)的是高技能的應用人才，理論性的內容可以在具體問題解決的過程中獲得，實踐課程由學院內部有豐富經驗的電腦公司的專業(yè)人員和教師指導，學生必須到實際崗位上參加工作實踐鍛煉，適當應該增加實踐內容的比例，以培養(yǎng)他們的實訓能力。在課程改革上加大實踐課的教學力度，提高實踐課比重。因此在授課內容上實踐課程學時占總學時的一半或更多．另外，授課教師為學生安排綜合實訓任務，在期末采取考核的形式，以保證學生接受知識的有效性、聯(lián)系性、完整性，使學生在教學上學有所得．

3、課程改革對教師和學校的要求

高職教育平面課程的發(fā)展對教師和學校提出了很高的要求，學校應該提供足夠的物質保障、教學條件充足、教學設備配備齊全，教師應該將更大的精力投入到平面的教學、科研和崗位實踐中．

（1）、課程改革對教師的要求

從事高等職業(yè)教育的教師，應具有更為全面的知識儲備水平和組織教學、學生課堂知識創(chuàng)新能力和較強的實踐社會能力和管理能力，要成為本專業(yè)的設計師、工程師等，還要成為本專業(yè)的講師、教授．具有專業(yè)的教學經驗和理想的實踐經驗，與普通高校相比，建設一支高素質的雙師型教師隊伍，是提高高等職業(yè)教育辦學水平和質量的關鍵．只有這樣，作為高職院校的教師，才能使自己傳授的知識與時代接軌，要經常到企事業(yè)單位、電腦公司和網絡公司去實踐，使教過的學生畢業(yè)后能很快的在社會上很快找到自己的工作，并勝任適當社會的角色．不斷更新知識，豐富實踐經驗，提高教學水平學習和掌握現(xiàn)代生產技術．總之，平面專業(yè)課程的改革需要一支實際工作能力強、學術水平高、教學水平優(yōu)的雙師型平面專業(yè)的設計教師隊伍