許婷婷，陳秋珠，郭文斌，2

(1溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州325035;2華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院，上海200062)

自我概念作為個(gè)體對自身的認(rèn)識，對個(gè)體的行為起著調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用.但從James提出自我概念定義以來的100多年間，對于自我概念的界定，學(xué)者們一直眾說紛紜.自我、自尊、自我意識、自我效能感、自我價(jià)值感等術(shù)語常常與自我概念混用.這種術(shù)語界定上的不清晰不但造成了研究者之間溝通的障礙，也使得來自不同研究的成果難以實(shí)現(xiàn)整合.自我概念的定義雖然分歧較大，但其衍變和發(fā)展還是存在著一定的脈絡(luò).經(jīng)過梳理后，可以發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家對自我概念主要從三個(gè)角度來進(jìn)行界定：從內(nèi)容上定義、從形成機(jī)制與作用上定義、統(tǒng)合角度的定義.

最初，James從內(nèi)容上來界定自我概念，認(rèn)為自我概念是主體自我對客體自我的認(rèn)識，包括四個(gè)方面：身體和物質(zhì)的、精神的、社會的以及純粹的自我概念［1］.而符號互動(dòng)論學(xué)派的Cooley C.H.則從自我概念產(chǎn)生機(jī)制的角度提出了“鏡像自我”(looking-class self)的概念，認(rèn)為自我概念來自個(gè)體對他人眼中自我形象的覺知.Mead G.H.繼承了這一觀點(diǎn)，并指出自我概念產(chǎn)生過程中一般他人和重要他人作用的區(qū)別.Rogers C.R.整合了James和Mead的觀點(diǎn)，從內(nèi)容和作用兩個(gè)方面界定了自我概念，認(rèn)為自我概念是個(gè)人現(xiàn)象場中與自身有關(guān)的全部內(nèi)容，是自我知覺的組織系統(tǒng)和看待自身的方式.不但統(tǒng)合著個(gè)體對環(huán)境知覺的意義，并高度決定著個(gè)體的反應(yīng)［2］.Burns R.進(jìn)一步統(tǒng)合了前人的觀點(diǎn)，認(rèn)為自我概念包括主體自我和客體自我，并將自我概念理解為個(gè)體的態(tài)度系統(tǒng)［3］.綜上所述，可以看出，心理學(xué)家都能夠認(rèn)同自我概念是個(gè)體對自身的認(rèn)識，但是在側(cè)重的方面和結(jié)構(gòu)的劃分上有所不同.直到Shanvelson提出了自我概念的多維層次模型之后，由于其結(jié)構(gòu)的明晰性，理論上的爭議基本終結(jié)，研究開始轉(zhuǎn)向自我概念量表的開發(fā)以及各個(gè)具體領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用研究，進(jìn)而在學(xué)校心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)都涌現(xiàn)了大量成果.

我國心理學(xué)對自我概念研究時(shí)間較短，但是成果豐富.總的來看，我國早期對自我概念的研究大部分集中在學(xué)校領(lǐng)域中，主要關(guān)注青少年發(fā)展相關(guān)問題.而在20世紀(jì)90年代以后，尤其是21世紀(jì)以來，研究領(lǐng)域開始擴(kuò)展，在學(xué)校教育、精神衛(wèi)生、醫(yī)療護(hù)理、消費(fèi)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)展開研究，涌現(xiàn)了大量成果.如楊福義(2007)對問題學(xué)生的自我概念進(jìn)行的研究［4］，李學(xué)砦(2005)將身體鍛煉、焦慮、抑郁等變量與自我概念結(jié)合進(jìn)行的研究［5］，趙衛(wèi)宏(2009)對消費(fèi)者自我概念的結(jié)構(gòu)維度及其對品牌個(gè)性的影響力的研究［6］，吳蘭花(2010)對老年人主觀幸福感和自我概念的關(guān)系展開的研究［7］.由于自我概念研究觸及各個(gè)具體領(lǐng)域，牽涉心理學(xué)變量較多，因此研究相對分散，對自我概念研究進(jìn)行匯總分析也非常困難，而國內(nèi)關(guān)于自我概念的綜述文獻(xiàn)大多在回顧西方自我概念的理論及模型建構(gòu)的歷史性衍變，而對于自我概念研究的前沿及熱點(diǎn)關(guān)注較少［8－11］.對自我概念的研究者來說，了解自我概念的研究領(lǐng)域以及相關(guān)熱點(diǎn)分布又十分重要.因此，有必要對自我概念的前沿和熱點(diǎn)進(jìn)行分析綜述，為研究者了解自我概念的研究現(xiàn)狀提供便利.本文將嘗試使用科學(xué)計(jì)量的方式進(jìn)行文獻(xiàn)分析，參考郭文斌等人論文中［12－14］所使用的研究方法，使用關(guān)鍵詞共詞分析技術(shù)，將科學(xué)計(jì)量與定性分析相結(jié)合，繪制我國近10年自我概念研究的熱點(diǎn)知識圖譜，并進(jìn)一步歸納分析，闡述現(xiàn)有研究成果及熱點(diǎn)分布，為自我概念領(lǐng)域的研究者了解領(lǐng)域內(nèi)研究現(xiàn)狀提供便利，也為碩士論文的寫作提供依據(jù).

1 資料來源與研究方法

1.1 資料來源

首先，查找資料.進(jìn)入中國知網(wǎng)總庫，采用標(biāo)準(zhǔn)檢索，期刊年限指定為“2001—2011”，來源類別限定為“核心期刊”，關(guān)鍵詞自定為“自我概念”，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索.共檢索出775篇文獻(xiàn).其次，確定研究資料.剔除刊物總目錄信息、產(chǎn)品介紹信息、無作者的文獻(xiàn)、刊物征稿要求、會議信息、戲曲評論、征訂啟示、影評，獲得有效文獻(xiàn)323篇.

1.2 研究工具

將使用Bicomb共詞分析軟件、SPSS11.5和SPSS13.0作為主要研究工具對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.首先，用Bicomb軟件提取高頻關(guān)鍵詞;其次，用SPSS11.5進(jìn)行聚類分析;第三，用SPSS13.5進(jìn)行多維尺度分析.本文中，研究資料來自CNKI檢索出的323篇文章，涉及關(guān)鍵詞1799個(gè).

1.3 研究過程

首先，將下載的文獻(xiàn)信息保存為ANSI格式的文本文檔，以便軟件識別.其次，采用Bicomb軟件對所選取的323篇文章進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)，抽取出詞頻大于等于5的30個(gè)關(guān)鍵詞為主要關(guān)鍵詞.第三，建立高頻關(guān)鍵詞共詞頻矩陣.對于確定的30個(gè)高頻關(guān)鍵詞，利用Bicomb軟件的共詞分析功能生成詞篇矩陣，并導(dǎo)出為文本文件.第四，進(jìn)行聚類分析.將共詞矩陣導(dǎo)入SPSS11.5中，用樣本聚類功能生成關(guān)鍵詞聚類樹圖和相異系數(shù)矩陣.第五，結(jié)合聚類結(jié)果，對共詞矩陣進(jìn)行多維尺度分析，繪制出自我概念研究熱點(diǎn)知識圖譜.最后，結(jié)合聚類樹圖和知識圖譜對研究熱點(diǎn)進(jìn)行解釋和分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高頻關(guān)鍵詞及分析

表1 前30位高頻關(guān)鍵詞排序

對高頻關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以更直觀地了解研究領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢.通過對選取的323篇文章進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞1799個(gè).排序在前30位的關(guān)鍵詞結(jié)果見表1.

從表1中可以看出，頻數(shù)排名前10的關(guān)鍵詞依次為：自我概念(246)、學(xué)生(25)、大學(xué)生(24)、心理健康(18)、身體自我(16)、學(xué)業(yè)自我概念(13)、中學(xué)生(13)、學(xué)業(yè)成績(12)、初中生(12)、消費(fèi)行為(12).僅對關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，難以發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵詞之間存在的聯(lián)系，因此，下面將采用關(guān)鍵詞共現(xiàn)技術(shù)來深入探析它們之間的關(guān)系.

2.2 高頻關(guān)鍵詞的Ochiai系數(shù)相異矩陣

為了得到符合尺度分析要求的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用Bicomb共詞分析軟件對上述30個(gè)高頻關(guān)鍵詞匯進(jìn)行共詞分析，生成詞篇矩陣.將詞篇矩陣導(dǎo)入SPSS11.5，選取Ochiai系數(shù)生成共詞相似矩陣，再轉(zhuǎn)化為相異矩陣，結(jié)果見表2.

表2 高頻關(guān)鍵詞Ochiai系數(shù)相異矩陣(部分)

表2相異矩陣中的數(shù)字表示數(shù)據(jù)間的相異性，即對應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵詞距離的遠(yuǎn)近.數(shù)值越大則關(guān)鍵詞間距離越遠(yuǎn)，相似度越低;而數(shù)值越接近零，則表示關(guān)鍵詞間距離越近，相似度越高.下面將通過對知識圖譜的分析清晰展現(xiàn)其研究現(xiàn)狀.

2.3 高頻關(guān)鍵詞聚類分析

聚類圖顯示出關(guān)鍵詞之間關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，進(jìn)一步反映自我概念的研究熱點(diǎn)分布規(guī)律.關(guān)鍵詞聚類分析是以關(guān)鍵詞兩兩之間同時(shí)在一篇文章中出現(xiàn)的頻率(共詞)為分析對象，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，將關(guān)聯(lián)緊密的關(guān)鍵詞聚集成類團(tuán).先以最有影響力的關(guān)鍵詞(種子關(guān)鍵詞)生成聚類;然后，由聚類中的種子關(guān)鍵詞及相鄰的關(guān)鍵詞再組成新的聚類.關(guān)鍵詞之間越相似，它們的距離則越近;反之，則越遠(yuǎn).使用SPSS11.5對關(guān)鍵詞的相似系數(shù)矩陣進(jìn)行系統(tǒng)逐次聚類分析，生成的聚類結(jié)果見圖1.

圖1 聚類圖

根據(jù)圖1的聚類分析的連線，可以將自我概念研究分為六大類.分類一是對學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究，包括學(xué)業(yè)自我概念、學(xué)業(yè)成績、初中生、性別差異、應(yīng)對方式5個(gè)關(guān)鍵詞;而分類二是精神衛(wèi)生、自我概念與咨詢的關(guān)系研究.由2個(gè)小分類構(gòu)成.第一小分類為從精神衛(wèi)生角度展開的研究，包括學(xué)生、精神衛(wèi)生、回歸分析、抑郁4個(gè)關(guān)鍵詞，第二小分類為從身心發(fā)展的角度展開的研究，包括身體自我、體育鍛煉、自我概念、心理健康、大學(xué)生、心理咨詢、小學(xué)生共7個(gè)關(guān)鍵詞.分類三為自我效能感與自我意識、自尊的關(guān)系研究，包括2個(gè)小分類.第一小分類為自我效能與成就動(dòng)機(jī)的研究.由自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、教師、兒童4個(gè)關(guān)鍵詞組成.第二小分類為自我評價(jià)與自尊的關(guān)系研究，包括自我意識、自我評價(jià)、中學(xué)生、自尊共4個(gè)關(guān)鍵詞.分類四是老年人主觀幸福感及影響因素研究.由主觀幸福感、老年人、影響因素3個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成.分類五是自我概念在消費(fèi)心理學(xué)方面的應(yīng)用研究，包括消費(fèi)行為、品牌個(gè)性2個(gè)關(guān)鍵詞.分類六是自我，自我被單獨(dú)劃分為一類，這從一個(gè)側(cè)面反映了自我概念術(shù)語在使用上依舊存在著混淆不清的現(xiàn)象，有待進(jìn)一步加以規(guī)范.

2.4 自我概念研究熱點(diǎn)知識圖譜及分析

利用SPSS13.0的多維尺度分析ALSCAL功能對表2的相異系數(shù)矩陣進(jìn)行分析，得到知識圖譜，再結(jié)合聚類分析的結(jié)果對圖上的研究熱點(diǎn)進(jìn)行劃分，見圖2.

圖2 2001—2011年我國自我概念研究熱點(diǎn)知識圖譜

多維尺度坐標(biāo)軸劃分的四個(gè)象限中，第一象限的研究主題間聯(lián)系緊密且位于研究網(wǎng)絡(luò)的中央;第二象限的研究主題間結(jié)構(gòu)松散且有進(jìn)一步發(fā)展的空間;第三象限的研究主題間聯(lián)系緊密、明確，代表有研究機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行正規(guī)的研究;第四象限的主題領(lǐng)域在整體工作研究中處于邊緣地位，重要性較?。?5］.從我國近十年自我概念研究熱點(diǎn)的分布可以看出：熱點(diǎn)一全部處于第三象限，這代表著對學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究結(jié)構(gòu)清晰，且比較正規(guī)和成熟;熱點(diǎn)二的大部分及熱點(diǎn)五處于第一象限，這說明自我概念在消費(fèi)心理學(xué)方面的應(yīng)用研究以及和精神衛(wèi)生的相關(guān)研究處于整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)的核心，而精神衛(wèi)生與心理咨詢相關(guān)研究由于部分處于第二象限，說明其還有進(jìn)一步發(fā)展的空間;熱點(diǎn)六全部處于第二象限，說明身體自我的相關(guān)研究尚未形成穩(wěn)定清晰的結(jié)構(gòu)，整個(gè)研究領(lǐng)域有待進(jìn)一步發(fā)展.熱點(diǎn)三的大部分及熱點(diǎn)五處于第四象限，這說明自我效能感與自我意識、自尊的關(guān)系研究以及老年人主觀幸福感及影響因素研究位于整個(gè)自我概念研究的邊緣地帶，相對來說重要性較小.

對比圖1和圖2，可以看出多維尺度分析和前面聚類分析的結(jié)果存在一定差異.主要表現(xiàn)在多維尺度分析中，身體自我從心理健康的類團(tuán)中獨(dú)立出來，與自我合并為熱點(diǎn)六.而“應(yīng)對方式”這個(gè)關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)移到了熱點(diǎn)二，與心理健康結(jié)合了起來.這是因?yàn)殛P(guān)鍵詞間的聯(lián)系本來就存在著交叉和重疊，而聚類樹圖來自相似系數(shù)矩陣，多維尺度分析來自相異系數(shù)矩陣，計(jì)算距離的方式不同，結(jié)果自然會呈現(xiàn)一定差異.

3 結(jié)論與展望

整合前面的分析結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)我國近十年在自我概念方面的研究涉及多個(gè)領(lǐng)域，研究成果十分豐富，主要圍繞著六個(gè)熱點(diǎn)分類展開：學(xué)業(yè)自我概念的研究、精神衛(wèi)生與自我概念及咨詢的關(guān)系研究、自我效能感與自我意識及自尊的關(guān)系研究、自我概念在消費(fèi)心理學(xué)方面的應(yīng)用研究、老年人主觀幸福感及影響因素的研究、身體自我概念與體育鍛煉和心理健康關(guān)系的研究.其中，學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究最為成熟，結(jié)構(gòu)分明;而精神衛(wèi)生和消費(fèi)心理學(xué)的應(yīng)用研究位于整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)的核心;身體自我概念的相關(guān)研究還存在著很大探索空間;老年人主觀幸福感、自尊和自我效能的研究相對來說比較次要，處于研究網(wǎng)絡(luò)的邊緣.

結(jié)合知識圖譜顯示的結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)一步分析，可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：首先，我國近十年的自我概念研究存在著以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，自我概念研究以應(yīng)用研究為主，理論研究較少.多維尺度分析圖上，大部分研究主題都與具體應(yīng)用領(lǐng)域密切相關(guān).第二，具有領(lǐng)域特殊性的自我概念開始成為研究主題，如身體自我概念、學(xué)業(yè)自我概念.第三，多為與其他心理學(xué)或行為變量的相關(guān)研究.如關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的影響因素、成就動(dòng)機(jī)、消費(fèi)行為、主觀幸福感、自我效能感等.而這可能與自我概念量表的成熟密切相關(guān).量表作為規(guī)范化的測量工具，不但能使研究者直接進(jìn)行應(yīng)用研究，而且也使得不同的研究間可以跨越理論上的爭議進(jìn)行溝通，以量表為橋梁，實(shí)現(xiàn)實(shí)證層面的整合.但是量表內(nèi)在的局限性造成了相關(guān)研究泛濫，研究嚴(yán)重同質(zhì)化的后果.這提醒著研究者創(chuàng)新思路，綜合運(yùn)用多種研究方法，將量化研究與其他研究方法相結(jié)合，使研究更具創(chuàng)新性，研究成果更富有實(shí)踐意義.

其次，從各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的研究來看，研究的細(xì)化產(chǎn)生了對與該領(lǐng)域密切相關(guān)的自我概念進(jìn)行有針對性的測量的需要.除學(xué)業(yè)自我概念和身體自我概念有較成熟的量表外，其他領(lǐng)域的量表多為研究者針對特殊研究目的自行編制，信度效度缺乏驗(yàn)證，量表間缺少一致性，降低了研究結(jié)果的可溝通性和可推廣性.所以，有必要對相關(guān)的領(lǐng)域特殊性自我概念量表進(jìn)行開發(fā).

再次，我國自我概念的研究也大量出現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)域，如在高頻關(guān)鍵詞中，有6個(gè)是與學(xué)校環(huán)境直接相關(guān).而從多維尺度分析的結(jié)果上也能看出，除熱點(diǎn)四和熱點(diǎn)五外，其他四個(gè)熱點(diǎn)中都存在學(xué)生或教師的關(guān)鍵詞.這提示研究者不必局限在學(xué)校領(lǐng)域，可以嘗試選擇其他人群.

綜上所述，自我概念研究在各個(gè)具體領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用研究方興未艾，而研究的深入需要心理學(xué)工作者對與各個(gè)具體領(lǐng)域相關(guān)的自我概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察，開發(fā)出規(guī)范的測量工具，在有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究，使研究成果更加精確并具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值.

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