王文海

考點精講和錯例分析

1.找準敘事線索，辨析作用

（蘇教八上課文）《棗核》一文以什么為線索，這樣構思全文有什么好處？

本題重在考查記敘的線索及其作用。線索主要包括：核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。其作用一般是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

以“棗核”為線索，使文章條理清楚、層次清晰。

《棗核》一文的線索有兩條，一條明線，一條暗線。

文章以“棗核和朋友的愛國之情”為線索，中間串寫了“要棗核” “帶棗核”等事件，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明，突出了友人濃濃的愛國之情。

2.判斷記敘人稱，體會妙處

（2011·湖北荊州）本文采用第幾人稱？試體會其妙處。（2分）

兒子，你以前是個多聽話、多懂事的孩子?？勺詮目戳碎啽街?，你就變了。就拿那天下午來說吧，咱爺倆上街，你掏出“國旗紅”貼在老爸臉上。在步行街，平時，總是老爸瞅美女，那個下午，全是美女瞅俺，她們那個眼神呀，比女民兵方隊的向右看還齊刷刷。

人稱主要有第一人稱（我）、第二人稱（你）和第三人稱（他/她）。其中第一人稱便于敘述故事，增強文章真實性，讀起來更親切。第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往便于直抒胸臆。第三人稱能在更廣闊的背景中展現(xiàn)生活，便于用多種手法表現(xiàn)人物的內心世界，以彌補直接觀察的不足。

第一人稱，增強文章真實性，讀起來更親切。

對人稱的判斷出現(xiàn)誤差，所以對于作用的分析也連帶發(fā)生了錯誤。

第二人稱，運用第二人稱便于直抒胸臆。

3.理解標題的作用

（2011·山東菏澤）文章以“苦瓜”為題有什么作用？（4分）

苦 瓜

原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。

這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。

一直吃到母親六年前去世。

如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再地慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好?？墒牵廊幻磕晗奶飚斂喙吓罎M架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜?！?/p>

不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

記敘文標題的作用通常有以下幾種——作者思想感情的觸發(fā)點；概括文章主要內容；充當文章線索；含義深刻，揭示文章中心；設置懸念或新穎別致，吸引讀者。

充當文章線索。

答題時考慮比較簡單，沒有注意從表面和深層兩個方面來分析其作用。

（1）全文以苦瓜為線索，展開故事情節(jié)。（2）用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

4.分析開頭的作用

（2011·山東菏澤）文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關，可否刪掉？為什么？（4分）

本考點考查的是文章開頭先寫某一個內容的作用。在答題時一般分兩個方面來考慮：一是內容上，與下文……形成對比，正襯/反襯……的特點，突出中心；二是結構上，為下文寫……作鋪墊。

不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊。

只從結構一個方面來解答，不夠全面。

不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛生活、富有愛心的品格。評分：只答出“不能刪掉”不得分。每個要點2分，共4分。意思對即可。

5.理解詞語含義

（2011·江蘇宿遷）說說下面三個句子中加點短語的不同含義。（3分）

（1）一個普通得不能再普通的初冬午后。

（2）他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。

（3）他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。

這題考查的是對文段中關鍵詞語、短句的分析。在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

（1）平常（2）常見（3）平凡

這里的三個答案都太簡單，完全沒有結合句子中的中心詞、結合文章中心來分析。

（1）突出故事發(fā)生時間的偶然性。（2）突出陳樂平工作崗位的平凡。（3）強調陳樂平身份的平凡。（共3分，每點1分）

6. 提取記敘要素，概括內容

（2011·山東濱州）請用簡潔的語言概括文中詳寫兒子愛父親的三件事。（3分）

用你愛我的方式去愛你

你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去……”

第二天，我還沒起床你就來了。打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說沒啥大事。

去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過去，在你前面彎下腰，我說：“爸，我背你到外面打車?！蹦惆胩於紱]動，我扭過頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤，有點兒不好意思地說：“風迷了眼?！庇终f：“背啥背？我自己能走。”糾纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個聽話的孩子。我攢了滿身的勁背起你，卻沒有想象中那樣沉。那一瞬，我有些懷疑：這個人，真的是我曾經健壯威武的父親嗎？你雙手摟著我的脖子，在我的背上不安地扭動著，身子使勁弓起來，緊張得大氣都不敢出。

到小區(qū)門口，不過二十幾米的距離。你數(shù)次要求下來，都被我拒絕。爸爸，難道你忘了，你曾經也這樣背著我，走過多少路??？

那一年我在工地被鋼板砸傷，右腿險些被砸斷，腰椎也被挫傷。在漫長而繁雜的治療過程中，你背著我，去五樓做脊椎穿刺，去三樓做電療，上上下下好幾趟。那年，你50歲，日夜的焦慮使你身心憔悴；我18歲，在營養(yǎng)和藥物的刺激下迅速肥胖起來。50歲的你背著18歲的我，一趟下來累得氣都喘不過來。在你的精心照料下，八個月后，我開始扔下拐杖能自己走了。

這次去醫(yī)院做檢查，你不停地問我：“到底怎么樣？不會很嚴重吧？”我緊緊握著你的手，你厚實粗糙的大手在我的掌心里不停地顫抖。我第一次發(fā)現(xiàn)，你其實是那么害怕。是骨質增生，必須手術治療。醫(yī)生說，真想象不出，你如何能忍得了那樣的疼？

那天護士為你輸液，那個實習的護士，一連幾針都沒有扎進血管。我一把推開她，迅速用熱毛巾敷在你的手上。一向脾氣溫和的我，第一次對護士發(fā)了火：“你能不能等手藝學好了再來扎？那是肉，不是木頭！”護士尷尬地退了下去，你看著暴怒的我，眼睛里竟然有淚光閃爍。我猛然記起，幾年前，你也曾這樣粗暴地訓斥過為我扎針的護士。

手術很成功。你被推出來時，仍然昏睡著。我仔細端詳著你，你的臉溝壑縱橫，頭發(fā)白了大半，幾根長壽眉耷拉下來……我想起你年輕時拍的那些英俊瀟灑的照片，忽然止不住地心酸。

幾個小時后，你醒了，看見我在，又閉上眼睛。一會兒，又睜眼，虛弱地叫，“尿……尿……”我趕緊拿出小便器，放進你被窩里。你咬著牙，很用力的樣子，但半天仍尿不出來。你掙扎著要站起來，牽動起傷口的疼痛，巨大的汗珠從你的額角滲出來。我急了，從背后抱起你的身體，雙手扶著你的腿，把你抱了起來。你輕微地掙扎了幾下后，終于像個嬰兒一樣安靜地靠在我的懷里，那么輕，那么依戀。

出院后你就住在我家里。每天，我?guī)湍阆丛璋茨?，照著菜譜做你喜歡吃的菜，繞很遠的路去為你買羊肉湯。陽光好的時候，我?guī)闳バ」珗@聽二胡，每天早上催你起床鍛煉，你在前面慢慢走，我在后面緊緊跟隨……所有的人都羨慕你有一個孝順的兒子，而我知道，這些，都是你傳承給我的愛的方式。只是我的愛永遠比不上你的愛，寬闊遼遠一如無際的大海，純粹透明沒有絲毫雜質，而我，只能用杯水，去回報大海。

本題重在考查整體感知文意和概括文意的能力。題干中雖沒有明確限定答題字數(shù)，但從 “用簡潔的語言概括”的提示中，應能明白本題答案應從簡，一兩句話即可。概括記敘文的主要內容，要首先考慮記敘文的“六要素”：時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果。因本題要求概括的是“兒子愛父親的三件事”，所以，不要求“六要素”面面俱到，可用“誰+干什么”的格式概括。

（1）去醫(yī)院的途中，我背著父親，發(fā)現(xiàn)父親瘦了。（2）那天護士為父親輸液，一連幾針都沒有扎進血管，我跟她發(fā)火。（3）手術后，我?guī)椭赣H排尿。

（1）不夠準確，是背著父親去打車。（2）不夠簡潔，盡量用“誰+干什么”的格式。這里的“誰”要注意是“主要人物”。（3）要學會選用原文中概括性的動詞、形容詞，如“抱”。

（1）我背父親去打車。（2）我訓斥護士。（3）我抱父親尿尿。