吳振峰

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)傳媒系，湖南 長沙 410100)

高等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容方面采取解構(gòu)典型工作過程來重構(gòu)課程體系，在教學(xué)方法上則普遍采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，若還沿用傳統(tǒng)的試卷答題考試方法，將無法反映學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)等真實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。從教育測(cè)量學(xué)角度考慮，采用什么樣的方法能夠真實(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平，是一個(gè)有理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的問題。本文將通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試、模塊化考試和項(xiàng)目化考試等教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方法的對(duì)比分析，探索一種適合職業(yè)院校專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)方法。

一、標(biāo)準(zhǔn)化考試特征分析

標(biāo)準(zhǔn)化考試是指根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括考試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等，都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制誤差的一種考試。標(biāo)準(zhǔn)化考試是工業(yè)化時(shí)代教育評(píng)價(jià)方式的特征。

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表1 標(biāo)準(zhǔn)化考試“雙向細(xì)目表”

從命題和組卷工作方式上看，標(biāo)準(zhǔn)化考試采用一種“雙向細(xì)目表”的方法進(jìn)行命題和組卷(如表1)所示。雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)(能力)和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表，是命題工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雙向細(xì)目表可以使命題工作避免盲目性而具有計(jì)劃性；使命題者明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時(shí)，它對(duì)于審查試題的信度和效度有重要的指導(dǎo)意義。

標(biāo)準(zhǔn)化考試需要試題庫支持。試題庫是按照雙向細(xì)目表的要求，由“知識(shí)點(diǎn)、題型、難度”構(gòu)成的試題庫三維空間(如圖1)所示。其中知識(shí)點(diǎn)坐標(biāo)代表所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，題型坐標(biāo)代表對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、應(yīng)用等目標(biāo)，難度坐標(biāo)代表對(duì)知識(shí)的掌握程度。

圖1 標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫三維空間

標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫中的試題必須達(dá)到一定數(shù)量才能滿足隨機(jī)組卷的需要。為確保命題組卷時(shí)試題具有隨機(jī)選擇性，必須在知識(shí)點(diǎn)、題型、難度三維坐標(biāo)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上有一定數(shù)量的試題。以20個(gè)知識(shí)點(diǎn)、6種題型、3級(jí)難度系數(shù)的試題庫為例，每個(gè)節(jié)點(diǎn)按最小5道同類試題計(jì)算，該試題庫的試題總量至少需要1800道題。

標(biāo)準(zhǔn)化命題組卷時(shí)需要用“雙向細(xì)目表”編制一套組卷策略。即制定該試卷主要考核哪些知識(shí)點(diǎn)、哪幾種題型、難度系數(shù)和試卷題量等，系統(tǒng)將根據(jù)組卷策略從試題庫中隨機(jī)抽取相關(guān)題來組合生成一套完整的試卷。在表1中，帶“●”的節(jié)點(diǎn)及所選題數(shù)即為某套組卷的組卷策略和相關(guān)參數(shù)。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化考試命題理論，若設(shè)試題庫的題型、知識(shí)點(diǎn)、難度系數(shù)和同類題編號(hào)參數(shù)分別為t、k、d、n，則某試題可表示為Q(t，k，d，n)，該試卷的試題集合A為

A = { x | Q (t，k，d，n) }

(1)

其中x為滿足組卷策略要求的試題。

標(biāo)準(zhǔn)化命題、組卷和考試的基本特征有：1. 試題庫的結(jié)構(gòu)特征是按題型、知識(shí)點(diǎn)和難度系數(shù)構(gòu)成試題庫空間，要求各空間節(jié)點(diǎn)有足夠數(shù)量的試題，以便于組卷時(shí)隨機(jī)選用。2. 試卷的結(jié)構(gòu)特征是組卷“雙向細(xì)目表”，用主要參數(shù)來控制試卷的題量和難易程度，即使隨機(jī)生成多套試卷，雖然試卷具體內(nèi)容不同，但是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相同，具有可比性，體現(xiàn)了試卷的公平性和合理性。3. 試卷中試題之間相關(guān)特征控制較難。由于隨機(jī)組卷，同一套試卷中相同知識(shí)點(diǎn)不同題型的試題之間相互啟發(fā)性不易控制，因此，在命題策略和組卷策略上需要采用必要的控制方法。四是標(biāo)準(zhǔn)化考試適應(yīng)范圍有限。由于命題和組卷的特點(diǎn)決定了它主要是針對(duì)知識(shí)型理論考試，考試環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，適宜于大規(guī)模筆試和抽查考試。

實(shí)踐證明，由于標(biāo)準(zhǔn)化考試具有一套完整的測(cè)量理論、規(guī)范的操作程序和評(píng)價(jià)指標(biāo)，曾經(jīng)對(duì)我國的考試方法改革產(chǎn)生了較大的影響。

標(biāo)準(zhǔn)化考試也有“形式化、機(jī)械化”的缺點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)化考試從形式上看對(duì)考生公正、公平、高效，但事實(shí)上不一定能反映考生的真實(shí)水平，高分低能的現(xiàn)象比較普遍。1999年1月25日的《中國教育報(bào)》報(bào)道：時(shí)任教育部部長的陳至立尖銳地指出，連語文的答案也搞標(biāo)準(zhǔn)化，“齊心協(xié)力”就對(duì)，“同心協(xié)力”就錯(cuò)，這樣的教育是一種八股教育，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)化考試適合于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)成熟和完整的理論性、基礎(chǔ)性課程，也適合知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定的綜合性專業(yè)知識(shí)考試與考核評(píng)價(jià)。由于職業(yè)教育的專業(yè)技能考試重在考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、專業(yè)技能熟練程度和職業(yè)規(guī)范化等綜合素質(zhì)，因此，標(biāo)準(zhǔn)化考試很難滿足職業(yè)教育的考試目標(biāo)和要求，更不適合專業(yè)技能抽查考核評(píng)價(jià)。

二、模塊化考試特征分析

模塊化考試是指根據(jù)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的不同，將考試范圍劃分為若干個(gè)可選模塊，按統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各模塊進(jìn)行命題，按考試大綱進(jìn)行組卷、考試、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)分析的考試方法。

模塊化考試是職業(yè)教育的一種具有代表性的教育評(píng)價(jià)方式?？紤]到學(xué)校之間的辦學(xué)特色或就業(yè)方向的差異性，一般將被測(cè)課程知識(shí)或?qū)I(yè)技能按某種邏輯關(guān)系劃分為若干技能模塊或應(yīng)用模塊。典型的模塊化考試系統(tǒng)的試題庫采用“基本技能模塊+方向技能模塊”結(jié)構(gòu)，即每個(gè)專業(yè)確定1—n個(gè)公共的或必須掌握的基本技能模塊，另外設(shè)置1—k個(gè)可選專業(yè)方向技能模塊。

建題庫時(shí)，N個(gè)基本技能模塊各組織M個(gè)考試題，每道試題突出某一方面的技能，各試題相對(duì)獨(dú)立，共同組成N＊M個(gè)二維試題庫空間。同理，專業(yè)方向模塊組成K＊J個(gè)試題庫空間。以六個(gè)基本技能模塊、三個(gè)方向技能模塊各出40道題為例，該專業(yè)考試題庫的題量為360道試題。

組卷時(shí)，根據(jù)組卷策略分別從各基本技能模塊和某一方向技能模塊中隨機(jī)抽取若干試題組成一套考試卷。模塊化試題庫與試卷之間的關(guān)系(如圖2)所示。

圖2 模塊化考試題庫與試卷關(guān)系

若基本技能試題編碼為P(Fnm)，方向技能試題編碼為T(Dkj)，則該試卷的試題集合為：

B = { x|P(Fnm)} + T(Dkj)

(2)

如果某試卷要求基本技能占75%，方向技能占25%，則隨機(jī)從試題庫中生成的試卷之一的內(nèi)容可能是：基本技能試題為F12、F31、F65，方向技能試題為D22，該試卷試題集為：B= { F12，F(xiàn)31，F(xiàn)65，D22)。

模塊化命題、組卷和考試的基本特征是：1. 試題庫的結(jié)構(gòu)特征是按基本技能模塊和專業(yè)方向技能模塊分別構(gòu)建試題庫空間，各空間節(jié)點(diǎn)題量要求適中。2. 試卷的組卷特征是按組卷方案從指定模塊中隨機(jī)選取試題，多套平行卷公平合理。3. 試卷的質(zhì)量控制由模塊的獨(dú)立性、技能點(diǎn)的分散性和組卷策略來控制。4. 模塊化考試適合多技能獨(dú)立操作考試，每道題側(cè)重一方面的技能，可重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的知識(shí)技能熟練程度，但是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)等在單項(xiàng)技能操作考試中難以體現(xiàn)。

實(shí)踐證明，模塊化考試適合于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)成熟、完整的課程考試，也適應(yīng)于專業(yè)方向相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)考試。對(duì)于模塊之間有先后邏輯關(guān)系，或有數(shù)據(jù)依賴關(guān)系時(shí)，這種組卷方式生成的試卷很難體現(xiàn)項(xiàng)目化工作過程的完整性和技能應(yīng)用的綜合性。

如動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作專業(yè)按工作流程可分為前期、中期和后期三個(gè)階段，隨機(jī)生成的試卷中，有可能出現(xiàn)前期試題為“熊貓”動(dòng)畫策劃，中期試題為“玩具”動(dòng)畫制作，后期試題可能為“喜洋洋”動(dòng)畫片合成。三道試題各自為陣，沒有內(nèi)在聯(lián)系，沒有統(tǒng)一的主題、素材和作品要求，用這種試卷考試給人的感覺是只見樹朩，不見森林，或者有點(diǎn)“盲人摸象”，雖然能測(cè)試學(xué)生的基本技能，但沒有體現(xiàn)應(yīng)用的完整性。

另外，由于某些專業(yè)(如網(wǎng)絡(luò)、電子、數(shù)控、物流)的技能考試對(duì)硬件設(shè)備有較大的依賴性，對(duì)設(shè)備數(shù)量和場(chǎng)地等要求較高(一人多臺(tái)設(shè)備、多個(gè)場(chǎng)地)，由于設(shè)備品牌與型號(hào)的差異，要實(shí)現(xiàn)大批量規(guī)?；寄芸荚嚕瑒t會(huì)因?yàn)榭紙?chǎng)的場(chǎng)地和設(shè)備的準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)組織和操作評(píng)判等工作的復(fù)雜性而使組考的難度很大。

三、項(xiàng)目化考試特征分析

職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。專業(yè)教育不但要教學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)，更要求教學(xué)生做人和做事的能力，即要求學(xué)生具備工作任務(wù)的分析和解決能力。項(xiàng)目化考試方式即可以較好地測(cè)量和考核學(xué)生的這種專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

項(xiàng)目化考試沒有試題庫，只有試卷庫，即以專業(yè)技術(shù)典型應(yīng)用為依據(jù)分類設(shè)置模塊，每個(gè)模塊設(shè)置若干個(gè)實(shí)際應(yīng)用類型項(xiàng)目，以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為背景設(shè)計(jì)工作任務(wù)和試卷考核要求，內(nèi)容包括基本知識(shí)、專業(yè)技能在項(xiàng)目中的綜合應(yīng)用。項(xiàng)目化考試試卷庫結(jié)構(gòu)(如圖3)所示。

圖3 項(xiàng)目化考試題庫結(jié)構(gòu)

每一套試卷的內(nèi)容包括四部分：項(xiàng)目描述、任務(wù)要求、技術(shù)規(guī)范、注意事項(xiàng)等。一般要求考生獨(dú)立完成項(xiàng)目中指定任務(wù)并提交作品和相關(guān)文檔。

若技術(shù)應(yīng)用方向設(shè)置n個(gè)，典型應(yīng)用類型設(shè)置m個(gè)，每個(gè)類型設(shè)計(jì)i個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，試卷的知識(shí)技能覆蓋面和難易程度由命題標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行統(tǒng)一控制，則該試卷庫由三維空間構(gòu)成如圖4所示。

圖4 試卷庫構(gòu)成空間

如果某套試卷用T(n，m，i)表示，由于每卷為一套綜合性項(xiàng)目試題，因此，試卷C可以表示為：

C ={ x | T(n，m，i) }= T(n，m，i)

(3)

項(xiàng)目化命題組卷和考試的基本特征：1. 試卷庫的結(jié)構(gòu)特征是按技術(shù)方向、應(yīng)用類型和實(shí)際項(xiàng)目要求分別構(gòu)建試卷庫空間。2. 每一套試題即為一份試卷，組卷時(shí)從指定模塊中隨機(jī)選取一題即可，簡(jiǎn)單方便。3. 試卷的質(zhì)量是由

項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求控制，但必須符合命題規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求。4. 項(xiàng)目化考試適合多技能綜合應(yīng)用考試，每套試卷包括基本技能、專業(yè)技能，可重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、熟練程度和職業(yè)素質(zhì)。

項(xiàng)目化考試對(duì)學(xué)生具有綜合考評(píng)性，主要包括考核項(xiàng)目資料閱讀理解能力、分工合作能力、設(shè)計(jì)制作能力、文檔寫作能力，即強(qiáng)調(diào)考生對(duì)項(xiàng)目的總體性把握，又突出了檢驗(yàn)考生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及分工合作和成果表達(dá)等綜合能力，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和能力評(píng)價(jià)的要求。

四、職業(yè)教育考評(píng)方法推薦

從以上分析可知，標(biāo)準(zhǔn)化考試以知識(shí)點(diǎn)為核心進(jìn)行組卷與考評(píng)，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，適合于傳統(tǒng)知識(shí)型課程考試；模塊化考試以技能點(diǎn)為核心進(jìn)行組卷與考評(píng)，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)技能的理解和熟練程度，適合于通用技術(shù)型課程考試；項(xiàng)目化考試以應(yīng)用能力為核心組卷與考評(píng)，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和在項(xiàng)目中的應(yīng)用能力，適合于綜合性能力考試。因此，項(xiàng)目化考試方式具有集知識(shí)和技能的綜合性、應(yīng)用性、職業(yè)性能力與素質(zhì)考核的優(yōu)勢(shì)，符合企事業(yè)單位人才考核要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育中評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。