姚英華

(河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島，066004)

設(shè)計(jì)素描起源于西方產(chǎn)品、建筑等方面的繪圖應(yīng)用［1］。1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)，引入我國(guó)大體在20世紀(jì)80年代，90年代開(kāi)始在設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)體系廣泛學(xué)習(xí)。多年來(lái)，在我國(guó)設(shè)計(jì)素描沒(méi)有本質(zhì)的改革，依然保持著傳入時(shí)的理論體系、基本技法、訓(xùn)練體系原貌。設(shè)計(jì)素描具有時(shí)代性，重在創(chuàng)意，以透視和結(jié)構(gòu)觀(guān)察從客觀(guān)具象形態(tài)中再現(xiàn)形式美感。畫(huà)面用樸素的單色素描形式表現(xiàn)，展現(xiàn)三維空間觀(guān)念、形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，遵循嚴(yán)格的比例和明確的透視規(guī)律，用新的視覺(jué)傳達(dá)造型藝術(shù)手法，訓(xùn)練、設(shè)計(jì)、構(gòu)思、繪制作品的能力［2］。設(shè)計(jì)素描通過(guò)各種觀(guān)察研究，加上大量的變化練習(xí)，讓學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，從而創(chuàng)造出新的事物，并給事物以美感的表現(xiàn)。歐洲設(shè)計(jì)素描體系比我國(guó)發(fā)展迅速，參考國(guó)外設(shè)計(jì)素描教材、教師教案、教學(xué)錄相等，觀(guān)念貼近時(shí)代發(fā)展需求，與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都具有適應(yīng)自身專(zhuān)業(yè)特色的設(shè)計(jì)素描，教材基本上在3年內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)翻新。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等這些與美術(shù)學(xué)有聯(lián)系、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的專(zhuān)業(yè)，在社會(huì)需求下大量涌現(xiàn)，查看一些大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，90%的學(xué)校擁有相同或類(lèi)似專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)無(wú)論是否高考時(shí)學(xué)生加試過(guò)美術(shù)，大學(xué)入學(xué)后，都開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)素描這一基礎(chǔ)課，與前些年只有美術(shù)專(zhuān)業(yè)才學(xué)素描的狀況相比，現(xiàn)在參加學(xué)習(xí)的人數(shù)增加了，范圍擴(kuò)大了。設(shè)計(jì)素描在不同專(zhuān)業(yè)中作為專(zhuān)業(yè)必修課，教學(xué)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然不相同，但基礎(chǔ)教學(xué)占有很大課時(shí)比重，各個(gè)學(xué)校都不放松只有加強(qiáng)。

1 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的問(wèn)題

大學(xué)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描是為了加強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察力、手繪造型能力和欣賞水平，這是設(shè)計(jì)素描作為基礎(chǔ)課的必然選擇?？疾煲杂?jì)算機(jī)操作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)素描課堂教學(xué)，與多所大學(xué)授課教師、學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)有以下突出的廣泛性問(wèn)題。

1．1 學(xué)生心理準(zhǔn)備不足厭學(xué)素描

多數(shù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招收前并不考察學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，沒(méi)有美術(shù)加試，所以學(xué)生入學(xué)后要補(bǔ)上素描基礎(chǔ)。多數(shù)設(shè)計(jì)素描是在大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)課，學(xué)生要買(mǎi)紙、筆、畫(huà)板等基本繪畫(huà)用品，由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，花了錢(qián)、費(fèi)了力，卻畫(huà)不出象樣的作品，學(xué)習(xí)的興趣和信心受到打擊。素描課和計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)踐課相比，學(xué)生精力投入少，學(xué)習(xí)興趣不濃，有些學(xué)生在畫(huà)室里坐不住，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)素描的現(xiàn)象。

1．2 對(duì)素描的功能和作用認(rèn)識(shí)不足

很多年輕人認(rèn)為以計(jì)算機(jī)操作為主的設(shè)計(jì)學(xué)科不需要學(xué)素描，認(rèn)為用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)靠的是軟件，只要熟練掌握象Photoshop，3d MAX等設(shè)計(jì)軟件就可以了，這樣的認(rèn)識(shí)是不正確的。究其原因是素描專(zhuān)業(yè)教師很少專(zhuān)研計(jì)算機(jī)上畫(huà)素描，學(xué)生基本也沒(méi)見(jiàn)過(guò)在計(jì)算機(jī)上畫(huà)素描的范例，素描教學(xué)和設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生了隔閡。素描是一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，他是一切繪畫(huà)觀(guān)察造型的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)觀(guān)察能力和繪畫(huà)方法入手，訓(xùn)練從無(wú)到有的繪畫(huà)表現(xiàn)技術(shù)。現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生作設(shè)計(jì)課題時(shí)，總是先從網(wǎng)上下載一大堆圖片資料，別人的圖片進(jìn)行堆疊、刪改來(lái)完成自已的作品，這是一種沒(méi)有繪畫(huà)原創(chuàng)能力的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)決不是改改別人的圖片這么簡(jiǎn)單，只有學(xué)好素描才有潛力向高、深、復(fù)雜的設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)軍。

1．3 紙筆手繪素描技術(shù)難在計(jì)算機(jī)上移植轉(zhuǎn)化

做計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的人要在計(jì)算機(jī)上完成作品，而紙筆素描技法訓(xùn)練后，鉛筆排線(xiàn)技術(shù)、用線(xiàn)表現(xiàn)造型的方法，不能快速實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化應(yīng)用，紙上的繪畫(huà)作品也不能直接移植到計(jì)算機(jī)上，相關(guān)難題使得學(xué)素描和學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤論調(diào)高漲。

2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的理論依據(jù)

2．1 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)碼手繪素描成為現(xiàn)實(shí)

計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的輔助功能，讓計(jì)算機(jī)成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的常規(guī)工具。前幾年曾有人試用鼠標(biāo)為基本輸入工具畫(huà)素描，實(shí)現(xiàn)過(guò)程復(fù)雜;也有人以軟件處理圖像的方法畫(huà)素描，雖然圖像類(lèi)似素描，但實(shí)現(xiàn)不了手繪素描的基本練習(xí)過(guò)程，數(shù)位板的出現(xiàn)才真正實(shí)現(xiàn)了素描從紙面走到計(jì)算機(jī)上。數(shù)位板是近兩年科技發(fā)展的新產(chǎn)物，新型的數(shù)位板價(jià)格低，速度、分辯率、灰度級(jí)等完全可以實(shí)現(xiàn)素描排線(xiàn)繪畫(huà)的本質(zhì)要求。

2．2 數(shù)碼設(shè)計(jì)素描改變的是介質(zhì)不變的是理論

計(jì)算機(jī)做為工具和紙筆是一樣的，我們用計(jì)算機(jī)畫(huà)素描改變的是繪畫(huà)介質(zhì)，不變的是繪畫(huà)理論。將素描的繪畫(huà)透視理論、繪畫(huà)技術(shù)、五調(diào)子空間表現(xiàn)方法，用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具來(lái)表現(xiàn)，更能體現(xiàn)傳統(tǒng)與科技的結(jié)合。其實(shí)圖像畫(huà)在哪里，只是采用介質(zhì)不同，是否方便易用才是人們要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)人員的工作基本在計(jì)算上完成，手繪練習(xí)完成后，依然要到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪畫(huà)，這里出現(xiàn)兩種空間、概念和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上的轉(zhuǎn)換，如果直接在計(jì)算機(jī)上完成，能提高學(xué)習(xí)效率，直接為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)人員在計(jì)算機(jī)上完成其他設(shè)計(jì)工作提供理念支持和可靠技術(shù)保障。

2．3 社會(huì)的發(fā)展急需素描技術(shù)改良

任何事物都是根據(jù)社會(huì)的需求應(yīng)運(yùn)而生的，當(dāng)前計(jì)算機(jī)繪畫(huà)需求量大，如果永遠(yuǎn)固守傳統(tǒng)紙筆素描，顯然不能完全滿(mǎn)足當(dāng)前計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的要求。數(shù)碼素描技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，手繪素描直接在計(jì)算機(jī)上完成，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課能全部在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，素描搬上計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的原創(chuàng)性具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作作用，技術(shù)得到改良和提高，在計(jì)算機(jī)上直接可以起稿、刻畫(huà)、創(chuàng)作等，這是人類(lèi)實(shí)踐領(lǐng)域的新的拓展。

3 手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)的改革

通過(guò)考察各個(gè)學(xué)校素描教學(xué)，結(jié)合兩年來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)和校內(nèi)外專(zhuān)家認(rèn)真分析調(diào)研，與學(xué)生座談等。提出了河北科技師范學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)，由紙筆為介質(zhì)改為以計(jì)算機(jī)數(shù)位板為介質(zhì)繪畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了手繪計(jì)算機(jī)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)改革。

3．1 手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描所需硬件和軟件

數(shù)碼設(shè)計(jì)素描需要的硬件是計(jì)算機(jī)和數(shù)位板。計(jì)算機(jī)配置，能運(yùn)行一般設(shè)計(jì)軟件的普通機(jī)房計(jì)算機(jī)都可應(yīng)用，建議CPU 2．0以上，獨(dú)立顯卡，顯存512 M以上，內(nèi)存1 G以上。配置高、速度快的計(jì)算機(jī)，繪畫(huà)時(shí)沒(méi)有停頓處理等待現(xiàn)象，手繪感覺(jué)更加自然。數(shù)位板配置，要求灰度級(jí)1024以上，繪畫(huà)板面有效尺寸不小于12×9英寸。實(shí)踐中體會(huì)到，數(shù)位板板面越大、灰度級(jí)越高，數(shù)碼手繪和紙筆繪畫(huà)的區(qū)別越小，訓(xùn)練也越容易。筆是數(shù)位板專(zhuān)用的，筆桿要簡(jiǎn)潔，類(lèi)似鉛筆外型的筆利于素描技法的發(fā)揮(圖1)。

軟件是畫(huà)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的必備品。對(duì)比多種應(yīng)用軟件，發(fā)現(xiàn)Painter是數(shù)碼素描手繪較適合的軟件［3］。Painter軟件工具仿真度高，畫(huà)筆工具中的“2B鉛筆”、“仿真2B鉛筆”畫(huà)數(shù)碼素描非常接近真實(shí)的紙筆素描筆調(diào)(圖2)。軟件界面操作簡(jiǎn)單，不用專(zhuān)門(mén)講解軟件操作，可以直接開(kāi)展素描繪畫(huà)。

圖1 數(shù)位板和計(jì)算機(jī)屏幕的對(duì)應(yīng)關(guān)系與手繪示意圖

圖2 Painter軟件基本界面布局

3．2 計(jì)算機(jī)數(shù)碼素描手繪技法的實(shí)踐總結(jié)

根據(jù)傳統(tǒng)紙筆畫(huà)素描的理論，結(jié)合數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的獨(dú)特繪畫(huà)技術(shù)，實(shí)踐中總結(jié)了以下基本技法，掌握后可以順利地實(shí)現(xiàn)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的繪制。

明度在素描中是拉開(kāi)空間立體關(guān)系的主要技術(shù)，數(shù)位板的灰度級(jí)如果是1024級(jí)，說(shuō)明不同力度下，使用同一個(gè)色彩，可以產(chǎn)生1024種明度的變化過(guò)程，黑白灰關(guān)系完全可以滿(mǎn)足素描在二維畫(huà)面中表現(xiàn)三維立體空間的需求［4］。圖3為素描排線(xiàn)由輕到重的排列，形成了明度的漸次變化，是素描排線(xiàn)練習(xí)的重點(diǎn)。排線(xiàn)時(shí)，線(xiàn)不要太粗，一般用1～2像素之間的細(xì)線(xiàn)，排列的線(xiàn)條粗細(xì)均勻、用力適中、形成平滑的明度漸變［5］。

圖3 線(xiàn)由輕到重排列形成由高到低的明度漸變

3．2．1 素描排線(xiàn)手繪技術(shù) 用單色線(xiàn)繪畫(huà)是素描表現(xiàn)技法的本質(zhì)，紙筆畫(huà)素描技法研究深入，實(shí)踐中直接將紙筆繪畫(huà)技法、經(jīng)驗(yàn)移植到數(shù)位板上。數(shù)碼素描執(zhí)筆方法靈活，數(shù)位板板面大，和紙筆素描一樣橫握筆方便，板面小，或是畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)，常規(guī)寫(xiě)字握筆方法方便。數(shù)位板板面可平放也可和木質(zhì)畫(huà)板一樣豎向斜放。技術(shù)上要求眼睛要看屏幕，不看數(shù)位板，筆的運(yùn)動(dòng)要靠感覺(jué)找位置。

(1)正確的排線(xiàn)方法 線(xiàn)的畫(huà)法要體會(huì)手、腕、肘的運(yùn)動(dòng)對(duì)線(xiàn)條的影響，起筆輕，中間重，收筆輕，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，形成兩頭虛中間實(shí)的線(xiàn)。這樣的線(xiàn)容易銜接，也容易把握整體的效果。素描排線(xiàn)要均勻，整齊。在明暗素描“五調(diào)子”表現(xiàn)時(shí)，線(xiàn)條方向一致，一層一層加深，疏密勻稱(chēng)，切忌亂涂(圖4～圖7)。要根據(jù)需要形成輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線(xiàn)條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中輕松的展現(xiàn)素描明暗關(guān)系［6］。

圖4 線(xiàn)條排列稀

圖5 線(xiàn)條排列密

圖6 排線(xiàn)交織重疊方法

圖7 線(xiàn)成組排列形成不規(guī)則的面

(2)初學(xué)者排線(xiàn)時(shí)注意的問(wèn)題 畫(huà)線(xiàn)不直，有明顯的角度彎曲，產(chǎn)生鉤線(xiàn)(圖8)。排線(xiàn)間來(lái)回帶筆，產(chǎn)生“Z”形線(xiàn)(圖9)。兩組排線(xiàn)明顯形成“井”字形交織結(jié)構(gòu)(圖10)。線(xiàn)成組排列散亂，畫(huà)面明度過(guò)度不均勻(圖11)。排線(xiàn)不是直線(xiàn)，形成散亂曲線(xiàn)纏繞(圖12)。以上幾種形式對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不易把握排線(xiàn)肌理結(jié)構(gòu)，在畫(huà)面上處理不好，畫(huà)面形成亂、臟的現(xiàn)象，物像立體空間感和質(zhì)感較差。

圖8 帶鉤線(xiàn)

圖9 “Z”形線(xiàn)

圖10 “井”字形交織

圖11 線(xiàn)組銜接過(guò)度不均勻

圖12 線(xiàn)條散亂交織

圖13 用壘垛點(diǎn)畫(huà)法表現(xiàn)立體空間關(guān)系

3．2．2 明暗素描繪畫(huà)技術(shù) 筆在數(shù)位板上點(diǎn)，輕重不同，會(huì)產(chǎn)生不同深淺的點(diǎn)，采用壘、垛點(diǎn)的方式，形成不同明暗層次畫(huà)面(圖13)。用點(diǎn)慢慢點(diǎn)出物體的輪廓，用色深、密集的點(diǎn)表現(xiàn)物體的暗部和陰影，用色淺、稀疏的點(diǎn)表現(xiàn)高光和亮部，形成不同明度的塊面過(guò)度，產(chǎn)生立體空間感。這種畫(huà)法類(lèi)似西方文藝復(fù)興時(shí)期點(diǎn)彩派作畫(huà)方法，用點(diǎn)表現(xiàn)光影和立體關(guān)系、肌理結(jié)構(gòu)，畫(huà)面細(xì)致、生動(dòng)、新穎，視覺(jué)空間感強(qiáng)。

3．2．3 圖層技術(shù)在素描中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件中的圖層技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，既然在計(jì)算機(jī)上繪畫(huà)，圖層就應(yīng)被充分應(yīng)用，數(shù)碼設(shè)計(jì)素描手繪主要有以下三類(lèi)圖層應(yīng)用技法。

(1)圖層增加法 在起稿、上調(diào)子過(guò)程中，可以新建圖層，不同步聚畫(huà)在不同圖層上，通過(guò)修改不同圖層，實(shí)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的修改、調(diào)整。不同圖層間不會(huì)干擾，方便深入修改畫(huà)面細(xì)節(jié)。當(dāng)感覺(jué)素描某一圖層調(diào)子輕時(shí)，可以用復(fù)制圖層方法，多層相疊實(shí)現(xiàn)線(xiàn)條塊面加深，畫(huà)面色調(diào)加重。

(2)不透明度法 可以利用不透明度改變畫(huà)面的色調(diào)明度，在Painter中，不透明度選項(xiàng)值為0～100范圍，數(shù)值趨小，圖層透明程度加大，圖層畫(huà)面明度升高。有時(shí)畫(huà)排線(xiàn)過(guò)重，畫(huà)面顯黑，透明度降低，明度升高，畫(huà)面整體視覺(jué)變亮。初學(xué)素描時(shí)，可以引入一張?jiān)髋R摹，調(diào)整不透明度，讓圖層很淺，方便參照造型起稿。

(3)復(fù)制調(diào)子法 畫(huà)明暗素描時(shí)，在透明的圖層中畫(huà)好一組調(diào)子線(xiàn)條，用選區(qū)復(fù)制的方法實(shí)現(xiàn)快速重復(fù)基本一致的調(diào)子，線(xiàn)條可以不再一筆筆的重復(fù)畫(huà)，在要求不嚴(yán)格時(shí)，這種方法可加快做畫(huà)速度。

3．2．4 色彩和筆的應(yīng)用技巧 素描一般只用黑色，黑色在拾色器上不能直接用純黑，而選擇具有一定灰度的深黑色，繪畫(huà)時(shí)，手繪板用筆和板面摩擦，輕重、速度不同，表現(xiàn)不同的線(xiàn)型。同紙上用筆畫(huà)素描一樣，用力畫(huà)線(xiàn)粗而深，輕畫(huà)線(xiàn)細(xì)而輕。

計(jì)算機(jī)具有多種色彩體系，用單色畫(huà)素描方便，選色也應(yīng)象黑色一樣，不能選擇純度值最高的色彩，否則灰度級(jí)表現(xiàn)不充分，畫(huà)面質(zhì)感生硬。

有一種手繪建筑類(lèi)效果圖的方法，以素描線(xiàn)條構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)關(guān)系，用素描排線(xiàn)表現(xiàn)出大體明暗關(guān)系，然后建立Painter的水彩圖層，慢慢渲染畫(huà)面，讓不同景物顯示出淡淡的固有色。因?yàn)楫?huà)面主要靠素描的線(xiàn)條表現(xiàn)立體關(guān)系，我們將這種繪畫(huà)方法繪制的畫(huà)稱(chēng)為“素描淡彩畫(huà)”。這種畫(huà)常用于手繪裝璜效果圖、園藝設(shè)計(jì)效果圖等，速度快，表現(xiàn)力強(qiáng)，用量大。

用筆一般選擇“鉛筆”，類(lèi)型用“2B鉛筆”或“仿真2B鉛筆”，筆尖粗細(xì)一般在1～2像素間。筆畫(huà)太粗素描質(zhì)感差，筆畫(huà)細(xì)筆觸輕，要重復(fù)多遍才有效果。如果想模擬碳精條繪畫(huà)的風(fēng)格，可用10～20像素的鉛筆，筆調(diào)粗獷豪放，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。

圖14 小網(wǎng)格紙畫(huà)面風(fēng)格

3．2．5 不同紙面選擇 在Painter軟件中有不同的線(xiàn)面選擇，畫(huà)素描時(shí)選擇的紙面紋理不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的畫(huà)面風(fēng)格，對(duì)畫(huà)素描有一定影響。通常選擇基本紙張，為表現(xiàn)不同效果需求，也可選擇其他紙面類(lèi)型。圖14為“小網(wǎng)格紙”紙面的繪畫(huà)效果。

4 數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課堂實(shí)踐改革成效對(duì)比分析

河北科技師范學(xué)院有計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，為新增專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有兩屆學(xué)生，具有統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、教材、大綱，同樣的教師，采用班級(jí)授課完成教學(xué)任務(wù)。兩班學(xué)生均無(wú)人參加高考美術(shù)加試，沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。2010級(jí)26人，為對(duì)照班，課堂教學(xué)和練習(xí)采用傳統(tǒng)紙筆方式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描。2011級(jí)26人，為實(shí)驗(yàn)班，課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐練習(xí)改革為數(shù)位板手繪數(shù)碼設(shè)計(jì)素描。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件 Microsoft Excel 2003，SPSS Statistics17．0，Base SAS9．2 對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班提取數(shù)據(jù)，進(jìn)行算法分析處理［7］。

3．3 學(xué)習(xí)興趣方面問(wèn)卷對(duì)照分析

開(kāi)課前和結(jié)課后座談問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用利克特量表型數(shù)據(jù)［8］。2010級(jí)對(duì)照班，2011年3月1日開(kāi)課前座談問(wèn)卷，2011年7月3日結(jié)課后座談問(wèn)卷。2011級(jí)實(shí)驗(yàn)班2011年9月18日開(kāi)課前座談問(wèn)卷，2012年1月2日結(jié)課后座談問(wèn)卷。得到的數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)分析見(jiàn)表1。T檢驗(yàn)證明，開(kāi)課前兩班在興趣、學(xué)好期望程度方面是基本是一致的，結(jié)課后實(shí)驗(yàn)班興趣、學(xué)好期望程度高于對(duì)照班。新技術(shù)的采用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在此驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生上課專(zhuān)注程度增強(qiáng)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加。準(zhǔn)備畢業(yè)匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班與課程相關(guān)程度明顯提高，說(shuō)明學(xué)生掌握和運(yùn)用素描技能增強(qiáng)。

3．4 學(xué)生課業(yè)掌握程度的對(duì)照分析

學(xué)生成績(jī)?cè)谀芑痉从吵鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)授課教師為同一人，成績(jī)?cè)u(píng)定方法和標(biāo)準(zhǔn)相同。兩班成績(jī)通過(guò)T檢驗(yàn)分析，結(jié)果在1%的水平下是顯著的［9］，證明實(shí)驗(yàn)班在幾項(xiàng)基本考核項(xiàng)目中，各指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照班。

3．5 學(xué)生評(píng)教結(jié)果對(duì)照分析

以學(xué)生為本是做好教學(xué)工作的首要原則，學(xué)生結(jié)課后評(píng)教，能很好地反映學(xué)生對(duì)教師實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)態(tài)度、方法、效果等方面的認(rèn)可程度。表3體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)班在教師教學(xué)態(tài)度一致的情況下，采用數(shù)板手繪設(shè)計(jì)素描，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求。

4 結(jié)論與建議

4．1 結(jié)論

開(kāi)展數(shù)碼手繪設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)素描課堂教學(xué)方式的一次革新，成為傳統(tǒng)課程體系課改的突破點(diǎn)。數(shù)位板手繪是剛起步的繪畫(huà)方法，用先進(jìn)的設(shè)備武裝傳統(tǒng)課堂教學(xué)，讓傳統(tǒng)課程的和現(xiàn)代科技發(fā)展同步，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)和美術(shù)的直接深度對(duì)接。由數(shù)位板直接手繪素描，從根本上解決了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在紙繪練習(xí)完成后，依然不會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的最大弊病。直接在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)素描繪畫(huà)，思維一貫，技術(shù)完整。畫(huà)在計(jì)算機(jī)上的圖像為數(shù)字圖像，解決了紙筆手繪畫(huà)稿與數(shù)碼圖像的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。數(shù)碼設(shè)計(jì)素描學(xué)生容易掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生素質(zhì)得到提升。

4．2 建議

數(shù)碼設(shè)計(jì)素描課程主旨含義的要充分把握，計(jì)算機(jī)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描改變的是繪畫(huà)介質(zhì)，不變的是素描體理論體系。畫(huà)在什么介質(zhì)上面不是重點(diǎn)，關(guān)鍵還應(yīng)放在技術(shù)技巧的掌握和有一定難度畫(huà)面的深入刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生不要掉入學(xué)軟件的誤區(qū)。

靜物觀(guān)察寫(xiě)生繪畫(huà)是素描特色，學(xué)生必須面對(duì)靜物反復(fù)觀(guān)察，計(jì)算機(jī)高度、排列方向、機(jī)房光線(xiàn)等響學(xué)生靈活地觀(guān)察靜物，學(xué)生觀(guān)察視域、角度、位置機(jī)械。加上計(jì)算機(jī)房要多個(gè)班級(jí)多種專(zhuān)業(yè)合用，靜物課前布置，課后收走，影響連續(xù)學(xué)生寫(xiě)生。為解決這類(lèi)問(wèn)題，實(shí)踐中，設(shè)立多組靜物方便不同組的學(xué)生觀(guān)察，提高靜物桌高度，靜物數(shù)量減少，一般課內(nèi)完成作業(yè)。在專(zhuān)業(yè)素描寫(xiě)生教室根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置多組復(fù)雜關(guān)系的靜物，學(xué)生利用筆記本和數(shù)位板相連，利用課余時(shí)間，在素描教室完成復(fù)雜的寫(xiě)生練習(xí)。

要加強(qiáng)數(shù)碼設(shè)計(jì)素描理論體系研究，一是研究適合數(shù)碼設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)手繪是一個(gè)新生課題，素描體系全是紙筆繪體系，計(jì)算機(jī)畫(huà)素描的技術(shù)、技巧沒(méi)有更多的研究，教學(xué)方法要靠教師個(gè)人實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二是形成完整體系的數(shù)碼設(shè)計(jì)素描教材。目前沒(méi)有相關(guān)用計(jì)算機(jī)畫(huà)素描的教材，美術(shù)專(zhuān)業(yè)素描教材多為美術(shù)專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)，紙繪體系完備，并沒(méi)有考慮計(jì)算機(jī)介質(zhì)應(yīng)用的問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的研究，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生總體課程設(shè)置，以應(yīng)用和培養(yǎng)能力為主，形成完整的教學(xué)和教材體系。三是引導(dǎo)學(xué)生探索性自主、研究學(xué)習(xí)方式，師生相互學(xué)習(xí)，形成良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的革新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生座談問(wèn)卷分析

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生設(shè)計(jì)素描課程考核成績(jī)分析

表3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生結(jié)課后評(píng)教結(jié)果分析

［1］李衛(wèi)平．新時(shí)期背景下設(shè)計(jì)素描教學(xué)的再思考［J］．大家，2010(23):45．

［2］劉衛(wèi)，潭小貝．關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課的思考［J］．藝海，2010(8):110-111．

［3］翟煜平．徒手繪天下:Painter繪畫(huà)技法完全攻略［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2008．

［4］楊為一．?dāng)?shù)位繪畫(huà)大師——數(shù)位板標(biāo)準(zhǔn)教程［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2008．

［5］侯占怡，李?。O(shè)計(jì)師快速表現(xiàn)技法——手繪、數(shù)位板、電腦的完美結(jié)合［M］．北京:中國(guó)鐵道出版社，2010．

［6］劉媛．設(shè)計(jì)素描教學(xué)感悟［J］．美術(shù)界，2010(5):88．

［7］胡良平．SAS統(tǒng)計(jì)分析教程［M］．北京:電子工業(yè)出版社，2010．

［8］李興緒，殷溪源，石磊．SPSS經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析［M］．北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2008．

［9］蔡建平，朱秀萍．SAS社會(huì)統(tǒng)計(jì)實(shí)用教程［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2006．