鄭笑然

（赤峰學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育科學(xué)研究工作綜述

鄭笑然

（赤峰學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

2003年，五所院校合并成立了赤峰學(xué)院，2005年，外語(yǔ)系更名為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.七年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在完成教學(xué)工作的同時(shí)，在科研方面做了大量工作.本文回顧了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)科學(xué)研究工作，內(nèi)容包括論文成果、科研課題和學(xué)術(shù)專著，總結(jié)了成績(jī)，指出存在的問(wèn)題并對(duì)未來(lái)的教育科學(xué)研究工作做出了展望.

赤峰學(xué)院；教育科學(xué)研究；綜述

2003年暑期，原赤峰師專、赤峰教育學(xué)院等五所院校合并成立赤峰學(xué)院.上述五所學(xué)校的外語(yǔ)系（科）的人員集中到一起組建成立赤峰學(xué)院外語(yǔ)系.隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，2005年春季，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究，同意外語(yǔ)系更名為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)設(shè)英語(yǔ)、日語(yǔ)兩個(gè)本科專業(yè)，其中英語(yǔ)本科專業(yè)自2003年秋季開始招生，是首批招收本科生的八個(gè)專業(yè)之一；日語(yǔ)本科專業(yè)自2008年秋季始招生，2012年迎來(lái)首屆畢業(yè)生.本世紀(jì)初，根據(jù)國(guó)家頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000年）》和“關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見”精神，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，辦出特色”的建設(shè)方針，調(diào)整了一些課程設(shè)置，既加強(qiáng)了語(yǔ)言文學(xué)類課程，又注重專業(yè)特色，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的需要.隨著教學(xué)改革的深入，教育科學(xué)研究也隨之展開.

1 論文成果綜述

筆者從發(fā)表年度、文獻(xiàn)出版來(lái)源、學(xué)科類別、研究層次和中文關(guān)鍵詞五個(gè)方面選取數(shù)據(jù)，將排列在前十名左右的內(nèi)容及數(shù)據(jù)列表（以下數(shù)據(jù)截止于2012年7月20日）如下：

序號(hào) 項(xiàng)目?jī)?nèi)容及數(shù)據(jù)1 發(fā)表年度 2011（45）、2009（41）、2007（41）、2008（40）、2010（37）、2006（29）、2012（17）、2005（16）2 文獻(xiàn)出版來(lái)源 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）（217）、教育與職業(yè)（13）、赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）（13）、內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（8）、時(shí)代文學(xué)（下半月）（5）、內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）（4）3 學(xué)科類別 外國(guó)語(yǔ)言文字（183）、世界文學(xué)（39）、高等教育（13）、中國(guó)語(yǔ)言文字（8）、文化（8）、教育理論與教育管理（5）4 研究層次 基礎(chǔ)研究（社科）（249）、行業(yè)指導(dǎo)（社科）（13）、基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）（4）英語(yǔ)教學(xué)（25）、英語(yǔ)（19）、翻譯（12）、英語(yǔ)專業(yè)（9）、文化差異（8）、大學(xué)英語(yǔ)（8）、跨文化交際（6）、高校（6）、文化（6）、大學(xué)生（5）、教學(xué)模式（5）、對(duì)策（5）、自主學(xué)習(xí)（5）、教學(xué)改革（5）、司湯達(dá)（4）、英語(yǔ)寫作（4）、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（4）、素質(zhì)教育（4）、教學(xué)方法（4）、閱讀教學(xué)（4）、英語(yǔ)教師（4）、傲慢與偏見（4）、寫作教學(xué)（3）6 被引頻次 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（7）、口譯與跨文化意識(shí)（6）、反饋調(diào)節(jié)原則在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用（5）、國(guó)內(nèi)外高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)之比較（4）等5 中文關(guān)鍵詞

上表可見：（1）年度發(fā)表論文數(shù)量可見，自外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立以后，論文發(fā)表數(shù)量呈上升趨勢(shì)，2008年開始，基本穩(wěn)定在每年40余篇.（2）文獻(xiàn)出版來(lái)源分析可見，266篇文章中有230篇發(fā)表于赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版），占總數(shù)的86.5%，其次是教育與職業(yè)（13篇，占總數(shù)的4.9%）、內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（12篇，占總數(shù)的4.5%）和時(shí)代文學(xué)（下半月）（5篇，占總數(shù)的1.9%）.（3）學(xué)科類別數(shù)據(jù)顯示，論文集中研究外國(guó)語(yǔ)言文字，其次是文學(xué)，然后是教育等.（4）研究層次最多的是基礎(chǔ)研究（社科）（249篇，占總數(shù)的93.6%）、其次為行業(yè)指導(dǎo)（社科）（13篇，占總數(shù)的4.9%），基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）只有4篇.（5）中文關(guān)鍵詞顯示，相當(dāng)數(shù)量的文章都與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān).例如，以英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、教學(xué)模式、對(duì)策、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)改革、教學(xué)方法、閱讀教學(xué)、詞匯、英語(yǔ)寫作、寫作教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)等為關(guān)鍵詞的文章高達(dá)95篇.（6）引用頻次分析表明，文章最多被引用7次，其他依次有被引用6次，或5次、4次等.（7）、口譯與跨文化意識(shí)（6）.

上述數(shù)據(jù)顯示出如下問(wèn)題.

（1）論文發(fā)表數(shù)量不多.我院有五十名左右教職員工，而年發(fā)表論文只有四十余篇，平均每人不足一篇.

（2）論文發(fā)表渠道狹窄，86.5%的文章發(fā)表于赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)表明，大家的主要投稿目標(biāo)是本單位.究其原因，一是向本單位學(xué)報(bào)投稿方便，排版比較快；二是現(xiàn)在雜志社普遍版面費(fèi)比較高，這也是制約教師向外單位投稿的原因；

（3）文章研究?jī)?nèi)容和層次比較單一.關(guān)鍵詞和研究層次的數(shù)據(jù)均顯示，大家比較集中研究教學(xué)法.通過(guò)對(duì)具體文章的研究，筆者發(fā)現(xiàn)這部分文章中大部分是思辨性教學(xué)研究，只有個(gè)別幾篇是帶有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證性研究（例如鄭笑然副教授于2006年4月發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)刊》的《大學(xué)英語(yǔ)自主教學(xué)促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的探索性實(shí)踐》）.

（4）學(xué)科類別數(shù)據(jù)表明，2005年以來(lái)日語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)表論文共9篇，這說(shuō)明日語(yǔ)專業(yè)的教育科學(xué)研究數(shù)量和質(zhì)量亟待提高.

（5）關(guān)于下載頻次，趙璇老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》（赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.1）曾被引用7次，鄭笑然的《大學(xué)英語(yǔ)教師終身學(xué)習(xí)策略研究》（教育與職業(yè)，2007.6）曾被引用3次.這些數(shù)據(jù)表明，我院教師發(fā)表的文章沒(méi)有太多地被引用，說(shuō)明我們的文章水平還需要提高.

2 科研工作回顧

2.1 課題研究綜述

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)教改立項(xiàng)的方式積極引導(dǎo)在教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革，同時(shí)鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的研究方向開展各項(xiàng)研究，取得了可喜的成果.幾年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師先后完成了國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)學(xué)院立項(xiàng)十六項(xiàng)，這些研究可以分為三類.

第一，教育科學(xué)研究.主要研究目的是提高教學(xué)有效性，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)（已結(jié)題），省級(jí)項(xiàng)目七項(xiàng)，內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、課程建設(shè)和規(guī)范書寫研究.

課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).李景霞教授在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳項(xiàng)目“英語(yǔ)語(yǔ)音精品課程建設(shè)（NM 08-018）”（2010.3-2010.11）工作中，項(xiàng)目組成員針對(duì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，制定了教學(xué)大綱，選擇了參考文獻(xiàn)，形成了電子教案、電子課件、習(xí)題集、試題庫(kù)，還形成了試卷分析等材料，為本課程的精品課建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).該項(xiàng)目于2010年獲自治區(qū)科研課題結(jié)題一等獎(jiǎng).

又如鄭笑然在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳高等教育成果課題“英語(yǔ)專業(yè)有效教學(xué)課程設(shè)計(jì)探索性實(shí)踐”（2006.12-2008.12）中，研究探討實(shí)踐正在興起的新的課程規(guī)劃思路，即對(duì)現(xiàn)有的思路和框架進(jìn)行綜合的考慮和評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)組織教學(xué)或設(shè)計(jì)選擇最佳活動(dòng)方案.或者說(shuō)，該研究是探討以教學(xué)方式為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)安排不僅要根據(jù)語(yǔ)言的規(guī)律和難易程度，還要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的合理步驟，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不同程度有序地安排不同的教學(xué)任務(wù)，并逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.該研究于2009年6獲赤峰學(xué)院科研成果一等獎(jiǎng).其他研究還有陳立乾老師主持的省級(jí)項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少數(shù)民族地區(qū)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究》；由龐艷茹老師主持的省級(jí)項(xiàng)目《詞語(yǔ)搭配與英語(yǔ)寫作教學(xué)研究》；鄭素杰教授主持的內(nèi)蒙古教育廳項(xiàng)目《少數(shù)民族地區(qū)高校任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究》（2005-2008年）等.

第二，教師素質(zhì)研究.教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響直接而深刻.鄭笑然主持的赤峰學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目“建構(gòu)主義與大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)（SKZD200612）”（2006.12-2008.12）認(rèn)為教育要賦予學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的權(quán)力.教師以解決問(wèn)題的形式向?qū)W生提出概念、論點(diǎn)等，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題留待他們?nèi)ヌ骄?問(wèn)題解決的活動(dòng)可以使學(xué)生獲得勝任感、成效感和愉悅感，這對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解.師生也在重新建構(gòu)對(duì)彼此的理解.該項(xiàng)目研究工作將赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師的綜合水平與全國(guó)地方高等學(xué)校的綜合水平進(jìn)行了比較，并將學(xué)位、科學(xué)研究成果等研究數(shù)據(jù)在赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院做了報(bào)告，并提出英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和提高方法，為全院教師的努力提供了富有建設(shè)性的意見和建議.

第三，文學(xué)研究.例如閆俊玲副教授主持的省級(jí)項(xiàng)目“《傲慢與偏見》-簡(jiǎn)·奧斯丁婚姻觀研究”.簡(jiǎn)·奧斯汀十九世紀(jì)初英國(guó)的浪漫主義作家，她的小說(shuō)內(nèi)容主要以紳士家庭環(huán)境和社交場(chǎng)合為背景，以家庭、婚姻、金錢、地位和道德為題材，反映著新興中產(chǎn)階級(jí)的日益興起和人們道德觀念及社會(huì)關(guān)系的變動(dòng).在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，女性地位非常低下，在婚姻上往往會(huì)與金錢和門第掛鉤，小說(shuō)中也肯定了金錢在婚姻中的重要性，但也反對(duì)單純?yōu)榱私疱X而結(jié)婚.《傲慢與偏見》雖是一出閃爍著斗智意味的愛情輕喜劇，但實(shí)際卻告訴我們一個(gè)真理，那就是牢同的愛情是婚姻的奠基石.為了財(cái)產(chǎn)、金錢和地位而結(jié)婚是錯(cuò)誤的；而結(jié)婚不考慮上述因素也是愚蠢的.盡管奧斯汀肯定金錢的重要，但她在小說(shuō)的創(chuàng)造中也發(fā)出了女性主義的呼聲.在那個(gè)時(shí)代，女性被認(rèn)為是沒(méi)有能力決定自己的婚姻大事的，但在《傲慢與偏見》中，女主人公以自己的聰明機(jī)智、膽識(shí)和遠(yuǎn)見，為自己爭(zhēng)取到了既有金錢，又有愛情的一樁美滿婚姻.小說(shuō)中對(duì)人物進(jìn)行了極其生動(dòng)的描寫——尤其是通過(guò)個(gè)性鮮明和措辭巧妙的對(duì)話而進(jìn)行的描繪.“簡(jiǎn)單”和“復(fù)雜”的人物常常都是令人啼笑皆非地不知道如何在言談中表現(xiàn)了他們自己.該項(xiàng)目探究了英國(guó)十九世紀(jì)的社會(huì)狀況，剖析小說(shuō)中愛情與婚姻的本質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，分析了當(dāng)今的婚姻觀.

第四，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相結(jié)合的科學(xué)研究.按照我院培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高級(jí)人才這一辦學(xué)宗旨，鄭笑然主持研究的內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳“適應(yīng)內(nèi)蒙古實(shí)施走出去戰(zhàn)略培養(yǎng)蒙古族外貿(mào)英語(yǔ)人才的探索（NJsy08156）”（2008.10-2010.10）標(biāo)志著培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究的開始.本課題所要解決的主要問(wèn)題是解決內(nèi)蒙古缺乏蒙古族外貿(mào)人才問(wèn)題.多年的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，蒙古族學(xué)生盡管通過(guò)高考之橋，基礎(chǔ)普遍很差.本課題研究針對(duì)該民族特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并形成相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)材料.另外，針對(duì)我校培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)這一辦學(xué)宗旨，鄭笑然還主持了系列關(guān)于紅山文化的翻譯的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目研究的部分成果已經(jīng)被赤峰市社科聯(lián)采納使用.

2.2 在教學(xué)與科研中培養(yǎng)青年教師

教學(xué)和科研的發(fā)展靠人才，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè).外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從2006年開始進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，確認(rèn)了三名學(xué)術(shù)帶頭人和六名青年學(xué)術(shù)骨干.在學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)下，青年學(xué)術(shù)骨干鄭素杰已經(jīng)從副教授晉為教授，并于2011年考取了博士；青年學(xué)術(shù)骨干鄭笑然在首屆外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年教師教學(xué)技能大賽中獲得第一名，于2009年獲得赤峰學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并于2011年被授予赤峰學(xué)院教壇新秀稱號(hào).隨著時(shí)間的推移和人員的變更，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于2009年調(diào)整了學(xué)科建設(shè)的部分成員，作為青年學(xué)術(shù)骨干任蕾同志由于在教學(xué)與管理方面表現(xiàn)優(yōu)秀，被推選為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，并將赴瑞典進(jìn)修學(xué)習(xí).

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師還在主持的科研項(xiàng)目工作中注意吸納和培養(yǎng)青年教師和學(xué)生，先后有青年教師張樹光、馬晶新和李婷（2007級(jí)畢業(yè)生）在我教學(xué)團(tuán)隊(duì)同志的指導(dǎo)下參加了赤峰市社科聯(lián)項(xiàng)目“紅山文化英文翻譯理論研究與實(shí)踐”和“紅山文化中英雙語(yǔ)推介工作研究”，以及內(nèi)蒙古自治區(qū)規(guī)劃辦科研項(xiàng)目“紅山文化英文翻譯理論研究與再實(shí)踐”（2011H 079）的工作，使他們逐步積累了科研經(jīng)驗(yàn)，其中李婷同學(xué)在校期間就參加了科研項(xiàng)目的研究工作.外國(guó)語(yǔ)學(xué)院積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)青年教師，使我院教學(xué)和科研形成良好的梯隊(duì).

3 學(xué)術(shù)著作工作綜述

近幾年，我院教師編輯出版的學(xué)術(shù)專著有韓清民教授主編的《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論》（2007）.教材教輔有李景霞教授主編的《英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯解析》（2005）、《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程4》和《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程·精讀教師用書2》（2008.12）；鄭素杰教授主編的《美英報(bào)刊閱讀指南》，（2005.8）；宋蘭英副教授主編的《常用英語(yǔ)短語(yǔ)實(shí)用指南》；楊秀紅、鞠冰梅、薩如拉主編的《英美詩(shī)歌導(dǎo)讀》（2005.8）；2007.12；劉雪梅副教授主編的《實(shí)用英漢翻譯教程》（2011.2）等.還有我院教師作為副主編參與編寫的教材等.作為一個(gè)擁有二十多名具有高級(jí)職稱專業(yè)人才的教學(xué)單位，我們的專著和教材教輔數(shù)量顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，教師也遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出能量.

2012年5月，赤峰學(xué)院同時(shí)推出“赤院黨字[2012]57號(hào)赤峰學(xué)院學(xué)術(shù)專著出版資助管理辦法”等七個(gè)政策性文件，對(duì)于教師的科研立項(xiàng)、專著出版等工作等加大支持力度.在2012年的內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等項(xiàng)目申請(qǐng)中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院提交的申請(qǐng)明顯增加，說(shuō)明我院教師科研工作熱情正在高漲，而隨著科研立項(xiàng)工作的展開，就會(huì)有更多更高質(zhì)量的論文、論著等科研成果.總之，在新的政策條件下，我們期待外國(guó)語(yǔ)學(xué)院廣大教師充分發(fā)揮工作潛力，涌現(xiàn)出更多更優(yōu)秀的教育科學(xué)研究成果.

G644

A

1673-260X（2012）10-0140-03

2011年度內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2011H079）的研究成果