王 倩，李麗麗，李 玲，郭龍峰

(上海體育學院，上海200438)

社會的發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育。所以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是社會對高等教育提出的新命題，是對高等院校提出的新挑戰(zhàn)，是高等院校亟待解決的重要課題。江澤民同志指出:“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！蓖瑯?，一個沒有創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，也難以發(fā)揮高等院校人才培養(yǎng)的競爭優(yōu)勢。

學期制是高等院校教學管理體制中的一項重要內(nèi)容，是高等院校組織、管理教學行為的堅實基礎。高等院校傳統(tǒng)冗長的兩學期制限制了教師和學生的發(fā)展空間，導致了教育資源嚴重浪費，不利于高等院校的可持續(xù)發(fā)展。而三學期制改革是完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式所必經(jīng)的途徑，是提高學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。隨著眾多高校學期制改革的涌現(xiàn)和學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，在縮減傳統(tǒng)的兩學期制教學時間的基礎上增加出的一個4～8周獨立學期的三學期制應運而生，而這個4～8周獨立的學期被稱為“短學期”。

本文以上海體育學院為例，研究體育院校短學期的開展現(xiàn)狀。上海體育學院自2003年實行“短學期”改革，已有九年有余。但是在實施效果上卻表現(xiàn)出“換湯不換藥”的局面:空有響亮的短學期制改革口號，實施效果卻與之背道而馳，幾乎異化為學生掙學分、部分教師休長假的捷徑，出現(xiàn)了預期目標與實施效應之間的巨大落差。本研究試圖從上海體育學院短學期的實施狀況入手，通過對經(jīng)歷過三個短學期課程的大四學生進行問卷調(diào)查，試圖對短學期制的實施狀況進行查缺補漏，在源頭上完善上海體育學院“三學期制”的改革壯舉。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以體育學院短學期實施狀況為研究對象。上海體育學院學生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱文獻和資料，了解國內(nèi)外已經(jīng)實施三學期制學期改革的知名大學的實施狀況。

1.2.2 問卷調(diào)查法 向上海體育學院大四學生發(fā)放問卷30份，其中男生15份，女生15份，收回28份男生15份，女生13份，有效問卷25份，男生13份，女生12份?；厥章蕿?3.3%，有效率為 89.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的有效問卷運用 SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育院校“兩長一短”的學期劃分

所謂“兩長一短”的學期制就是指:在保持一學年總教學周數(shù)40周和假期周數(shù)12周基本不變的前提下，在原有二學期的基礎上從每學年的春、秋學期中分別抽出相對較短的幾周時間構(gòu)成一個為期6周短學期。上海體育學院自2003年起將原來兩個冗長的教學周數(shù)縮減，增加了一個短學期的教學時間。經(jīng)過調(diào)查，“兩長一短”的學期設置與傳統(tǒng)的兩個長學期相比較，44.0%的人認為上海體育學院“兩長一短”的學期劃分比較合理，16.0%的人認為兩者一樣。但是當提及對上海體育學院短學期改革時，有52.0%的學生對短學期的改革持反對意見，8.0%的學生認為無所謂。由此可見，雖然有很多人認同短學期改革，但由于上海體育學院短學期的實施過程中存在著很多的問題，以至于很多學生反對上海體育學院的短學期制改革。因此，上海體育學院要積極改革，并向?qū)W生表明學期劃分的意圖，為學院的長期可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2.2 體育院校短學期的課時安排

實行短學期制意味著學校課程的總量增加、每日課程內(nèi)容更為豐富，因此體育院校合理有效的課時安排是十分必要的。為了保證每天課程內(nèi)容的多樣性以及為學生提供更大范圍的自由選課的空間，于是上海體育學院實行了課時改革:將原來的每學時四十五分鐘改為每學時四十分鐘，以兩學時為單位組成一節(jié)課;每周開課4～5節(jié)。但是經(jīng)過調(diào)查，72.0%的人認為短學期的課時每學時應為四十五分鐘，72.0%的人認為短學期每周應設9～12節(jié)。由此可見，上海體育學院學時時長的改革并沒有取得顯著的效果，由原來的每周4～5節(jié)課變?yōu)槊恐?～12節(jié)課可能更有利于學生短學期的學習。

2.3 體育院校短學期的課程設置

課程設置是教學改革的核心，是檢驗短學期開設質(zhì)量的關鍵指標。實施短學期教學改革不僅體現(xiàn)在學期教學時長上的加減變化，更重要的是體現(xiàn)在課程設置狀況上的變化。因此，體育院校對短學期的課程設置要統(tǒng)籌規(guī)劃，突出短學期教學的優(yōu)勢，使課程結(jié)構(gòu)體系更為靈活、多樣和日趨完善。經(jīng)調(diào)查有60.0%的學生認為短學期的課程設置要比傳統(tǒng)的兩學期好，并且76.0%的學生認為應當開設諸如按摩師、保健師等職業(yè)技能培訓的課程，72.0%的學生認為應當開設跨校輔修、雙學位的課程，44.0%的學生認為應當開始諸如羽毛球、網(wǎng)球、健美操等得技術類課程，100%的學生認為沒有必要在短學期開設本校公共選修課。(見表1)由此可見，上海體育學院在短學期的課程設置上，要考慮是否應該增設反響比較大的跨校輔修、雙學位課程、職業(yè)技能培訓課程等以及縮減短學期的校內(nèi)公共選修課課程比例。

表1 短學期應當開設的課程(n=25)

2.4 上海體育學院短學期的師資力量

只有具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，因此，教師的教學必須建立在其科研基礎之上。而體育院校短學期的開設克服了兩學期制下教師科研與教學的沖突，為教師教學與科研在時間和條件上的有機結(jié)合提供了基礎。當提及在短學期網(wǎng)上自主選課最擔心什么時，64.0%的學生認為教學質(zhì)量是他們擔心的首要問題，由此可見學生對教師教學質(zhì)量的看重。為此，上海體育學院在短學期師資配備上，要做到量才而用，用人所長，充分發(fā)揮每一名本校教師的優(yōu)勢，同時又聘請國內(nèi)外相關領域的專家來學校開講座，為學生提供強有力的師資保障。但是在調(diào)查該聘請哪些研究方向的專家來學校開設講座時，84.0%的學生認為應當邀請運動生理、生化方向的專家來學校講座，56.0%的學生認為應該邀請競技體育攻關項目的專家(見表2)。由此可見，上海體育學院在短學期的教師選擇上，首先要讓學生充分了解所任教課程的本校教師，還要邀請運動生理、生化、競技體育攻關項目以及公體育教學等領域的校外知名教授來學校開設講座。

表2 邀請專家的研究方向(n=25)

2.5 體育院校短學期學生的選課情況

選課問題是上海體育學院短學期亟待解決的一個嚴重問題，學生選課存在的最大問題是選課的盲目性。經(jīng)調(diào)查52.0%的學生對網(wǎng)上自主選課并不滿意(見表 3)，并且80.0%的學生從實用角度出發(fā)、56.0%的學生從個人興趣出發(fā)來選課的(見表4)，但是只有4.0%的學生十分了解學校所提供課程的總體情況，并且在僅有40.0%的學生對所選課程的任教教師大致了解，在這種情形之下做出的選課必然具有盲目性。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示的情況說明上海體育學院短學期的網(wǎng)上自主選課需要教師的幫助，但是在選課時僅有8.0%的學生得到了教師的指導。由此可見，上海體育學院短學期的自主選課需要教師花大力氣積極引導學生的合理、規(guī)范的選課。

表3 對自主選課的態(tài)度(n=25)

表4 您在短學期的選課中傾向的角度(n=25)

2.6 體育院校短學期需要完善的環(huán)節(jié)

體育院校開設短學期課程仍然處于探索階段，需要不斷的完善。上海體育學院開設短學期雖然已有九年有余，但是仍然需要在很多環(huán)節(jié)上進行完善。就上海體育學院需要完善的環(huán)節(jié)筆者對上海體育學院學生進行了問卷調(diào)查，依照選擇人數(shù)的多少依次為(見表5):增加實踐的時間和內(nèi)容，組織娛樂活動，調(diào)整課程設置，挑選短學期的任課教師，增加每門課程的授課時間，增加名家講座，增加自習教室的開放數(shù)量，調(diào)整或延長圖書館的開放時間，改善后勤食堂服務，改善教學管理人員的工作態(tài)度。這說明三學期制所面臨的主要問題是:學生實踐操作能力的培養(yǎng)還有待加強，課程設置需要進一步完善，圖書館/食堂等公共機構(gòu)的服務時間和服務質(zhì)量亟待改善，但是僅有4.0%的學生認為要改善學校教學管理人員的工作態(tài)度，由此可見上海體育學院教學管理人員的工作態(tài)度得到了大部分同學的肯定。

表5 上海體育學院短學期急需完善的環(huán)節(jié)(n=25)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)雖然上海體育學院短學期的實施過程中存在著很多的問題，以至于很多學生不贊同上海體育學院的短學期制改革，但還有很多人認同短學期改革。

(2)上海體育學院學生多數(shù)學生不贊同學校每學時45分鐘變?yōu)槊繉W時40分鐘的改革，且大部分認為在短學期每周應開9～12節(jié)課，這樣才有利于他們的學習。

(3)上海體育學院要統(tǒng)籌規(guī)劃課程設置，增設反響比較大的跨校輔修、雙學位課程、諸如保健師、按摩師等的職業(yè)技能培訓課程等以及縮減短學期的校內(nèi)公共選修課等學生普遍不喜歡課程的比例。

(4)上海體育學院在短學期的教師選擇上，首先要讓學生充分了解所任教課程的本校教師，還要邀請體育教學、競技體育攻關項目以及公共體育服務等領域的相關專家來學校開設講座。

(5)學生在選課中的盲目性問題是上海體育學院短學期亟待解決的一個嚴重問題，因此，學院要花大力氣讓學生知道如何選課。

(6)上海體育學院在短學期要著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，改善圖書館、食堂等公共機構(gòu)的服務時間和服務質(zhì)量，增加學術報告和專業(yè)講座的次數(shù)滿足學生的需求等。

3.2 建議

(1)體育院校短學期的改革應當要循序漸進，適度進行。因為原來的長學期制盡管與現(xiàn)代教學管理體制的推行存在矛盾，但是畢竟它具有一定的優(yōu)勢且已實施了多年，人們對它已經(jīng)具有某種程度的心理依賴，而且多年來的各種教育資源的設置與安排均按照長學期運行，并形成了固定的模式，所以，如要調(diào)整的幅度過大，勢必會造成大的震動，效果會適得其反。

(2)課程設計是一個系統(tǒng)的工程，體育院校短學期的改革是一個系統(tǒng)的、循序漸進的過程，要改變傳統(tǒng)的兩學期制，推行更具活力的短學期制必然會遭遇一系列難題，面臨如教學觀念、課程設置、管理考核、后勤服務等多方面的壓力。如果處理不好這些問題，必將影響學期制改革的效果。

(3)欲開設短學期課程的其他體育院校要因地制宜，充分調(diào)研，防止盲目跟風。在多吸取兄弟院校的經(jīng)驗的同時，又選擇適合自身院校實際情況的短學期實施方案，將本校短學期改革落實到實處。

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