英萍

中國(guó)的教育必須以培養(yǎng)獨(dú)立人格為出發(fā)點(diǎn)和目的，英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)更應(yīng)如此。教育之魂魄在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力挖掘課程中人文人性的教育因子，在課程學(xué)習(xí)中形成教育的營(yíng)養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。下面是我的一些教學(xué)心得體會(huì)：

一、善于營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

教育新理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。育人如同種植一樣，種植需要空氣，育人需要環(huán)境，需要活躍的、文化的、創(chuàng)新的氛圍。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)是起點(diǎn)，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重激發(fā)創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分利用情境教學(xué)法，讓英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，從生活中來(lái)，又回歸于實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)言工具。使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性。

例如，在練習(xí)Is this purse yours？這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一只里面鼓鼓的漂亮的錢包，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：“Whose purse is it？Is this purse yours？”這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這只錢包是誰(shuí)的。于是，就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這只錢包去問(wèn)其他人：“Is this purse yours？”

教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述，只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。

二、創(chuàng)新思維離不開(kāi)想象

想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。有位名人說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的重要因素。想象力能為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，讓孩子思接千載，意騁萬(wàn)里。讀書學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，知識(shí)不過(guò)是材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力比積累知識(shí)更重要。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

例如，在練習(xí)句型Which is the way to……？時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在問(wèn)路對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一幅交通圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)自己的想象，編成各種對(duì)話。

在教Apples are sweet。Grapes are sour。就盡可能利用形體語(yǔ)言來(lái)演示。吃一口蘋果表示很高興的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在練習(xí)Do you like……？Yes，I do。（No，I dont。）句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：“Do you like pandas？”“Yes，I do?！薄癉o you like bears？”“No，I dont。”……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)學(xué)生們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

總之，教師應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、創(chuàng)新思維的形成需要教學(xué)新理念

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，語(yǔ)言要靠自然而習(xí)得。只有在更多的語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用，思維才能更活躍，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)出來(lái)。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

只有教育理念的不斷更新，實(shí)施教學(xué)主陣地的課堂才會(huì)充滿新鮮的活力。教育者應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。