□王強

小學(xué)體育在教育體制改革中舉步維艱

□王強

我國的基礎(chǔ)教育是中小學(xué)教育，也就是我們現(xiàn)在說的九年義務(wù)教育。基礎(chǔ)教育對于一個人的成長至關(guān)重要，基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育則是重中之重，是一切教育的基礎(chǔ)，也是一切教育成敗的關(guān)鍵所在。小學(xué)教育重在塑人，塑造健全的人。

目前中國小學(xué)教育存在的狀況是小學(xué)生的壓力越來越大，小學(xué)生的日程表被作業(yè)、課外輔導(dǎo)班占據(jù)的滿滿當當?shù)模瑢W(xué)生僅有的中午和晚飯后的休息時間也被鋼琴等特長訓(xùn)練占據(jù)，學(xué)生書包之重，學(xué)生作業(yè)之多，學(xué)生任務(wù)之繁，學(xué)生壓力之大，不是我們十幾年前的狀況所能比的。

我國中小學(xué)生體質(zhì)近十幾年來不斷下降，這是不爭的事實，學(xué)校體育被指該對此事負主要責任，而且已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視，掀起了一陣陣的改革浪潮。如：《全民健身計劃綱要》中明令指出，全民健身計劃要發(fā)展的群眾體育以中小學(xué)體育為主要對象，以提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容。《新課程標準》中將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)分為五個領(lǐng)域（新一輪的課程標準改革將以前的五個領(lǐng)域改為四個領(lǐng)域，將領(lǐng)域上下層概念作了進一步的界定），根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身體狀況設(shè)定了七個水平，不同的水平有不同的目標，需要指出的是，田徑課對于所有的學(xué)生來說都是必修的內(nèi)容。從今年起，將有許多地區(qū)將高中體育會考列為一項重要的考試內(nèi)容，目前各地存在的問題的分歧在于是否將體育考試納入高考體系以及加分的多少和如何實施。不論高考加分會加到多少，這無疑都是體育教學(xué)在教育體制改革中取得的一個巨大的成就，通過高考體育加試加分，使體育成績也影響到學(xué)生的高考、升學(xué)，可以使學(xué)生從厭惡體育課轉(zhuǎn)向逼迫自己去接受體育課，但是這種強迫式的接受體育的結(jié)果是大多數(shù)人在升入大學(xué)以后仍然將體育拋棄，依然沒有參加體育活動的興趣，更不要說所謂的終身體育意識了。

但是，這些改革措施到底有用沒有？諸如幾年前風(fēng)風(fēng)火火推廣實施的快樂體育，雖然有季瀏教授從國外帶回的強有力的理論支持，雖然有毛振明教授從日本帶來的實行快樂體育的成功經(jīng)驗，但依然沒有阻止學(xué)生體質(zhì)下降的勢頭。隨著新課程改革的深入，隨著新的教育理念在體育課堂上的應(yīng)用，小學(xué)體育教師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教學(xué)遠沒有以前想象的那么好實施，它受到各個社會階層力量的阻礙?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)沒有教材，沒有教學(xué)大綱，沒有教學(xué)內(nèi)容，體育課堂組織的難度逐漸增大，隨著體育教育體制的改革，有的學(xué)校逐漸演變成放鷹式教育，這可能是學(xué)校教師在執(zhí)行新課程標準時對新課程標準的誤解，但是，小學(xué)體育教學(xué)在吶喊，小學(xué)體育教學(xué)瀕臨崩盤的邊緣。

就目前學(xué)校體育存在的狀況，不論是學(xué)校、家庭還是社會，對學(xué)校教育的重視程度越來越高，然而，升學(xué)對于這些不同對象擁有更為重要的地位。學(xué)校要有良好的生源，要有高于其他學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還要有自己的辦學(xué)特色，于是，學(xué)校教學(xué)便被提上了日程。但是這些學(xué)校教學(xué)中并不包括體育教學(xué)，相反，體育教學(xué)被當作是浪費時間的事情，被為數(shù)不少的領(lǐng)導(dǎo)當作是教育部門強壓下來的任務(wù)才實施的。諸如小學(xué)體育課水平一一周四節(jié)課，水平二、三一周三節(jié)課，即使有教育主管部門的硬性規(guī)定，有些學(xué)校還是將學(xué)校的大型集會或者活動的時間放在大家認為很不重要的上午后兩節(jié)和下午的時間，因為這些時間是體音美、勞動、實踐和科學(xué)的時間，小學(xué)的體育教學(xué)就是這樣的在學(xué)校里不被重視，被擠壓，被淡化……更有甚之，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為，小學(xué)的體育課是任何一個老師都能承擔的課程，把小學(xué)體育老師看成是最無能最沒有價值的老師，由此可見小學(xué)體育老師的地位狀況。

體育教學(xué)不僅在學(xué)校受到壓制，在社會上，體育也被放在一個次要的地位。很多家長對學(xué)生在體育上取得的成績不僅不予以表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用很多的時間和精力進行鍛煉時反而予以阻止，或者用大量的課外輔導(dǎo)占據(jù)學(xué)生進行體育鍛煉的時間。我工作過程中就有好幾個家長，平時只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，當學(xué)生在學(xué)校運動會上取得好名次時不進行表揚，當學(xué)生興致勃勃地要參加我組織的體育第二課堂時，卻積極地進行阻撓。小學(xué)生，在家里的時間是最長的，受家長的影響是最大的，家長這種對待體育的態(tài)度勢必對學(xué)生參加體育活動的積極性造成一定程度的影響。

學(xué)生的體質(zhì)已經(jīng)到了讓每個家長擔心的地步，但是現(xiàn)在，能認識到這一點的家長卻是少數(shù)，能將學(xué)生的體質(zhì)和將來學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來的家長更少。練體育沒用，練體育浪費時間，練體育耽誤學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)等諸如此類的觀念在家長中十分盛行?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教育存在很大難題，小胖子多，挑食的小瘦子也多，而這些孩子，往往是學(xué)校體育頭疼的對象，他們不積極，不喜歡體育，甚至連手腳都懶得在體育課堂上動兩下，只知道一味地吃零食和喝飲料。每年的國家中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)達標測試時，每個班總有那么幾個這樣的學(xué)生達不了標，盡管老師一再鼓勵，并且在每次課堂都給他們留有專門的練習(xí)時間。面對這種情況，最著急的是體育老師，體育老師總是對他們抱以很高的希望，卻多以失望告終。如果家長能夠和體育教師一起參與學(xué)生的體質(zhì)的增強過程，即使是從語言上對體育教師予以支持，對學(xué)生予以監(jiān)督，體育教學(xué)的狀況將會極大地改善，學(xué)生的體質(zhì)狀況也會有極大的改觀。

體育在社會上也幾乎處于不被重視。如果你走在大街上，有人問你是哪個職業(yè)的，你回答是教師，那對方就會以一種十分尊敬的眼神看著你，但當問到你是教哪一科你回答是體育時，之前的尊敬就會在瞬間消失，當時體育教師的境地會十分尷尬，除非你用一些他們鮮知的論據(jù)論證你的研究內(nèi)容，對方對你的態(tài)度才會有可能緩和。在中國，體育向來不被人們看成是正當?shù)穆殬I(yè)，傳統(tǒng)觀念的體育是那些在文化學(xué)習(xí)上毫無辦法的人沒有辦法的選擇，而且傳統(tǒng)觀念中的學(xué)體育被看作是五大三粗的人干的事情，看到一個文弱的人搞體育就會讓人十分的費解，會被人質(zhì)問體育有什么好研究的，在這種情況下，是很難給對方解釋的。社會對體育的不重視甚至是輕視也是現(xiàn)在學(xué)校體育不被受到重視，學(xué)校體育發(fā)展舉步維艱的一個原因。

綜合上述的情況，小學(xué)體育教育受到來自三個方面的壓力，在這樣的情況之下艱難地維系著，很難說有大的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)在艱難跋涉，小學(xué)生的身體素質(zhì)在這三種因素影響下下持續(xù)下降著，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育的態(tài)度也決定著小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的狀況，決定著學(xué)生的體質(zhì)水平。只有學(xué)校，家庭，社會聯(lián)合起來，互相聯(lián)系，共同致力于小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，才能有效地促進學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，督促學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，進而促使其終身體育觀念的形成。

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教研部，廣東珠海 519090）