高 茜，李君梅

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽 618000)

聽力作為語言能力的重要組成部分已越來越多地受到人們的重視。據(jù)美國(guó)外語教學(xué)家Wilga M．Riversde的統(tǒng)計(jì)，聽、說、讀、寫語言交際活動(dòng)帶人類活動(dòng)中所占的實(shí)際時(shí)間分別為:聽45%、說30%、讀16%、寫9%?？梢娐犜谌祟惤浑H活動(dòng)中起著十分重要的作用。隨著國(guó)際交往的日益增加和擴(kuò)大，對(duì)在校大學(xué)生英語的聽力理解能力提出了更高的要求。英語專業(yè)教學(xué)大綱明確規(guī)定:能聽懂有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、語言等方面的演講;能聽懂真實(shí)交際場(chǎng)合中的各種英語會(huì)話和講話;能聽懂VOA，BBC或CNN等國(guó)外媒體節(jié)目中有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的事實(shí)報(bào)道和電視短劇中的對(duì)話。這對(duì)學(xué)生而言是相當(dāng)高的要求。要達(dá)到這些要求，通過傳統(tǒng)的聽力課堂來提高學(xué)生的聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間以來，教師都是課堂的主角，在教學(xué)過程中起決定的主導(dǎo)作用。但實(shí)踐證明除教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的聽力技巧訓(xùn)練外，還需學(xué)生進(jìn)行大量的聽力練習(xí)，這就要求我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，即發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。也就是說，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使教師能夠指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的自主學(xué)習(xí)能力的必要性和可能性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的;學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在聽力自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，使用了以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，并利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)整合的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語聽力教學(xué)可以給予學(xué)生最大限度的自主性，更加注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，符合信息時(shí)代的要求。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力有無比的優(yōu)勢(shì)。要提高聽力能力，必須使學(xué)生能獲取足夠的信息材料，而網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)最明顯的標(biāo)志是信息采集、傳遞、加工、存儲(chǔ)的工具。人們?cè)絹碓蕉嗟乩镁W(wǎng)絡(luò)來收集和更新信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)局域網(wǎng)就可收納大量的聽力材料，這是我們的課本遠(yuǎn)不能相比的。首先，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們不再像過去那樣，在教師的統(tǒng)一指揮下學(xué)習(xí)同一種材料。他們能根據(jù)各人的實(shí)際情況循序漸進(jìn)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平來選擇適合自己的材料，避免了以往教學(xué)中的一些問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生又“吃不飽”。其次，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)所獲取的聽力材料很即時(shí)。材料鮮活并能及時(shí)更新是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。由于客觀條件的限制，教材中聽力材料往往陳舊，過時(shí)，跟不上形勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。從而能使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能跟上時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展。另外，聽力內(nèi)容的廣泛性和全面性也是其顯著優(yōu)點(diǎn)之一。教師所建立的局域網(wǎng)的內(nèi)容可直接來自互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上看有文化、體育、歷史、地理、生物、科技、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、娛樂等多方面知識(shí);而從形式看有新聞報(bào)道、人物訪談、科普節(jié)目、英文歌曲、原聲電影等?？梢钥隙ǎ@些材料的內(nèi)容涵蓋了教材所涉及或?qū)W生所關(guān)心的話題，而且可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽力資源庫(kù)的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)化的聽力教學(xué)并不是放任學(xué)生無目的地在網(wǎng)上瀏覽，而是教師先構(gòu)建適合學(xué)生需要的局域網(wǎng)資源庫(kù)，學(xué)生只能從局域網(wǎng)資源庫(kù)中選擇學(xué)習(xí)的材料。一臺(tái)教師用機(jī)、一臺(tái)服務(wù)器和與其相連的一定數(shù)量的學(xué)生機(jī)，以及一套多媒體教學(xué)軟件就為局域網(wǎng)資源庫(kù)提供了所需的物質(zhì)準(zhǔn)備。教師通過搜索選擇、下載音頻和視頻、歸納分類、設(shè)計(jì)練習(xí)、制作生詞和背景知識(shí)鏈接后就可做出一個(gè)簡(jiǎn)易的網(wǎng)站。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行聽力自主學(xué)習(xí)的基本方法和步驟

(一)多方面訓(xùn)練聽力自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的自主學(xué)習(xí)能力，首先必須對(duì)他們進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。

1)注重培養(yǎng)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

動(dòng)機(jī)和興趣是參與并影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的非智力因素。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并使學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心路歷程，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)提高積極性和自主性，就能以較強(qiáng)的自制力和意志克服學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難。

在聽力自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展被高度重視，因此大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就顯得極其重要。

2)指導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)

在聽力的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需利用自主聽力系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)是一種十分必要的措施和手段。教師要幫助學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如上網(wǎng)瀏覽、復(fù)制下載、BBS討論、使用電子信箱等，學(xué)生掌握了這些知識(shí)后，就有利于自主學(xué)習(xí)了。

3)幫助學(xué)生制定英語聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定英語聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃是英語聽力自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。英語教師在指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人英語聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，做到量體裁衣，因材施教。結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)制定的英語聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃，不但能幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)英語聽力學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能激勵(lì)學(xué)生個(gè)體化、自主性學(xué)習(xí)英語的積極性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的行為，減少學(xué)習(xí)英語的隨意性。

4)指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法和技巧

指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法是聽力自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是要“會(huì)學(xué)”。在聽力課教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，這無疑會(huì)收到事半功倍的效果。目標(biāo)教學(xué)的一大顯著特點(diǎn)就是集中體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，加大了師生雙邊活動(dòng)量。許多知識(shí)目標(biāo)的獲取，大多是靠學(xué)生自學(xué)或討論來實(shí)現(xiàn)的。因此，只有通過授予學(xué)生自學(xué)之道、求知之法，引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生具備以上方面的能力后，就可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。要改變以前的教學(xué)策略，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

1)學(xué)前指導(dǎo)

首先，教師在學(xué)生進(jìn)行聽力自主學(xué)習(xí)之前就要讓學(xué)生明確本階段的學(xué)習(xí)目的，即通過這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握和提高哪些聽力技巧和能力。比如，練習(xí)講座類的材料，就要讓學(xué)生練習(xí)掌握怎樣通過講座中的語意標(biāo)志詞來判斷主要信息和次要信息，以及做筆記的技巧等。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生明確本階段的學(xué)習(xí)要求，即根據(jù)本階段的聽力課需要完成的練習(xí)，包括必要的練習(xí)(主要來自教材)和選做的練習(xí)(圍繞教材內(nèi)容所選擇的課外聽力材料)。

2)自主練習(xí)

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)享有較大的自主權(quán)，在完成教師規(guī)定的必要的練習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、英語水平來選擇材料。可以由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)自身的需要查看單詞和背景知識(shí)鏈接，而且在答完每段材料的練習(xí)后可以查看正確答案進(jìn)行核對(duì)。學(xué)生在練習(xí)過程中若遇到問題難以解決，可以通過學(xué)生機(jī)頁(yè)面上的BBS向老師求助。

3)適時(shí)監(jiān)督與輔導(dǎo)

教師在指導(dǎo)過程中可通過教師機(jī)監(jiān)督、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師機(jī)有一個(gè)專門的教師頁(yè)面，在這個(gè)頁(yè)面上，教師可以隨時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的答案情況，也可以查看每段材料中所有完成這一材料的學(xué)生的答題情況。這樣，教師就可以通過教師機(jī)控制的對(duì)話框同時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或是在BBS上回答學(xué)生提出的問題。這種方法真正體現(xiàn)了教師作為協(xié)作者、引導(dǎo)者的作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念。

4)學(xué)生自評(píng)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。教師事先設(shè)計(jì)好學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括許多項(xiàng)，如完成聽力材料的數(shù)量，完成的效果、正確率，所學(xué)到的相關(guān)文化知識(shí)、生詞等。并把評(píng)價(jià)表放入網(wǎng)絡(luò)中自我評(píng)價(jià)頁(yè)面上，學(xué)生根據(jù)教師事先列出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況做出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生能清楚地了解自己本階段的學(xué)習(xí)情況，也為教師分析學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生提供了素材。

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