劉 靜，趙東升，李光云，譚先峰

開發(fā)地質(zhì)學(xué)的研究對象是油氣藏，它是直接為油氣田開發(fā)服務(wù)的，對于實現(xiàn)油氣田的合理開發(fā)和提高油氣采收率具有重要意義。與勘探地質(zhì)學(xué)相比，精細化、定量化、動態(tài)化是其最大的特點，這些特點隨著油氣田開發(fā)的不斷深入也表現(xiàn)得越來越明顯?！伴_發(fā)地質(zhì)學(xué)”課程是資源勘查本科專業(yè)的專業(yè)主干課程，建立與該課程相關(guān)的實驗室是我校地球科學(xué)系實驗示范中心的重點工作。

一、建立開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗室的必要性

“開發(fā)地質(zhì)學(xué)”是綜合性和實踐性都較突出的一門課程，如果只是在課堂教學(xué)中傳授理論基礎(chǔ)知識，學(xué)生到了生產(chǎn)現(xiàn)場對于將要從事的開發(fā)地質(zhì)工作是茫然的。資源勘查專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向，一般是油田的錄井隊或采油（廠）隊、采氣隊，部分學(xué)生也有機會進油田研究所地質(zhì)室或開發(fā)室工作?！伴_發(fā)地質(zhì)學(xué)”課程學(xué)時較少，課程實驗沒有開設(shè)過，專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中只有地質(zhì)錄井實習(xí)，學(xué)生就業(yè)時不太敢簽相關(guān)油田開發(fā)的工作。

多年來，石油高校地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點是以勘探為主，而不夠重視開發(fā)地質(zhì)。及時轉(zhuǎn)移重心，增強開發(fā)地質(zhì)學(xué)教學(xué)理論與實踐的研究，對于石油工業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義［1］。在地球科學(xué)系實驗示范中心的改革與建設(shè)中，我們建議增加開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗室，讓學(xué)生在校期間能夠得到全方位的實踐鍛煉。

二、關(guān)于開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗的內(nèi)容

“開發(fā)地質(zhì)學(xué)”涉及油藏管理全過程，描述油氣藏開發(fā)地質(zhì)特征，結(jié)合油氣田開發(fā)設(shè)計、開發(fā)形勢分析、方案調(diào)整及油氣田地質(zhì)管理等現(xiàn)場實踐，系統(tǒng)講授油氣田開發(fā)的地質(zhì)理論及實踐知識。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠較快適應(yīng)油氣田開發(fā)研究院、采油廠開發(fā)室及采油隊地質(zhì)技術(shù)室的地質(zhì)技術(shù)工作。

綜合分析油氣藏的開發(fā)地質(zhì)特征，精選出需要在實驗環(huán)節(jié)進一步練習(xí)的知識點，即精細儲層評價、地質(zhì)建模、試井資料處理等，對“開發(fā)地質(zhì)學(xué)”課程的實驗內(nèi)容安排如表1。具體學(xué)時，可根據(jù)教學(xué)計劃調(diào)整。

表1 開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗計劃

三、關(guān)于創(chuàng)意實驗教學(xué)的方法

現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室建設(shè)比較重視，通過重組資源，改善了實驗教學(xué)條件。但是，如何高效利用實驗室資源，采用什么實驗方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍是值得探討的課題。在此，就開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗教學(xué)方法提出以下意見：

第一，實驗案例化。案例必須有一個真實的來源。任課教師要充分利用可以利用的油田資源，廣泛搜集各大油田油藏描述實例，再科研實踐經(jīng)驗進行辨別，力求實例的完整和典型。經(jīng)過后期室內(nèi)的精挑細選、仔細打磨，編寫出具有科學(xué)性、合理性、新穎性的實驗案例。

第二，關(guān)于室內(nèi)布局。在實驗室內(nèi)進行實驗教學(xué)，一般安排4～6個學(xué)習(xí)小組。在室內(nèi)可靠墻布置4～6張實驗桌，并配電腦。每組配備一塊黑板，或統(tǒng)一利用電教系統(tǒng)的投影顯示屏，可以在發(fā)言時展示觀點。教師應(yīng)該是案例實驗教學(xué)的節(jié)奏掌控人，可以把講臺放在實驗室中心位置，相對每個組等距離擺放，使學(xué)生感覺一視同仁。

第三，實施案例教學(xué)。在教師引導(dǎo)下剖析案例。經(jīng)過分組、預(yù)習(xí)、首發(fā)言、互評、辯論、小結(jié)發(fā)言等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握各知識點及基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，提高運用多學(xué)科知識綜合分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)的一大顯著特點是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準答案，在辯論中學(xué)生會聯(lián)想到多種可能性。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生對知識點的把握，強調(diào)問題的核心及解決問題的主導(dǎo)方法，同時充分肯定學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，以增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的探索和創(chuàng)新的積極性。筆者在“油藏描述”課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用過案例教學(xué)法，并取得良好的教學(xué)效果。理論課受到學(xué)時和場地的較多限制，如在創(chuàng)意實驗室采用此法定能收效更好。

四、開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗教學(xué)的可行性

資源勘查專業(yè)屬于傳統(tǒng)專業(yè)，現(xiàn)正面臨重大的機遇與挑戰(zhàn)。社會對人才的要求是不僅要掌握較為牢靠的理論和實踐知識，同時要具備良好的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而獲得這些能力和知識的重要途徑之一是實驗，實驗室是其重要場所［2］。這種理念已經(jīng)為學(xué)校及系部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所認同。

相關(guān)教師隊伍知識結(jié)構(gòu)合理，大多有從事油藏描述的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。創(chuàng)意實驗室結(jié)構(gòu)簡潔，建設(shè)成本低。開設(shè)的設(shè)計性、綜合性實驗，有助于提高學(xué)生的動手能力和科研能力等，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

五、結(jié)語

實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識方面有著不可替代的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神，配合“開發(fā)地質(zhì)學(xué)”理論教學(xué)開展開發(fā)地質(zhì)創(chuàng)意實驗教學(xué)是必要的，也是可行的。在實驗教學(xué)中運用案例教學(xué)法，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在以后的教學(xué)實踐過程中，需要不斷積累素材，豐富實驗案例庫，使其能夠全面覆蓋課程各章的重點難點。

[1]吳勝和，徐懷民，侯加根，等.油氣藏開發(fā)地質(zhì)學(xué)學(xué)科定位及教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)[J].中國地質(zhì)教育，2012（1）.

[2]趙永剛，時寶宏，王曉梅，等.石油院校石油地質(zhì)實驗室建設(shè)與管理的探索[J].高校實驗室工作研究，2010（4）.