《調(diào)查表明：絕大多數(shù)教育者并不熱衷于考試》
　　《教育周刊》（Education Week）
　　2012年3月28日
　　根據(jù)美國(guó)比爾－梅琳達(dá)·蓋茨學(xué)術(shù)基金會(huì)的一份最新報(bào)道，絕大多數(shù)的教師對(duì)于用考試的方式來評(píng)定學(xué)生的能力報(bào)以懷疑的態(tài)度。該報(bào)道通過對(duì)萬余名學(xué)校教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有28%的教育者認(rèn)為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)考試很有必要或是評(píng)定學(xué)生的重要指標(biāo)。僅有26%的教育者認(rèn)為考試能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生所掌握的知識(shí)。根據(jù)調(diào)查，教師們普遍認(rèn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和作業(yè)完成情況等更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。絕大多數(shù)的教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)對(duì)于他們行為的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有重要的作用。
　　《如何從媒體中獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)》
　　《學(xué)校里的科學(xué)》（Science in School）
　　2012年3月19日
　　科學(xué)在我們生活中隨處可見，偽科學(xué)亦是如此。我們?nèi)ラ喿x一篇科028791a9277d8dec01a39e9cd340e472學(xué)故事的時(shí)候，卻很少去研讀原著。那么，哪些內(nèi)容是值得我們相信的呢？不是所有的媒體報(bào)道都具有科學(xué)性，這是為何呢？在本篇文章中，科學(xué)教師通過提問、分組討論、分析報(bào)道，并提供食物方面新聞報(bào)道的原始材料等來向?qū)W生闡述觀察性研究與參與性研究的區(qū)別，如何從新聞媒體的報(bào)道中去偽存真，獲得正確的科學(xué)知識(shí)。
　　《學(xué)生對(duì)校園科學(xué)興趣的認(rèn)識(shí)》
　　《科學(xué)教育研究雜志》（Journal of Research in Science Teaching）
　　2012年4月
　　對(duì)科學(xué)的興趣是科學(xué)素養(yǎng)重要的組成部分，也是科學(xué)教育的主要目的所在。然而最新研究發(fā)現(xiàn)，校園科學(xué)教育并不能有效達(dá)到該目的，其主要原因在于學(xué)生沒有從科學(xué)教學(xué)中體會(huì)到科學(xué)的樂趣。文章通過分析調(diào)研，考察了學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)習(xí)內(nèi)容、互動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的影響。研究表明，學(xué)生在課堂中更關(guān)注互動(dòng)形式，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。這說明科學(xué)教師應(yīng)更注重學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到構(gòu)建豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　《基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)中相互探討的頻率及功能》
　　《科學(xué)教育研究》（Research in Science Education）
　　2012年3月25日
　　在科學(xué)課堂中，教師與學(xué)生間的探討能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的理解，然而在科學(xué)課上學(xué)生之間的探討卻很少見。最近相關(guān)學(xué)者對(duì)學(xué)生間的交流頻率對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的影響進(jìn)行了調(diào)研。該研究收集了英格蘭教育最不發(fā)達(dá)地區(qū)之一的24所學(xué)校的調(diào)研數(shù)據(jù)。調(diào)查表明，學(xué)生們更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)而不會(huì)十分關(guān)注其他同學(xué)的看法。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)方面的探討頻率與效率是緊密相連的，且與學(xué)生對(duì)校園科學(xué)的態(tài)度是一致的。
　　《新任初級(jí)科技教師對(duì)自然科學(xué)內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的調(diào)查》
　　《科學(xué)教師教育雜志》（Journal of Science Teacher Education）
　　2012年3月20日
　　該研究主要探討了新任初級(jí)科學(xué)教師對(duì)自然科學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。研究中，共有45名新任科技教師參加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程。該課程不僅為教師們提供有價(jià)值的經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)自然科學(xué)也有系統(tǒng)和全面的介紹。指導(dǎo)教師講解與實(shí)驗(yàn)室調(diào)查有關(guān)的自然科學(xué)主題內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)具有定性和描述性特征。對(duì)教師評(píng)定數(shù)據(jù)包括新任教師面試成績(jī)以及新任教師對(duì)自然科學(xué)課程的每周反饋等。數(shù)據(jù)分析主要考查新任教師對(duì)自然科學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的理解。結(jié)果表明，96%的新任科學(xué)教師對(duì)自然科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系有較為全面的了解。