在現(xiàn)今的教育大環(huán)境中，職教專業(yè)的學生往往會被冠以“差生”“素質(zhì)差”之類的英名。許多教育工作者也對于職業(yè)院校的學生另眼相看，我，在沒有接觸這些學生之前，也如大多數(shù)同仁一樣，對他們抱有一種觀望的態(tài)度。而經(jīng)過兩年的完整接觸、相處，讓我真正地有機會深入了解他們，也更了解了職業(yè)教育中的一些精要。概括起來，我稱之為職教四“德（得）”，包含以下四個方面。
　　一、教之有“德”
　　職教學生和其他同齡的學生一樣，也有一顆青春萌動的心，在教育過程中，第一要素是讓學生懂得什么“德”，又該如何“得”。學生經(jīng)過初中的洗禮，特別是通過了以中考分數(shù)作為分層標準的選拔之后，心里會不自覺地定位自己為“差生”，特別是一些學生在初中階段沾染了不良習氣，所以需教師在新環(huán)境中加以引導，在教育中強化他們“道德”自省。我所帶的班級是建筑工程與計算機應用管理專業(yè)，從入學開始的第一節(jié)班會開始，始終強調(diào)“感恩”，并通過數(shù)據(jù)計算父母的辛勞，告訴學生自己在學校用的每一分錢都是父母的勞動換來的。
　　“德”的教育需要一個漫長的引導過程，每當他們的生日來到時，我會要求他們給自己的爸媽發(fā)條信息打個電話，哪怕是一個形式，也讓他們有所悟；在不同時期，召開不同形式的主題班會。時間長了，當他們能夠從父母的信息、電話中感受到爸媽的激動時，心里的感動遠遠超越出平淡的理論教育。
　　二、較之所“得”
　　通過學生前后變化的比較，讓學生看到自己學習的變化，學生看起來好像油氣十足，什么都不在乎，其實真正比較起來，他們的自尊心還是有所體現(xiàn)。在學生入學報到的時候，我沒有像往常那樣查分數(shù)，而是告訴他們，現(xiàn)在一切為零，從頭開始。不只是告訴他們，還會和學生家長交流，請他們換一種思維方式看待自己孩子的成長，不以中考論；同時叮囑行為常規(guī)和技能兩個要點，請家長協(xié)助做好學生的思想教育工作，不單純地從成績面來教育他們。
　　經(jīng)過一年的相處，學生有了明顯的變化，特別是大部分學生在暑假中經(jīng)過了專業(yè)實踐后，更加體會了專業(yè)基礎知識的重要。到了秋學期開始后，發(fā)現(xiàn)他們在專業(yè)學習上終于開始有了新的變化。班級里有一位后進班的同學王杰，在一個暑假的工地實踐后，秋學期開學以來對專業(yè)課的學習更加投入，憑借自己的努力，代表學校在市技能大賽專業(yè)選拔中脫穎而出。我就用他的收獲在班會上告訴學生，不要怕比較，而是看如何比較，要在比較中讓自己真正有所得。
　　三、技學用“得”
　　建筑專業(yè)是一門實用性很強的學科，理論掌握了并不代表實踐操作合格，因此，在學生剛剛接觸時，我就多次利用學校的實習建設工地帶領他們?nèi)⒂^，真切地感受每一過程，告訴他們想要做一名合格的乃至優(yōu)秀的建筑技術人員，就必須能夠?qū)⒆约旱乃鶎W應用得當。
　　借助鹽城市及江蘇省的建筑職業(yè)技能大賽的機會，我在全班級進行了動員，鼓勵他們積極參與選拔，經(jīng)過學校各專業(yè)老師的推薦和選拔，借此次比賽的東風，在全班里推動了技能訓練的高潮。班級里有一位同學，在一年級時因為交友不當沖動，使自己處于被動局面，經(jīng)過一次深刻的體驗教育后，他給我發(fā)了信息說：“老師，我一定好好學習，改變自己。”果然，在今年的技能大賽中，他憑借自己的努力，成功突圍，代表學校參加了全市比賽。
　　四、做人感“德”
　　最重要的一點，就是教育學生在做人時懂得感德，感謝父母的養(yǎng)育之德，感謝自己身邊每一個幫助自己的人，養(yǎng)成良好的社會公德心。一年級中，特別是班級里開始出現(xiàn)了一些不良苗頭，我并沒有采用壓抑的方式解決，而是通過外化教育的行為讓他們自己心里去體會。一天，我?guī)ьI全班同學去了鹽城市福利院，讓學生和那些被父母遺棄的殘障兒童一起度過了一個下午，晚上，及時召開一次全班級的座談會，讓他們談談感觸，并約定，每學期去看望那些需要幫助的兒童。通過這樣的方式，讓他們真切地感受到幫助別人就是在感謝社會。
　　面對問題，學會和學生一起承擔，讓他們體會到教師在管理中的辛苦，也讓他們真切地體會到什么是一起努力成長，真正地從做人開始，學有所得。概括地說，職業(yè)教育中對學生的要求就是“學做人、練技能、同努力、共發(fā)展”。
　　作者簡介：葛明星，江蘇鹽城人，江蘇省阜寧高等師范學校（江蘇教育學院阜寧分院）教師，從事中國文學教學和學生管理工作。
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