摘　要：通化師范學(xué)院工商管理學(xué)院通過對四所高校以及十余家企業(yè)的深度訪談、案例分析、比較研究和近四年的教改實驗跟蹤研究，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“1120”工商管理類人才培養(yǎng)的新模式，并通過扎實的推進與實施，取得了不錯的成果。

關(guān)鍵詞：實踐型；工商管理；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：C962 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）19-0144-02

近些年來，隨著我校的擴招和教育向大眾化階段邁進，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為了一個不爭的事實，而與此同時社會上又急需大量掌握現(xiàn)代管理手段，具有較強的動手能力的實踐型管理人才，這無形中就形成了一個矛盾，一邊是大學(xué)生就業(yè)難，一邊是企事業(yè)單位尋覓合適人才難。分析這其中的原因，其中不乏有擴招帶來的學(xué)生就業(yè)基數(shù)大、就業(yè)觀念落后、大學(xué)生核心競爭力不強以及社會對師范院校中的非師專業(yè)缺乏認同感等因素。但究其根本，還在于目前的培養(yǎng)模式出了問題。師范院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)非師專業(yè)和社會發(fā)展的需求，不能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切需要。因此，研究和構(gòu)建一個特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)師范院校非師專業(yè)對人才培養(yǎng)模式的新變化、新要求，并有效地解決師范院校與市場和社會脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力，就成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、實踐型工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過對四所高校以及十余家企業(yè)的深度訪談、案例分析、比較研究和近四年的教改實驗跟蹤研究，通過挖掘了工商管理類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，總結(jié)和反思了工商管理學(xué)院教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，創(chuàng)新性的構(gòu)建和實施了“1120”工商管理類人才培養(yǎng)的新模式，該人才培養(yǎng)模式分為以下四個方面：第一個“1”是指掌握所學(xué)專業(yè)在一個公司或企業(yè)中具體運用管理方法，從而加深對專業(yè)理論的理解，以促進理論聯(lián)系實際；第二個“1”是指學(xué)生在大學(xué)期間親自去一個實踐基地進行實際的學(xué)習(xí)、鍛煉。從而使學(xué)生掌握與工商管理類專業(yè)相關(guān)的基本知識與基本技能，使其不僅能夠達到專業(yè)上崗的基本要求，還能綜合駕馭相關(guān)專業(yè)知識和技能，具有較強的競爭力；第三個“2”是指學(xué)生在畢業(yè)的時候獲得2類證書，即學(xué)位證（畢業(yè)證、學(xué)位證）和從業(yè)資格證；第四個“0”是指畢業(yè)的學(xué)生未達到以上要求的比率為0。該模式以鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)使我們加強了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時也對教學(xué)進行了有效的監(jiān)控，為教學(xué)的順利進行提供了制度保障。

二、推進實踐型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施

1.在實證調(diào)查和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，調(diào)整培養(yǎng)方案

2009—2012年，對工商管理類教育與企事業(yè)單位的需求如何接軌進行了廣泛的調(diào)查和研究。在調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，并按照從事某專業(yè)實際工作的過程或進展來重新調(diào)整了課程的設(shè)置，在強化以往的專業(yè)、基礎(chǔ)知識的同時，大量增加了實訓(xùn)、實踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，真正克服了理論脫離實際，不注重教學(xué)效果的現(xiàn)象。

2.積極推進教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，探索和實施互動式、開放式實踐教學(xué)新模式

通過賽會結(jié)合，變被動為主動，從而使以往的“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。工商管理學(xué)院每年都要在院內(nèi)選拔學(xué)生參加一些有影響的賽事，比如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能PK大賽、禮儀知識競賽、“趕大集”小商品展銷會、新產(chǎn)品發(fā)布會等活動，通過各種比賽和活動，讓學(xué)生變被動為主動，從而使以往的“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。

3.加強和各個高校和企業(yè)的合作，建設(shè)了一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍

學(xué)院每年都要選派一些老師到相關(guān)高校和企業(yè)去交流學(xué)習(xí)，積極開展教學(xué)實踐項目。緊緊圍繞教學(xué)，開展科學(xué)研究，探索教改新思路，形成了研究結(jié)構(gòu)上能夠互補，合作互進的教師梯隊，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有多方面的促進作用。

4.加強和加快實訓(xùn)室和實習(xí)基地的建設(shè)

依托現(xiàn)有資源，申請開發(fā)和實施實踐教學(xué)的優(yōu)惠政策，爭取實訓(xùn)室建設(shè)和實踐教學(xué)課程開發(fā)資金，引進實踐教學(xué)和培養(yǎng)雙師型人才，并與企業(yè)保持戰(zhàn)略合作關(guān)系，不斷開拓學(xué)生的實踐就業(yè)基地，每年都安排學(xué)生去實習(xí)基地實習(xí)，通過深入社會，走進企業(yè)，學(xué)生熟悉了基本業(yè)務(wù)流程，深刻體會到職業(yè)情境，強化了實踐能力。

5.把學(xué)生能力的培養(yǎng)與獲得資格證書結(jié)合起來

通過“雙證制”實現(xiàn)了學(xué)識、能力培養(yǎng)與職業(yè)準(zhǔn)入資格的有機結(jié)合。學(xué)生在獲得學(xué)歷畢業(yè)證的同時獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)資格證，提高了學(xué)生們的就業(yè)能力，從而幫助其順利就業(yè)。

三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐的初步成效

我們本著邊研究、邊實踐、邊檢驗、邊提高的（下轉(zhuǎn)152頁）（上接144頁）原則，充分聽取同行專家的意見，不斷修改完善。我院教師多次到各個企業(yè)、高校進行調(diào)查研究，聽取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教師和專家的意見和建議，并選派教師到長春工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)院、吉林財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院、吉林工商學(xué)院進行交流學(xué)習(xí)，經(jīng)過我院近四年的推廣和應(yīng)用，教研成果得到了同行專家的肯定，也取得了較好的實施效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.畢業(yè)生就業(yè)率大大提高

通過這種模式的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高，就業(yè)的區(qū)域拓寬、就業(yè)崗位實現(xiàn)了多樣化、就業(yè)競爭力大大增強，在近四年就業(yè)越來越困難的情況下，我院畢業(yè)生就業(yè)率平均達到98.26%，遠高于全國的平均水平71%。

2.用人單位對畢業(yè)生的評價良好

根據(jù)跟蹤資料顯示，所有簽約單位對本專業(yè)畢業(yè)生綜合評價良好，特別是旅游管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，獲得了相關(guān)單位的一致好評。

3.組建和培養(yǎng)了一支優(yōu)秀師資隊伍

近四年來，通過本成果建設(shè)，鍛煉培養(yǎng)了一支教育教學(xué)理念先進、實踐操作能力強、教學(xué)水平高、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍，有效保障了人才培養(yǎng)工程的具體實施，同時實現(xiàn)教學(xué)與科研的有效結(jié)合。

4.促進院校之間交流

我院教師先后通過會議、經(jīng)驗交流等渠道介紹本成果，得到省內(nèi)兄弟院校的存分認可和高度評價，成果也得到了進一步的推廣。

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（責(zé)任編輯：張娟）