摘　要：隨著工程管理專業(yè)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程在學(xué)時(shí)和課程地位方面的調(diào)整，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的需要。鑒于此，提出新教改的基本目標(biāo)，并且總結(jié)出調(diào)整大綱、提高學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)等六點(diǎn)實(shí)踐方法，以期為以后的教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)；工程管理專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64２ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）19-0158-02

自中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，中國(guó)參與全球貿(mào)易的深度與廣度大幅度提升。中國(guó)的企業(yè)面向國(guó)際市場(chǎng)，參與全球競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)掌握國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的管理人才的需求大幅上升。培養(yǎng)一名合格的工程管理人才，僅關(guān)注管理和工程知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的開放趨勢(shì)和日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)的需求的優(yōu)秀人才，適應(yīng)快速變化發(fā)展的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，已成為迫切需要解決和研究的問題。

一、工程管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的基本目標(biāo)

2010年以后，我校工程管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程由必修改為選修，課時(shí)由原來(lái)的一學(xué)期48學(xué)時(shí)縮減為40學(xué)時(shí)。這樣的調(diào)整結(jié)果在教學(xué)上造成學(xué)生對(duì)課程的重視度下降，同時(shí)原本就較為緊張的教學(xué)內(nèi)容還要進(jìn)一步選擇和刪減。如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能充分勾勒出國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的課程框架，為學(xué)生提高視野打下良好基礎(chǔ)，是本課程教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)在其學(xué)科體系的重要性的認(rèn)識(shí)

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)雖然在我校由核心課程調(diào)整為選修課程，但近年來(lái)，西部地區(qū)尤其是學(xué)生擇業(yè)偏好的成都地區(qū)，對(duì)外貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，引進(jìn)外資如富士康等企業(yè)也偏重外貿(mào)，用人單位對(duì)有著外貿(mào)知識(shí)和全球觀的學(xué)生越來(lái)越看重。有鑒于此，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這門課程的重要性。

如何引發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本門課程的重要性？如果一味用說(shuō)教反復(fù)多次地重復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不但不會(huì)接受，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩和抗拒。筆者認(rèn)為，一方面，可以在教學(xué)時(shí)，引用企業(yè)招聘要求的真實(shí)案例和相關(guān)數(shù)據(jù)，介紹學(xué)生關(guān)心的成都地區(qū)的進(jìn)出口外貿(mào)的變化，以活潑翔實(shí)的方式引起學(xué)生對(duì)本門課程的重視。另一方面，國(guó)貿(mào)中的基本理論如比較優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)周期理論等同經(jīng)濟(jì)學(xué)和其以往課程有重疊點(diǎn)，在教學(xué)中可幫助同學(xué)構(gòu)建比較清晰的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

（二）調(diào)整教學(xué)大綱，改革課程設(shè)計(jì)，適應(yīng)工程管理的專業(yè)特點(diǎn)

原有的國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)課程48個(gè)學(xué)時(shí)，在教學(xué)大綱上，國(guó)際貿(mào)易理論授課課時(shí)為24學(xué)時(shí)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)授課課時(shí)也為24學(xué)時(shí)，五五分配，并無(wú)側(cè)重。筆者認(rèn)為以工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的課時(shí)分配無(wú)法滿足，在實(shí)際操作上，可以根據(jù)新課時(shí)的安排，在教學(xué)大綱上應(yīng)體現(xiàn)“建框架，重實(shí)務(wù)”的思路。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于國(guó)貿(mào)理論，可結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)已學(xué)的范疇，給學(xué)生建立一個(gè)比較清晰的理論框架即可，在學(xué)時(shí)分配上占15個(gè)學(xué)時(shí)即可，重點(diǎn)應(yīng)圍繞操作性強(qiáng)的實(shí)務(wù)來(lái)做介紹，在學(xué)時(shí)分配上可占25個(gè)學(xué)時(shí)。同時(shí)，對(duì)于關(guān)稅、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等國(guó)貿(mào)中的重點(diǎn)章節(jié)可以在教學(xué)大綱上有所側(cè)重。

（三）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)貿(mào)課程難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新案例教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容中有相當(dāng)多的比重同國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活、企業(yè)發(fā)展和居民生活都息息相關(guān)，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、關(guān)稅、服務(wù)貿(mào)易、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等。在授課中，筆者認(rèn)為可靈活運(yùn)用案例，結(jié)合媒體當(dāng)前報(bào)道熱點(diǎn)，比如光伏產(chǎn)業(yè)的反侵銷，歐盟及東盟等典型案例來(lái)討論分析，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說(shuō)，可提供學(xué)生相關(guān)材料，要求學(xué)生課后查找相關(guān)背景，數(shù)據(jù)，分成小組進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的基本規(guī)則，國(guó)際做法，并可以與我國(guó)相關(guān)的實(shí)際貿(mào)易環(huán)境和法律法規(guī)等做出比較和思考。

此外，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，商品的名稱數(shù)量和品質(zhì)，運(yùn)輸和保險(xiǎn)，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等可以用一個(gè)企業(yè)實(shí)際外貿(mào)合同來(lái)貫穿始終來(lái)介紹。讓學(xué)生以買方和賣方的身份各分兩組，貫穿詢盤、，發(fā)盤等貿(mào)易全過(guò)程，從真實(shí)外貿(mào)操作層面來(lái)了解國(guó)際貿(mào)易基本規(guī)則和做法，企業(yè)如何防范風(fēng)險(xiǎn)，趨利避害。從教學(xué)反饋來(lái)說(shuō)，學(xué)生覺得這樣的案例分析貼合現(xiàn)實(shí)，既可以理清課本的教學(xué)思路，又拓寬了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，收獲很大。（下轉(zhuǎn)170頁(yè)）

（上接158頁(yè)）

（四）重視國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生建立清晰的學(xué)科框架

在筆者的教學(xué)工作中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往應(yīng)試性的要求較高，很多內(nèi)容學(xué)生上課當(dāng)時(shí)聽講明白了，考完試就忘了。比如在問及國(guó)貿(mào)中所涉及分析的消費(fèi)者剩余，生產(chǎn)者剩余等經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念，很多時(shí)候?qū)W生都無(wú)法立即準(zhǔn)確回答出來(lái)。筆者認(rèn)為，這同學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握有關(guān)。筆者認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)學(xué)生聽了就忘的被動(dòng)局面，需要在教學(xué)中增強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

1.　增加課堂和課后練習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生當(dāng)堂完成一定的練習(xí)題。題目不一定多，但是要能讓學(xué)生有深刻的印象。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂抽問，當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂作業(yè)等方式來(lái)加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。也可適當(dāng)補(bǔ)充課后作業(yè)，給出參考書目，讓學(xué)生以報(bào)告或答卷的方式完成。

2.　增加學(xué)科體系認(rèn)識(shí)。一方面在上課過(guò)程中，注意介紹每個(gè)章節(jié)在國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的地位，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，另一方面，對(duì)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以總結(jié)的方式強(qiáng)調(diào)出來(lái)。此外，還要注意介紹國(guó)際貿(mào)易學(xué)科體系的框架，為有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生埋下伏筆，同時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的大框架的位置也應(yīng)陳述清晰。具體來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生在接近本課程學(xué)習(xí)尾聲的時(shí)候，以圖表的方式列出提綱，找出關(guān)系，幫助學(xué)生建立完整的框架認(rèn)知。

（五）充分利用多媒體資源，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓很多學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)的生動(dòng)靈活，同時(shí)也喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源。有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從這兩方面改進(jìn)：

1.在多媒體資源上，應(yīng)多運(yùn)用生動(dòng)有趣且貼合年輕一代風(fēng)格的PPT模版，可引入圖案，視頻，現(xiàn)代語(yǔ)言，貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，可以結(jié)合案例，介紹真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易流程，加大信息量和生動(dòng)性。

2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，可以通過(guò)QQ群，校園網(wǎng)BBS區(qū)，建立同學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)不僅包括可以在平臺(tái)上共享教案、PPT、案例，發(fā)布作業(yè)，提供參考書目及最新資訊等，同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答?；?dòng)還可以獲得教學(xué)改革學(xué)生的直接反饋，從而能對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容上作出適當(dāng)調(diào)整。此外，還可以聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的而從事相關(guān)外貿(mào)工作的同學(xué)，邀請(qǐng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上現(xiàn)身說(shuō)法，提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生有著更為鮮活的第一手資訊。

（六）改革教學(xué)考核方法，建立合理的評(píng)分體系

原有的本課程的考核主要以期末考試的成績(jī)?yōu)橹?，一張期末試卷的成?jī)就是學(xué)生本門課的最終成績(jī)，這很容易誤導(dǎo)學(xué)生以考試成績(jī)通過(guò)作為學(xué)習(xí)本課程的基本目標(biāo)。筆者認(rèn)為本課程的考核應(yīng)結(jié)合平時(shí)和期末成績(jī)兩方面來(lái)考量。對(duì)于平時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，比如課堂作業(yè)、小組作業(yè)、考勤、平時(shí)表現(xiàn)等多方面應(yīng)綜合考慮。在筆者所在的學(xué)校，平時(shí)成績(jī)最高占最終成績(jī)的30%，這是不合理的。筆者認(rèn)為，平時(shí)成績(jī)應(yīng)該大幅度提高所占最終成績(jī)比例，才是真正符合教學(xué)要求的合理安排。而在具體的評(píng)分體系上，筆者認(rèn)為可以把平時(shí)成績(jī)的比重提高到70%，最后一次期末考試所占比重調(diào)整為30%。而其中70%的平時(shí)成績(jī)中，小組作業(yè)占其中的30%，當(dāng)堂作業(yè)及測(cè)驗(yàn)占30%，考勤及平時(shí)表現(xiàn)占20%，課后作業(yè)及練習(xí)占20%。這會(huì)使得學(xué)生關(guān)注日常學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)，從而可以提高其完成課后作業(yè)和小組作業(yè)的積極性，不會(huì)只以期末考試為單一的功利性的目標(biāo)。

總之，隨著國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的調(diào)整，收集反饋，調(diào)整教學(xué)思路，從而找出一套適應(yīng)環(huán)境，學(xué)生和教師自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，更好地提高學(xué)生興趣和教學(xué)效率，仍然是一項(xiàng)需要不斷摸索和總結(jié)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]　劉鎏.有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)改革探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，（3）.

[2]　李同芳，程莉.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011，（1）.

[3]　雷權(quán)勇，楊小忠.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].全國(guó)商情（理論研究），2011，（15）.

（責(zé)任編輯：王蘭爽）