“自主”是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)去獲取和建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題。筆者抓住課文教學(xué)陣地，嘗試把“自主能力”的培養(yǎng)融入閱讀教學(xué)中去，試圖讓“自主”激發(fā)學(xué)生活力、讓“探究”開啟學(xué)生心智、讓“智慧”生成的課堂滋養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力的提升。
　　一、智慧啟發(fā)，開啟自主學(xué)習(xí)之門
　　筆者教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使有的學(xué)生把課文背誦得很熟練，還是對(duì)文本一知半解。如何讓學(xué)生和文本形成真正的交流與共識(shí)，需要教師用智慧開啟學(xué)生閱讀興趣和探究心門。
　　1．抓住知識(shí)的伏筆點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀
　　學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以抓住文章的伏筆點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大膽地預(yù)測(cè)，既可以為教學(xué)做好鋪墊，也可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit2 “ A telephone call”中，教師可以問(wèn)：“Hellen is not at scho