《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)狀態(tài)主要是兒童直接參與的活動、游戲和其他實踐活動?！镀返屡c社會課程標準》也指出：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。”活動是品德課堂中教和學(xué)共同的中介，那么在品德課堂中如何提高活動的有效性呢？
　　一、圍繞目標，讓活動有的放矢
　　布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么。”教師只有在設(shè)計活動前對教學(xué)目標有一個全面、準確的把握，才能讓活動有助于目標的達成，真正做到有的放矢。
　　蘇教版四年級下冊《媒體連著我和你》第二課時的主題是“認識廣告”。這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下目標：1.懂得廣告與我們的密切關(guān)系，了解廣告的作用，學(xué)會欣賞廣告。2.學(xué)會辨證地認識廣告，提升在信息海洋中的思維判斷能力。3.初步了解《廣告法》，設(shè)計一則公益廣告。在本課的教學(xué)中，我緊緊圍繞目標，設(shè)計了讓學(xué)生輕松而又感興趣的系列活動：“走進廣告大世界”“精彩廣告大家說”“廣告欣賞小天地”“火眼金睛析廣告”。引導(dǎo)學(xué)生在主體參與中感知廣告的重要性，懂得如何正確地使用廣告這一媒體，在實踐活動中感受廣告世界的精彩。
　　二、關(guān)注學(xué)生，讓活動行之有效
　　學(xué)生是活動的主體，因此活動的設(shè)計要貼近學(xué)生實際，多從學(xué)生的角度思考，這樣才能讓學(xué)生順利進行活動，樂于參與活動，并在活動中有所得。
　　1.活動主題貼近學(xué)生生活實際
　　“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生在品德課堂中面對一些來自生活的真實問題，就能從內(nèi)心深處扣動學(xué)生的情感之弦，獲得道德認知上的提高。
　　以蘇教版《品德與生活》一年級下冊《喝水的學(xué)問》為例，為了強化科學(xué)喝水的學(xué)問，我安排了一個“看誰眼睛亮”的活動。在校園里拍了一些小朋友喝水的錄像，請學(xué)生辨一辨，對錄像中的做法，對的鼓掌，錯的叫停，并說明原因。提供的素材都是學(xué)生生活中司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。這一活動體現(xiàn)了知識來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生只有回歸到生活中運用知識，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)實效。
　　2.活動設(shè)計切合學(xué)生認知水平
　　“以人為本”是新課程倡導(dǎo)的一種教育理念。教師設(shè)計活動時首先要考慮學(xué)生的認知水平，用學(xué)生能夠理解的方式滲透有關(guān)的知識。
　　如在教學(xué)蘇教版一年級下冊《我的一家》時，我采用游戲的活動形式把家長請進課堂，與他們的孩子共同參與“親情對對碰”的游戲活動，使學(xué)生體驗到家庭生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛父母。
　　同樣的教學(xué)目標，在學(xué)習(xí)三年級上冊《父母的疼愛》一課時，我根據(jù)學(xué)生的認知水平組織開展了“感謝父母”的系列感恩活動：①開展征文活動《寫給父母的信》；②舉行主題班會“算算親情賬，感知父母恩”。
　　三、降低坡度，讓活動循序漸進
　　皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論提出：有序的信息有利于兒童吸收、加工、貯存與提取，從而促進認知結(jié)構(gòu)的更新和發(fā)展。品德課的教學(xué)目標是綜合的，為了達到不同層次的目標，教師設(shè)計活動時應(yīng)降低坡度，先易后難，讓活動循序漸進。
　　仍以《喝水的學(xué)問》為例，為了讓學(xué)生懂得要少喝飲料，多喝白開水這一道理，我創(chuàng)設(shè)了一個給“康康熊”選飲料的情境，在這個環(huán)節(jié)里，共安排了三個活動：①給“康康熊”選飲料，讓學(xué)生說出他們心目中最喜歡的飲料及原因。②通過與“康康熊”的對話活動，明白飲料好喝、好看的原因是添加了人工色素、糖、防腐劑等有害物質(zhì)。③讓學(xué)生談感受，懂得少喝飲料，多喝白開水的重要性。這三個活動層層遞進，加深了學(xué)生的體驗，并遷移到學(xué)生以后的生活當中，倡導(dǎo)“少喝飲料，多喝白開水”這一教學(xué)目標的落實也水到渠成了。
　　四、變換形式，讓活動豐富多彩
　　小學(xué)生的無意注意強于有意注意，并且年齡越小，無意注意所占的比重越大。因此，學(xué)生需要新鮮的刺激，需要不斷變化活動形式，以引起他們的注意。新課標中就列舉了觀察調(diào)查、討論交流、角色表演、情感體驗等十幾種基本形式。下面重點介紹兩種常見的活動形式。
　　1.觀察調(diào)查式
　　觀察調(diào)查是品德活動常采用的形式，也是兒童走進生活、感受生活、認識生活、獲取生活經(jīng)驗的橋梁和基本方法。
　　在教《家鄉(xiāng)的變化》時，課前布置學(xué)生進行社會調(diào)查，了解家庭、社區(qū)改革開放前后所發(fā)生的變化，指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進行整理匯集、交流匯報，充分感受身邊的變化。通過這一活動，學(xué)生初步掌握了調(diào)查、收集、整理資料的方法，提高了社會實踐能力。
　　2.情感體驗式
　　情感體驗是一種通過學(xué)生自身的活動獲得直接經(jīng)驗和真切情感的方式。
　　在教學(xué)《他們需要關(guān)愛》一課時，我首先創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)兒童開展“換位體驗”活動：①扮演盲人。②用一只手整理書包。通過活動，學(xué)生感受到了殘疾人生活的艱難，激發(fā)了他們關(guān)愛殘疾人的情感。
　　品德課教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的活動，適當變換形式，讓活動豐富多彩，才能使學(xué)生樂于參與，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高活動的實效。
　　總而言之，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要從兒童生活入手，把活動的針對性、實效性放在第一位，只有這樣才能保證活動的真正有效開展。
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