摘要：話輪轉(zhuǎn)換是會話中的核心。研究考生口語測試中話輪轉(zhuǎn)換方面存在一些問題，如話輪簡單、缺乏互動交際意識等等。本文從話輪轉(zhuǎn)換的角度分析了英語口試中的話輪轉(zhuǎn)換特點(diǎn)并結(jié)合問題為考生建議一些口試中話輪轉(zhuǎn)換策略。以期望能夠有效提高其口試水平和實(shí)際語言交際能力。
　　關(guān)鍵詞：英語口語測試；話輪轉(zhuǎn)換；互動交際
　　一、引言
　　近年來，口語測試呈現(xiàn)在一系列英語能力測試考試中，如英語等級考試、雅思、BBC口試及英語演講能力口試等，且口語測試有其獨(dú)立的體系包括內(nèi)容、形式、評分方法及標(biāo)準(zhǔn)等。其中互動交際(Interactive communication)作為評判的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，即根據(jù)考生英語相互交際積極性完整度，話題敏感性、交際策略使用等進(jìn)行評分?？谠囌麄€(gè)過程涉及到話輪問題。本文將運(yùn)用話語分析的一個(gè)重要理論—話輪轉(zhuǎn)換理論(Turn-taking)就口語考試中考生在話輪轉(zhuǎn)換方面暴露出一些問題分析英語口試的話輪特點(diǎn)從而為以后進(jìn)一步探討英語交際能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。
　　二、話輪轉(zhuǎn)換分析
　　話輪(Turn)指會話中，說話者任意時(shí)間內(nèi)連續(xù)說的話，結(jié)尾以說話者與聽話者的角色互換或相互沉默等放棄話輪信號為標(biāo)志。會話中，單詞、短語、句子組合等句法單位都可構(gòu)建充當(dāng)話輪。一個(gè)話輪即一個(gè)人說的一段話。不論話語長短，說話人變了，一個(gè)話輪就結(jié)束了。
　　話輪轉(zhuǎn)換(Turn-taking)指實(shí)現(xiàn)話輪的輪流交替，涉及到說話人與聽話人的話輪轉(zhuǎn)換，即在會話中輪流發(fā)話的合作過程。美國社會學(xué)家 Sacks， Schegloff 和 Jefferson (1974，簡稱：SSJ) 提出了會話的最簡話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制，它規(guī)約著話輪的建構(gòu)并協(xié)調(diào)話輪的順利轉(zhuǎn)換，使沉默和重疊的出現(xiàn)顧率最小化。并總結(jié)出3條規(guī)則：(一)如果當(dāng)前說話人選定下一個(gè)說話者，當(dāng)前說話人須終止說話，新入選的下一說話人必須接下去說話，同時(shí)，也指定了下一個(gè)說話人的話語類型；(二)如果當(dāng)前說話人沒有選定下一位說話人，會話人可自選，若已自選，第一位自選人就接續(xù)了話輪；(三)如果說話人既沒有選定下一位說話人，會話參與者又未自選，那么當(dāng)前說話人可繼續(xù)(但并非必須)說下去。
　　由此話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則可知：在會話交際中，每次只有一個(gè)發(fā)話人。且會話過程中，發(fā)話人A與B間有個(gè)轉(zhuǎn)換區(qū)域，通常稱之為“話輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置(transition relevance place， 簡稱：TRP)”。當(dāng)一個(gè)話輪即將結(jié)束，通過發(fā)話的內(nèi)容及語調(diào)、語速、音量變化或句末自然停頓、目光的轉(zhuǎn)向等非言語均會表明發(fā)話者話輪到了可能的話輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置，在此上述規(guī)則會啟動機(jī)制作用。基于此理論本文所討論的英語口語測試將會不同于一般會話。
　　三、口語測試中考生話輪轉(zhuǎn)換上存在的問題
　　口試中，考生在話輪轉(zhuǎn)換方面普遍存在幾種問題：第一，考生語言能力存在差異，測試中因緊張焦慮而未及時(shí)獲得話輪或話輪過于簡單。第二，考生交際互動意識淡薄，缺乏話輪轉(zhuǎn)換技巧，致使答非所問或非正常話語沉默。第三，考生難以確定話輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置，即考生不能正確使用言語性反饋手段為參與話輪爭取時(shí)間致使交流中斷。第四，在話輪轉(zhuǎn)換中時(shí)常出現(xiàn)母語遷移現(xiàn)象?？忌鶗褂靡恍h式英語或直接使用漢語。為了能夠有效解決考生出現(xiàn)的口試交際問題，筆者列出了口試中的話輪轉(zhuǎn)換的主要特點(diǎn)。
　　四、口語測試中的話輪轉(zhuǎn)換特點(diǎn)
　　眾多英語口試環(huán)境下，口試教師與考生間話輪轉(zhuǎn)換成不同特點(diǎn):
　?。ㄒ唬┛谠嚱處煹脑捿喕旧瞎潭?br/>　　為保證規(guī)范化及公平性，考官會嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)用語發(fā)起或結(jié)束話輪?？脊倥c考生間的話輪轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)主要是IRF(initiation-response-feedback)即引發(fā)-反應(yīng)-反饋。例如，筆者曾擔(dān)任2011屆“外研社杯”全國青少年英語網(wǎng)絡(luò)視頻演講大賽陜西賽區(qū)評委。選手由考官發(fā)起話輪，引導(dǎo)考生按指導(dǎo)語的要求參與話輪問題會的，考官并給以反饋。此IRF模式測試了其對語言基本知識掌握且保證了比賽公正性。
　?。ǘ┛谠囍?br/>　　考生在模擬特定主題和語言環(huán)境下交際環(huán)節(jié)會作為話輪轉(zhuǎn)換的主體，且考生間的話輪轉(zhuǎn)換較頻繁，可有效考察考生的言語交際能力。例如，筆者大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，外教的學(xué)分制口語課程終極考試，小組話題討論環(huán)節(jié)，話輪轉(zhuǎn)換主要發(fā)生在組內(nèi)各成員間，同時(shí)由于考生知識、個(gè)性偏向、口語水平、會話能力等方面差異，會話過程并非一直呈線性，話輪轉(zhuǎn)換在口試環(huán)境下復(fù)雜且動態(tài)變化的。
　　（三）考生的共有知識在話輪轉(zhuǎn)換中作用明顯
　　話語分析的關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，以會話雙方認(rèn)知語境為基礎(chǔ)，并在話輪轉(zhuǎn)換過程中不斷修正和構(gòu)建新的共有知識，從而調(diào)整促成交際會話的自然進(jìn)行。如BEC口試會話中，順暢的話輪轉(zhuǎn)換是以交際者共有商務(wù)知識為基礎(chǔ)的。
　　五、口語測試中話輪轉(zhuǎn)換策略
　　策略能力指提高交際效果或避免交際失敗的技能(刻意講輕慢或用其他詞替代不知道的單詞等)。以下幾種有關(guān)話輪轉(zhuǎn)換的策略一定程度上可幫助考生：
　　（一）提高語篇意識
　　口試對考生的語篇能力是指其組織、連接觀點(diǎn)，維持語流的能力；還包括些如發(fā)起話、接續(xù)、維持、轉(zhuǎn)換話題以及如何承應(yīng)等規(guī)則。通過提高認(rèn)知語篇，整個(gè)話輪轉(zhuǎn)換的過程會較順暢，不至于交際出現(xiàn)無關(guān)聯(lián)應(yīng)對或無意義沉默現(xiàn)象。
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　　考生在話輪索取、維持和放棄等轉(zhuǎn)換技巧方面都要有共同合作的意識。會話者通過聽說合作正確判斷關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)換位置，或運(yùn)用話輪轉(zhuǎn)換微技能如韻律技巧(拖音、升調(diào)、音量)，沉默填補(bǔ)(mm/en/well等語氣詞)，重復(fù)和標(biāo)記詞(and/but/if等)使得受試者在交互合作中完成交際。通過測試中的合作原則遵循，調(diào)動了考生參與的互動意識，爭取到話輪參與的時(shí)間。
　　（三）使用副語言特征
　　副語言特征指體態(tài)語和社會文化、情感等非言語因素。如口試中，發(fā)話者有意選擇下一位說話者，或許通過體態(tài)改變、目光注視、面部表情等非言語行為來提示一個(gè)話輪結(jié)束，下一個(gè)話輪將開始。
　　六、結(jié)論
　　英語口語測試中的話輪轉(zhuǎn)換分析呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)者語言交際能力有待培養(yǎng)和提高。期望通過本文對口試中的話輪轉(zhuǎn)換分析的論述，初步有效提升考生口語測試水平和實(shí)際交際能力語言交際能力。并隨著口試在我國不斷地使用、發(fā)展和研究，也將有力推進(jìn)英語教育改革。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]李悅娥.話語分析[M].上海：上海外語教育出版社，2002．
　　[4]文秋芳.英語口語測試與教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社， 1999．
　　（作者簡介：蘇曉華（1986-），女，漢族，碩士，西安工程大學(xué)人文社會科學(xué)院10級研究生，研究方向：外國語言及應(yīng)用語言學(xué)；陳莉霞（導(dǎo)師）