中國民間舞蹈文化源遠(yuǎn)流長，其歷史可以追溯至人類社會的初始階段。它是人們表達(dá)情感、描摹生活、探討人與自然關(guān)系地重要工具和自發(fā)行為之一。民間舞作為課程搬到課堂，是在新中國成立后，舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展過程中才逐漸出現(xiàn)的。所以，豐富駁雜的中國民間舞蹈文化，既是民間舞教師最直接的教材，也是需要民間舞教師進(jìn)行不斷研究、揣摩的素材。其豐富性決定了民間舞教師在處理方法上的多樣性、選擇性和研究性。但首先可以斷定，要成為一名優(yōu)秀的民間舞教師，科學(xué)地了解和研究中國民間舞蹈文化是廣大民間舞教師的必備環(huán)節(jié)之一。
　　一、中國民間舞蹈文化的內(nèi)涵與外延
　　中國民間舞蹈文化的內(nèi)涵，可以最簡明地分為“原生態(tài)民間舞蹈文化”和“劇場民間舞蹈文化”。劇場民間舞蹈文化，是以當(dāng)今舞臺上表演的由各專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體創(chuàng)作和學(xué)院派訓(xùn)練體系下的劇場民間舞為核心的民間舞蹈文化內(nèi)容。它蘊(yùn)涵的是舞蹈工作者對原生態(tài)民族舞蹈文化的審美情趣、專業(yè)修改方法等等操作層面的文化元素。它是民間舞蹈教師研究中國民間舞蹈文化的最直接和最初始的素材和層面。
　　1、民間舞教師，首先應(yīng)該是一個中國民間舞蹈文化的專家。除了對民間舞蹈文化有理論上的認(rèn)識之外，還要具有將民間舞蹈文化有效運(yùn)用于教學(xué)中的操作能力，以及因材(教材與人才)施教、在民間舞蹈文化上不斷創(chuàng)新的科研能力。中國民間舞蹈文化對民間舞教師的啟示與幫助，在上述能力的塑造中具有基礎(chǔ)性作用。
　　2、 民間舞教學(xué)，是以風(fēng)格教學(xué)為最核心、最根本方式的舞蹈藝術(shù)教育。風(fēng)格，是民間舞教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的一筆。本民族藝術(shù)家之所以能擔(dān)任該民族民間舞的風(fēng)格教學(xué)，是因?yàn)樗麄儗υ撁褡宓脑鷳B(tài)舞蹈文化具有全面而深刻的認(rèn)識與掌握。然而想從一個單純教授技法與現(xiàn)成劇目的民間舞教師，成長為能給予學(xué)生更豐富內(nèi)容與風(fēng)格塑造的大師，是研究原生態(tài)民間舞蹈文化重要的一環(huán)。
　　3、劇場民間舞蹈文化帶來的藝術(shù)門徑；劇場民間舞蹈文化，是民間舞教師從學(xué)生階段到教師階段一直沒有脫離，接觸最為頻繁的中國民間舞蹈文化樣式。它帶來的嚴(yán)整的舞蹈藝術(shù)套路、規(guī)范的舞蹈動作技法、更加典雅的審美情趣，都是民間舞教師不可缺少的專業(yè)素質(zhì)。
　　4、優(yōu)秀的民間舞教師，應(yīng)該是學(xué)者型的教育者。而只停留在民間舞藝術(shù)一隅和一個層面的民間舞教師，民間舞教師掌握中國民間舞蹈文化的基本途徑主要是實(shí)地采風(fēng)：到“原生態(tài)”中去實(shí)地采風(fēng)，是直接獲取中國民間舞蹈文化養(yǎng)分與藝術(shù)元素的最根本途徑。民間舞教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行民族、地域間的實(shí)地采風(fēng)，并把原生態(tài)的范圍從舞蹈藝術(shù)這一領(lǐng)域，擴(kuò)充到民族文化這個更廣泛的領(lǐng)域中去。建立最本真的第一手資料庫。夯實(shí)自己的教學(xué)基礎(chǔ)，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容體系提供可供提煉的大量民間舞蹈文化素材。
　　5、經(jīng)典研究：民間舞教師對經(jīng)典劇目的研究，應(yīng)該在如下兩個層面進(jìn)行：
　?。?）熟悉經(jīng)典劇目的外顯藝術(shù)元素對劇目的動作編排、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組合和串聯(lián)、角色設(shè)置等可以直觀于舞蹈作品的藝術(shù)元素，進(jìn)行完整扎實(shí)的掌握。這些劇目內(nèi)容以及從中“扒”下來的組合、動作等舞蹈元素，可以直接用于民間舞課堂教學(xué)。以鮮活完整的劇目來代替孤立的、純肢體訓(xùn)練上的動作組合，在幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，還能起到一定的潛移默化的提高學(xué)生悟性的作用，達(dá)到既重“技術(shù)”更重“藝術(shù)”的教學(xué)目的。
　?。?）揣摩經(jīng)典劇目的藝術(shù)內(nèi)涵和民族地域文化底蘊(yùn)，民間舞教學(xué)的核心是各民族、地域民間舞蹈的風(fēng)格教學(xué)。而經(jīng)典劇目又是精準(zhǔn)把握了風(fēng)格的典范。民間舞教師，在對經(jīng)典進(jìn)行熟悉時，還要站在更高的角度加以文化上、藝術(shù)上的理解與剖析，并把所獲心得，在進(jìn)行劇目、組合訓(xùn)練的同時，傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生更全面、更深入、更靈活有效的學(xué)習(xí)經(jīng)典劇目，提高民間舞藝術(shù)造詣。
　　總而言之，中國民族民間舞文化是一個豐富的、內(nèi)部聯(lián)系緊密并不斷發(fā)展的舞蹈藝術(shù)體系。在原生態(tài)民間舞文化和劇場民間舞文化的二元結(jié)構(gòu)下，中國民族民間舞文化對民間舞教師存在著風(fēng)格教學(xué)、技術(shù)技法教學(xué)、民族文化理論與知識自修與教學(xué)等多各方面、多層次的啟示與幫助的作用。而具體到民族民間舞教師，也需要通過對二者之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行仔細(xì)揣摩與鉆研，通過采風(fēng)、劇目學(xué)習(xí)與分析、理論學(xué)習(xí)與修養(yǎng)等方法，不斷提供自身在民族民間舞文化上的理論修養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)能力。
　　應(yīng)該說，高校的民間舞蹈老師肩負(fù)著對民族民間舞蹈的保護(hù)、傳承、研究、發(fā)展等多重的責(zé)任。因?yàn)?，大部分民間藝人由于受教育程度的影響，雖然對本民族的舞蹈有著深厚的情感，卻對深入的研究工作束手無策。也有許多的民俗學(xué)專家們有著深厚的理論研究功底，但是對于舞蹈這個需要動態(tài)的研究方式感到力不從心。做好民族民間文化的繼承者和傳遞者，是高校舞蹈教育工作者責(zé)無旁貸的義務(wù)。立足于民間，尊重它的價值標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展、演變與變遷規(guī)律，是我們保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新民族民間舞蹈的出發(fā)點(diǎn)。讓我們思考在提倡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正在挖掘與加工、保護(hù)與發(fā)揚(yáng)民間舞蹈的工作中形成上下互動的良性循環(huán)。
　　在這樣的思考層面下，如何建立起具有特色的課程體系，科學(xué)規(guī)范的教育教材，行之有效的教學(xué)方法等等，都是需要我們在新的實(shí)踐中進(jìn)行深人探討的。作為民族民間舞蹈教育工作者，我們要以傳承和發(fā)展民族民間傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)為己任。不僅訓(xùn)練形體技能，還要將博大精深的民族文化滲透到教育活動中的每一個環(huán)節(jié)。以人文、科學(xué)、創(chuàng)新的統(tǒng)一為目標(biāo)，從而更好地保存我國民族民間舞蹈的風(fēng)格，推動我國民族民間舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展。
　?。ㄗ髡吆喗椋宏惪藦?qiáng)（1984-），男，河北石家莊人，碩士，助理講師，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：舞蹈學(xué)