摘要：新頒布的《語文課程標(biāo)準》明確指出：語文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！钡W(xué)生的年齡小，自主學(xué)習(xí)能力差，且?guī)в须S意性和盲目性。要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，就要正確把握課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，尊重學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探討，主動獲得發(fā)展的能力。
　　關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；實效性；被動變主動
　　《語文課程標(biāo)準》指出：教學(xué)中要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。小學(xué)語文課堂時間為40—45分鐘，如何才能在這短短的幾十分鐘內(nèi)提高語文課堂教學(xué)的時效性呢？我認為可以從以下兩個方面著手：
　　一、變“被動”為“主動”
　　心理學(xué)家指出：在學(xué)生的心目中，教師是神圣的、了不起的，他們常常無意識模仿教師的一言一行，甚至模仿教師說話時的表情、動作、語氣。要讓小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得有意義和有價值，就必須發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，變“被動”為“主動”，從而提高語文課堂教學(xué)的實效性。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。著名教育家斯霞老師在給小學(xué)生講解“顆顆稻米粒粒飽滿飽滿”后，要求學(xué)生用“飽滿”造句。學(xué)生只會用植物之類進行練習(xí)，如“麥粒飽滿”，“豆莢長得飽滿”。為了擴大學(xué)生的知識視野，斯老師突然走到教室門口，然后轉(zhuǎn)過身來，胸脯微微挺了挺，頭稍微揚了揚，兩眼炯炯有神的問道：“你們看，老師今天精神怎樣？”學(xué)生異口同聲地說：“老師精神飽滿。”斯霞老師運用演示法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，變抽象為具體，讓學(xué)生置身其中，心領(lǐng)神會，成功地實現(xiàn)了教學(xué)目的。由此可以看出興趣是最好的老師，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就會如魚得水了。
　　2.營造氛圍，培養(yǎng)信心。《小學(xué)語文課堂教學(xué)容易忽視的100個細節(jié)》里藍海燕老師就是在教導(dǎo)《葡萄溝》這一課時，給機會一個生理有缺陷、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生濤濤朗讀課文的機會，并與其他同學(xué)一起幫助他讀不會讀的字，糾正他讀錯的字同時表揚給予濤濤幫助的同學(xué)。在藍海燕老師的鼓勵和引導(dǎo)下，濤濤體驗到了成功的喜悅，自信心大增，其他學(xué)生也獲得了付出友善和幫助的快樂。
　　3.學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是培養(yǎng)良好習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生如果在大量的語文實踐中，漸漸領(lǐng)悟、積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至學(xué)會運用適合自己的方式學(xué)習(xí)語文，學(xué)生就真正“會學(xué)”語文。因此，教學(xué)中教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣培養(yǎng)。
　　《語文課程與教學(xué)論》指出，良好的閱讀習(xí)慣包括四點：
　?。?）邊讀邊思邊動筆的習(xí)慣。因此在教授課文的過程中提醒學(xué)生把文中的優(yōu)美詞句劃出來，或抄在本子里，并在旁邊寫上自己的見解。對老師、同學(xué)分析得精彩的地方，及時記錄等，便能讓學(xué)生在閱讀中處于主動地位。
　?。?）使用工具書的習(xí)慣。使學(xué)生不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴別人。可以在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生邊讀邊畫出不懂讀的字詞，然后想辦法弄懂他們。如查字典、問同學(xué)、問老師。
　?。?）勤于讀書的習(xí)慣。在講授與讀書有關(guān)的文章時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中對書熱愛的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書。如五年級上冊第一單元都是與讀書有關(guān)的內(nèi)容，就可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
　?。?）質(zhì)疑問難的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學(xué)。這樣，學(xué)生不斷提出問題，久而久之，學(xué)生便能自己去提出問題、分析問題和解決問題了。
　　二、尊重學(xué)生的心理特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律
　　心理學(xué)研究顯示：小學(xué)生往往會把對老師的喜愛感情遷移到學(xué)習(xí)上來，一些學(xué)生甚至?xí)驗椴幌矚g某個教師而對他所講授的這門課程失去興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)多運用營造氛圍策略和情境創(chuàng)設(shè)策略多角度協(xié)調(diào)師生關(guān)系。
　　1.使學(xué)生敢于提問。努力創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。這就要求教師教學(xué)明主，尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛好，允許學(xué)生對問題有不同看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。
　　2.使學(xué)生善于提問?！缎W(xué)語文課堂教學(xué)容易忽視的100個細節(jié)》中鄒靖老師在執(zhí)教《燕子專列》一課時，有學(xué)生問“人們救護的是一群凍僵的燕子，它們已經(jīng)凍僵了，就算把他們送上專列，在這么冷的天氣里，它們要經(jīng)過這么長的旅途，那不是也會很快死亡嗎？”在讓學(xué)生們回答這位學(xué)生的問題后，鄒老師抓住學(xué)生的一個回答“這是一列‘漂亮舒適的空調(diào)車’所以燕子是不會被凍死的。”引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是這列燕子專列的設(shè)計者，你會怎樣布置而使它顯得‘更漂亮舒適’呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：給它們準備水和喜歡吃的食物；在車上放上溫暖舒適的“燕窩”；給它們開好空調(diào)，再放點音樂。巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生的提問從淺層次的理解躍到了文章深度理解，從課內(nèi)知識到課外知識的高度。
　　三、結(jié)語
　　總之，教師只有認真落實新課程標(biāo)準，一切從全體學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律，虛心借鑒他人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，樹立新的課程觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，創(chuàng)造性地使用教材，大膽探索，勇于創(chuàng)新，才能提高語文課堂教學(xué)的實效性。
　　參考文獻：
　　[1] 葉圣陶談教育目的[J].人民日報，1980.
　　[2]小學(xué)語文課堂教學(xué)容易忽視的100個細節(jié)[M].寧波出版社出版， 2008.
　　
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