摘要：在新課程教學(xué)理念下，高中英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)的灌輸式教學(xué)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體的多元教學(xué)模式，其中，研究性學(xué)習(xí)就是一種現(xiàn)代教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，本文就高中英語(yǔ)教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式的意義進(jìn)行了分析討論。
　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)模式；意義
　　研究性學(xué)習(xí)模式是近些年才在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的，研究性學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)方法，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，合理科學(xué)的運(yùn)用這種教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有必要的。
　　一、研究性學(xué)習(xí)模式概述
　　研究性學(xué)習(xí)，在上世紀(jì)80年代就被國(guó)際教育界所推崇并大力實(shí)施，在不同的國(guó)家，對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式有著不同的稱謂，如項(xiàng)目課程、主題研究及專題研究等，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)人才的要求，我國(guó)將研究性學(xué)習(xí)納入了新課程計(jì)劃中，并在全國(guó)進(jìn)行推廣。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)某專題進(jìn)行選擇研究，在這一研究的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)地獲得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從廣義上來(lái)講，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)的探究，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略及方法，適合各種學(xué)科的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)模式就是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主地構(gòu)建及完整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種研究性學(xué)習(xí)模式可以分為沖突、建構(gòu)及應(yīng)用三個(gè)階段。在沖突階段，教師需要進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，學(xué)生需要積極地搜尋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為2t33NnOIPRIzpgvLUnx05JIQlaDudEZ16PCvVszzqSg=認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變來(lái)奠定基礎(chǔ)；建構(gòu)階段，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的沖突引發(fā)了學(xué)生探索研究的心態(tài)，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行分析、研究及推理，并根據(jù)學(xué)習(xí)思維策略來(lái)解決存在的沖突，從而實(shí)現(xiàn)同化及順應(yīng)，在順應(yīng)的過(guò)程中，需要運(yùn)用分析、歸納及對(duì)比等思維進(jìn)行新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在應(yīng)用階段，學(xué)生需要通過(guò)變式的練習(xí)進(jìn)行新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的鞏固及完善，從而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，研究性學(xué)習(xí)模式較為重視學(xué)生內(nèi)化過(guò)程的探索及研究，重視有關(guān)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)及知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，這種教學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并被嘗試著運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中。
　　二、高中英語(yǔ)教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式的意義
　　1.研究性學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境較為注重，這是由于英語(yǔ)的交際性及實(shí)踐性所決定的，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，是很難學(xué)好某種語(yǔ)言的，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生有一種置身于真實(shí)環(huán)境的感覺(jué)，可以讓學(xué)生在上課的前幾分鐘進(jìn)行自由的英語(yǔ)談話，可以用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)笑話、講故事、唱歌、表演及猜謎語(yǔ)等。
　　2.研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是很重要的，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體的影響，并且知道哪些是自己不明白的，在學(xué)習(xí)中，能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生自學(xué)能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，引入研究性學(xué)習(xí)模式，能夠有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量及效果。
　　3.引入研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、分析及運(yùn)用信息的能力。研究性學(xué)習(xí)本身就是開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、討論、體驗(yàn)、合作及探究等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合英語(yǔ)技能，在研究性學(xué)習(xí)中，一個(gè)重要的教學(xué)方法是鼓勵(lì)學(xué)生去做事，讓學(xué)生充分體會(huì)到做中學(xué)的樂(lè)趣，像高中英語(yǔ)教材中的The United States of America這篇文章，教師就可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)美國(guó)的氣候、歷史、文化及地理位置等方面的信息，在這個(gè)搜集的過(guò)程中，無(wú)形當(dāng)中就可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析及運(yùn)用信息的能力。
　　4.研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)通常需要多個(gè)人的共同努力、學(xué)習(xí)及研究來(lái)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的，這種教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。
　　三、高中英語(yǔ)教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)模式需要注意的問(wèn)題
　　在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)模式需要注意以下三個(gè)問(wèn)題，也是所要遵循的三個(gè)原則。一是要以學(xué)生為主體，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從原有的灌輸式教學(xué)模式變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)模式。二是要注意理論及實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，這是由于學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)資料信息的搜集、整理及歸納，能夠反復(fù)地進(jìn)行知識(shí)理論及實(shí)踐的運(yùn)用，在這一過(guò)程中，英語(yǔ)各方面的能力不僅得到了提高，還會(huì)增加學(xué)生的其他能力。三是要注意學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)揮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所面臨的是一群學(xué)生，對(duì)個(gè)體是很少顧及到的，而在研究性學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體特征，并有針對(duì)性地進(jìn)行施教，運(yùn)用各種英語(yǔ)教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及主動(dòng)性。
　　總結(jié)
　　研究性學(xué)習(xí)是一種很有效的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有很廣泛的應(yīng)用空間，運(yùn)用這種教學(xué)模式不僅能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新能力、合作能力及英語(yǔ)交際能力等，還能夠有效地提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
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