摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的不斷加快，外貿(mào)英語函電作為一門將外貿(mào)實務(wù)與英語相結(jié)合的綜合課程變得越來越重要，但傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法已經(jīng)很難使學(xué)生學(xué)以致用。本文在探討了外貿(mào)函電課程的特征與性質(zhì)的基礎(chǔ)上提出應(yīng)將傳統(tǒng)翻譯教學(xué)法與案例教學(xué)法相結(jié)合才是提高學(xué)生外貿(mào)信函寫作水平，培養(yǎng)對外貿(mào)易應(yīng)用型人才的一種行之有效的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：外貿(mào)函電寫作；翻譯教學(xué)法；案例教學(xué)法
　　一、引言
　　現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的實踐表明，國際貿(mào)易是經(jīng)濟增長的強大動力。中國外貿(mào)業(yè)務(wù)迅速的增長和對外貿(mào)易對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)度不斷的提高使得市場對外貿(mào)人才的需求也在急劇增加。據(jù)《 中國人才藍(lán)皮書（ ２０１０）》 預(yù)計２０１０年外貿(mào)人才需求總數(shù)為７９．３４４萬人， 需求量很大， 可外貿(mào)和商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生仍存在就業(yè)難、 跳槽頻繁的現(xiàn)象， 外貿(mào)企業(yè)招聘難， 主要原因之一為學(xué)校培養(yǎng)的外貿(mào)人才未能達(dá)到企業(yè)的需求。（王瑋韋，2011）面對這種形勢，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，在從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作時撰寫與處理國際商務(wù)英語書信能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才已成為當(dāng)務(wù)之急。各高等外語院系紛紛適應(yīng)形勢需要，在課程設(shè)置或者培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行修改，開設(shè)一門或者多門實用性較強的課程，外貿(mào)英語函電則屬于其中一門比較普遍的課程。
　　二、 現(xiàn)存問題
　　目前的外貿(mào)英語函電教學(xué)中還存在一些問題:
　　首先，作為教師，要想收到好的教學(xué)效果，其自身必須具有良好的語言寫作能力以及過硬的外貿(mào)知識，這兩者缺一不可。但目前大多數(shù)的外貿(mào)英語函電教師缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗，在遇到專業(yè)術(shù)語時，臨時查閱一些專業(yè)書籍，但是缺乏系統(tǒng)的外貿(mào)知識背景及工作經(jīng)驗，因此難以解釋清楚外貿(mào)術(shù)語，只是像英語精讀課文一樣詳細(xì)講解每個詞匯并且對信函逐字逐句地翻譯，或者將書上的外貿(mào)實務(wù)知識念給學(xué)生。
　　其次，教材內(nèi)容單一滯后。大部分的教材內(nèi)容陳舊，寫作實例重復(fù)。教師缺乏一手的實際的外貿(mào)信函的案例，除了教材，教師應(yīng)從多方面拓展教學(xué)資料，比如通過一些外貿(mào)實務(wù)的網(wǎng)站，論壇，或者外貿(mào)公司搜集最新的真實的資料，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生思考和解決具體案例的實踐應(yīng)對能力。
　　另外，大部分外貿(mào)英語函電的教師面臨的一個難題就是如何確定教學(xué)重點。外貿(mào)函電是門綜合課程，學(xué)生既要有著扎實的英語寫作功底，又要熟悉商務(wù)英語的相關(guān)表達(dá)方法，因此學(xué)生要進(jìn)步難度很大，需要課后做大量的功課。老師也很難在寫作技巧和外貿(mào)知識中間找到一個平衡點。筆者認(rèn)為教學(xué)重點應(yīng)結(jié)合此門課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的外貿(mào)知識水平來確定，因材施教，才能收到滿意的教學(xué)效果。
　　三、外貿(mào)函電教學(xué)模式探討——案例教學(xué)法加翻譯教學(xué)法
　　傳統(tǒng)的外貿(mào)函電教學(xué)主要采用翻譯教學(xué)法，以教師講授為主，按照書本規(guī)定講授課程內(nèi)容，這樣的教學(xué)法雖然效率高，但傳統(tǒng)單調(diào)，在涉及大量外貿(mào)術(shù)語的情況下，學(xué)生容易很快地失去學(xué)習(xí)興趣。如何能提高學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的積極性呢？筆者認(rèn)為，只有與案例教學(xué)法結(jié)合起來，學(xué)生才能在分析討論案例的同時，掌握相應(yīng)的寫作技巧。
　　案例教學(xué)法是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)， 通過一個具體教育情景的描述， 把學(xué)生帶入特定的情景中， 引導(dǎo)學(xué)生參與、 分析和思考， 從而加深對相關(guān)的基本理念和概念的認(rèn)識以及加強知識的運用能力的一種教學(xué)方法。
　　第二小節(jié)課時，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求將預(yù)先準(zhǔn)備好的不同案例介紹給大家。學(xué)生自由組合成若干小組，根據(jù)自己的興趣選取案例后由小組長負(fù)責(zé)分配每個小組成員在進(jìn)出口流程中所扮演的不同當(dāng)事人角色。小組成員間以相互發(fā)函電作為工作交流工具，函電內(nèi)容包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系，詢盤，回復(fù)詢盤，進(jìn)出口成本核算、報盤、還盤、還價成本核算；交貨條件，付款方式，以及保險條款等等。小組成員們應(yīng)該互相合作，應(yīng)對設(shè)計出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，進(jìn)行日常進(jìn)出口流程的訓(xùn)練，并且練習(xí)填寫各種外貿(mào)單證，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會外貿(mào)函電交流的內(nèi)容和技巧，了解客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。
　　教師在準(zhǔn)備案例時應(yīng)注意結(jié)合正面案例和反面案例。好的案例分析可以使學(xué)生受益匪淺，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用外貿(mào)函電解決實際問題的能力。而反面案例在展示給學(xué)生不好的效果的同時還可以對學(xué)生起到提醒警示的作用。正反案例分析雙管齊下，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也會提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。
　　四、結(jié)語
　　翻譯教學(xué)法可以使學(xué)生通過翻譯的過程觀察外貿(mào)信函的文體體征與字詞句的特點；案例教學(xué)重在分析能力和決策能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)。將這二者相結(jié)合可以讓學(xué)生在了解外貿(mào)信函的語言特點的同時將抽象的的理論、概念通過實踐教學(xué)置于一定的實際情景之中，從而大大縮短了教學(xué)情景與實際業(yè)務(wù)的距離，也提高了學(xué)生面對新情況，處理新問題時，提高解決實際問題的能力。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法并不沖突，兩者在教學(xué)過程中應(yīng)該相輔相成，共同發(fā)揮作用。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]譚秋月.案例教學(xué)法與外貿(mào)函電教學(xué)研究[J].文教資料，200（11）.
　　[2]王娜，孫靜.基于案例教學(xué)法的商務(wù)英語教學(xué)研究[J].科技信息， 2008（15）.
　　[3]王瑋韋.外貿(mào)函電實訓(xùn)教學(xué)模式研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（10）.
　?。ㄗ髡吆喗椋和? 瑞（1984.12-），碩士，助教，西安文理學(xué)院外國語言文學(xué)系，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，研究方向為商務(wù)英語