摘要：班會(huì)課是中學(xué)對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展教育活動(dòng)的重要課程，是學(xué)生思想政治教育的重要途徑。現(xiàn)當(dāng)下，將團(tuán)體輔導(dǎo)形式融入中學(xué)班會(huì)這種創(chuàng)新形式逐漸成為新的發(fā)展趨勢(shì)。它借助團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化班會(huì)課。
　　關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；中學(xué)班會(huì)；自我探索
　　學(xué)校心理健康教育的重要使命在于使適應(yīng)正常的廣大學(xué)生具有健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促使其精神生活的充實(shí)、潛能的發(fā)揮與人生價(jià)值的正確體現(xiàn)。從整體上看，有不少學(xué)生會(huì)在心理和行為上表現(xiàn)出一些“問(wèn)題”，其中大部分是成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題。學(xué)校需要針對(duì)這些學(xué)生的共同的成長(zhǎng)課題進(jìn)行心理健康教育，中學(xué)班會(huì)課就變得越來(lái)越重要。
　　中學(xué)班會(huì)是在班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題組織的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的活動(dòng)。班會(huì)一般有三種：（1）對(duì)班級(jí)一些較大的事務(wù)性工作進(jìn)行研究、討論和總結(jié)的班務(wù)會(huì)；（2）學(xué)生運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)的手段進(jìn)行自我教育的民主生活會(huì)；（3）在班主任指導(dǎo)下，圍繞一定教育主題而進(jìn)行的主題班會(huì)。主題班會(huì)因其形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，成為一種深受學(xué)生歡迎且效果明顯的集體教育形式，在中小學(xué)班級(jí)德育工作中得到普遍應(yīng)用。班會(huì)是中學(xué)很重要的一門教育課程，但是普遍的中學(xué)班會(huì)已經(jīng)變?yōu)榱死蠋熢谥v臺(tái)前的空泛思想教育。
　　團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。這種形式一般在中國(guó)的高校中流行。那能否將團(tuán)體輔導(dǎo)這樣自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng)融入中學(xué)班會(huì)過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使中學(xué)班會(huì)更有意義。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)劧呓Y(jié)合的積極意義。
　　一、兩種形式結(jié)合的優(yōu)勢(shì)
　　班會(huì)要求主題鮮明，能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生能夠有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，這就要求班會(huì)要盡量選擇具有人文情懷的話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性。團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)參與者自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于吸引學(xué)生積極投入的特點(diǎn)，使得班會(huì)在相同時(shí)間內(nèi)收到更好的效果。這樣的班會(huì)，每個(gè)成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導(dǎo)的相互影響中多視角地學(xué)習(xí)，有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享，獲得多重的反饋，從而產(chǎn)生心理與行為的改變。將班集體作為一個(gè)“輔導(dǎo)團(tuán)體”，針對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，可以使班會(huì)更有針對(duì)性，也更高效。
　　二、 兩種形式結(jié)合的方式
　?。ㄒ唬┯螒蜉o導(dǎo)
　　游戲輔導(dǎo)是以“游戲活動(dòng)”為中介，將被輔導(dǎo)者的內(nèi)心世界投射出來(lái)，并進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。這種形式可廣泛的應(yīng)用于主題班會(huì)中，例如在新生班級(jí)開(kāi)展如滾雪球”、“松鼠和大樹(shù)”、“信任之旅”等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生消除陌生環(huán)境中的緊張、焦慮、觀察與學(xué)習(xí)良好的行為，增進(jìn)同學(xué)間的相互交流、理解和信任；也可在學(xué)期中間，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)展比如“價(jià)值拍賣”的活動(dòng)；還可在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，做一些關(guān)于離別的主題班會(huì)，比如“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”、“說(shuō)出你我心聲”等等的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待自己，培養(yǎng)同學(xué)積極面對(duì)生涯的態(tài)度，更為成熟地接受新的挑戰(zhàn)。
　　（二）角色扮演
　　角色扮演是運(yùn)用戲劇表演的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的模仿、想象、創(chuàng)造、感受、體驗(yàn)與討論，達(dá)到團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)。中學(xué)生處于敏感的成長(zhǎng)期，在這一階段，他們往往以為自己的問(wèn)題很特別而感到孤單和彷徨。
　　三、團(tuán)體輔導(dǎo)與班會(huì)課結(jié)合的步驟
　?。ㄒ唬┌鄷?huì)準(zhǔn)備
　　班會(huì)之前要選好主題，選擇班級(jí)最新的一些共性問(wèn)題，針對(duì)主題制定班會(huì)形式及一系列活動(dòng)。如有需要，先和部分同學(xué)溝通準(zhǔn)備，讓同學(xué)真正的做班會(huì)的主人翁。
　?。ǘ┌鄷?huì)活動(dòng)
　　這是主體活動(dòng)的實(shí)施階段，也可以說(shuō)是暴露問(wèn)題的階段。此時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施是難點(diǎn)和關(guān)鍵，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)與班會(huì)主題密切相關(guān)。班主任可以通過(guò)各種各樣的方式如情景劇、游戲等來(lái)展現(xiàn)團(tuán)輔班會(huì)課的主題，從而進(jìn)行后續(xù)的發(fā)展和處理。
　?。ㄈ┗顒?dòng)分享
　　在團(tuán)輔班會(huì)課的最后，教師要在學(xué)生思考和感悟的基礎(chǔ)上，總結(jié)其精髓，對(duì)班會(huì)主題加工達(dá)到深、透、化的程度，加強(qiáng)課堂效果。在這一階段，教師可以花一部分時(shí)間繼續(xù)處理前一階段還沒(méi)有完成的工作，然后進(jìn)行總結(jié)、回饋與祝福，與學(xué)生一起積極維護(hù)團(tuán)輔班會(huì)課的成果，方式可以是小游戲放松、互留祝福、寫(xiě)愿望貼紙等等。這階段是班會(huì)最重要的，也是精華之處，學(xué)生由此真正得到成長(zhǎng)體驗(yàn)，并在以后的生活學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
　　兩種形式的結(jié)合既能夠?qū)F(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)融入中學(xué)班會(huì)課，也可以使學(xué)生更好的接受，更好的進(jìn)行思想政治教育，相信這將是未來(lái)中學(xué)班會(huì)課的新的趨勢(shì)。
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：曾 輝（1991-），女，漢族，四川人，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)；望亞娜（1990-），女，漢族，河南人，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)；常曉慧（1991-），女，漢族，山西人，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)