小學(xué)英語(yǔ)階段是小學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師往往注重對(duì)知識(shí)的講解，而忽視情緒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。因此，我們必須對(duì)此引起足夠的重視。
　　一、情緒的概念
　　情緒是心理活動(dòng)的一部分，影響著行為主體的活動(dòng)。尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，如果能充分地發(fā)揮情緒的積極作用，就能夠很好地活躍課堂氣氛，從而高效地促進(jìn)師生課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)情緒的特點(diǎn)，我們可以知道，情緒是人們學(xué)習(xí)、工作以及生活中 的重要心理活動(dòng)。在人們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的情緒能夠保障人的基本的需求，并能在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升人們的學(xué)習(xí)能力。積極的情緒、 適度的興奮還可以幫助人們進(jìn)入所需要的狀態(tài)，推進(jìn)人們的身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，使人們高效地完成自己的活動(dòng)。如果生活中沒(méi)有適當(dāng)情緒的刺激，那么人的行為就會(huì)缺少活力。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)于真理的追求?！币虼耍麡O的情緒會(huì)極大地影響人的行為活動(dòng)，使人浮躁不安，從而妨礙活動(dòng)的有效進(jìn)行，降低活動(dòng)效率。具體在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)及其形式是使學(xué)生情緒發(fā)生變化的載體。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展。
　　二、英語(yǔ)課堂中的情緒因素
　　1.教師的情緒影響英語(yǔ)課堂教學(xué)
　　情緒具有一定的可感染性。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師的任何情緒都會(huì)左右課堂的基本氛圍，不僅影響自己對(duì)于知識(shí)的講解，還直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而在某種程度上影響著課堂教學(xué)效果。因此，要上一堂優(yōu)秀的高質(zhì)量的英語(yǔ)課，教師首先就要保持良好的心態(tài)，擁有一份好心情。如果教師的教態(tài)很精神、很自然，那么在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，語(yǔ)言就會(huì)比較簡(jiǎn)潔明了，板書(shū)也會(huì)工整有序。在教師的感染之下，學(xué)生就會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講解，并在教師的指引下，積極地進(jìn)行思考和發(fā)散性思維，并積極踴躍發(fā)言。但是，如果教師的狀態(tài)不佳，那么他在講課的時(shí)候必然會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒，從而影響課堂的效果。比如教師情緒低落的時(shí)候，就缺乏生機(jī)和活力，由于心情煩躁而不能集中精力講解知識(shí)，甚至有的時(shí)候還出現(xiàn)講課時(shí)思路紊亂的現(xiàn)象，在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的思維也會(huì)混亂，情緒受到壓抑，不愿意主動(dòng)地思考問(wèn)題。
　　2.學(xué)生的情緒影響英語(yǔ)課堂教學(xué)
　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在的強(qiáng)勁動(dòng)力，具體表現(xiàn)在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的一種自覺(jué)和積極的心理狀態(tài)。影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有很多，但是其中情感因素是最為明顯的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的情緒因素更是集中反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，是英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。因此，小學(xué)生的情緒狀態(tài)同樣對(duì)英語(yǔ)課堂有著重要的影響。積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的活躍表現(xiàn)；但是，如果學(xué)習(xí)情緒低落，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、情緒對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
　　1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
　　在一定的情境下，人總會(huì)產(chǎn)生一定的情緒。具體在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)就是語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言更需要教師創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地活躍自己的情緒，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的體態(tài)語(yǔ)來(lái)渲染語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生帶入積極的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的情商，幫助學(xué)生建立自信，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　2.對(duì)課堂氣氛的影響
　　所謂課堂氛圍，就是學(xué)生集體在課堂上的情緒。構(gòu)建積極的、活躍的課堂氣氛，是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。活躍的課堂氣氛能保證學(xué)生擁有足夠的情緒安全感，在安全穩(wěn)定的環(huán)境下，學(xué)生能夠自然地表現(xiàn)自己，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)。在這樣的情境中，學(xué)生的主體能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，同時(shí)也有利于學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。因此，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把積極的情緒與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)師生之間的情緒交流，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的求知欲，以情促知。同時(shí)，在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中，教師應(yīng)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以充分挖掘教材深處的背景知識(shí)，喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思考，使其積極地融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。這種融洽的教學(xué)環(huán)境，有利于活躍課堂氣氛的形成。
　　在小學(xué)生的英語(yǔ)課堂上，積極的情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，積極掌握情緒的變化，盡最大的能力避免消極情緒的產(chǎn)生，恰到好處地運(yùn)用各種方式來(lái)適當(dāng)轉(zhuǎn)化教學(xué)情緒，更好地感染學(xué)生，從而在最大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　（作者單位：浦沅實(shí)驗(yàn)學(xué)