摘要：本文從高職教育的角度，對建筑裝飾專業(yè)進行了現(xiàn)狀分析和人才需求狀況的考察，闡述了建筑裝飾專業(yè)教改的目標、原則以及實施措施，加強了學(xué)生們基礎(chǔ)的專業(yè)知識，重視通過實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，以保證適應(yīng)社會的要求。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；建筑裝飾專業(yè)；教學(xué)改革；初探
　　隨著改革開放的不斷深入，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，建筑裝飾專業(yè)良好的發(fā)展前景促使高職院校都紛紛開辦此專業(yè)，這就要求高職院校必須實行素質(zhì)教育，提升學(xué)生們自身的素質(zhì)和能力，使他們符合社會的人才需求。但是各類院校的專業(yè)建設(shè)都存在著各種弊端，并且導(dǎo)致人才質(zhì)量的良莠不齊。所以建筑裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)模式急需改革。
　　一、改革建筑裝飾專業(yè)的必要性
　　1、高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。高職的建筑裝飾專業(yè)主要的培養(yǎng)方案就是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的本科壓縮型方向，還處于傳統(tǒng)模式中工藝美術(shù)的教育上，依然套用了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計教育的專業(yè)設(shè)計、設(shè)計概論以及設(shè)計基礎(chǔ)等三個部分的課程內(nèi)容。其培養(yǎng)的學(xué)生，綜合能力差，畢業(yè)以后的適崗能力也相對較弱，很多學(xué)生存在重理論輕實際、重藝術(shù)輕能力、重時尚輕創(chuàng)造等各類問題。所以，對現(xiàn)行的高職建筑裝飾專業(yè)進行教學(xué)模式改革，構(gòu)建新型的、適宜的培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才的教學(xué)體系以及教學(xué)模式，成為了社會和行業(yè)對高職院校教育的基本要求。
　　2、高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀。建筑裝飾專業(yè)所招收的學(xué)生都是當年參加高考的學(xué)生。他們熱情的填報了建筑裝飾專業(yè)，并且期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)良好的掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，大學(xué)畢業(yè)后可以找到滿意的工作。勤奮好學(xué)、富有朝氣、年輕是學(xué)生們最大的優(yōu)勢。在高中，他們大多是理科生，具有良好的數(shù)理化的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力都比較強。這些都有利于學(xué)習(xí)建筑裝飾專業(yè)等相關(guān)的工科專業(yè)。因為建筑裝飾專業(yè)具有較強的藝術(shù)性，所以學(xué)生們進入大學(xué)以后都必須接受相關(guān)的藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，比如模型制作、繪畫等。但是大多數(shù)理科生在之前并沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)課程，這樣就大大加劇了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。因此，高職在制定相關(guān)藝術(shù)課程的教學(xué)方法時，就必須充分考慮到這一情況，不可以照搬藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)方案和模式，也注意到學(xué)生們選擇建筑裝飾專業(yè)肯定是通過了深思熟慮的，除了對未來就業(yè)前景的思考，興趣愛好也占了很大比重。雖然他們不是專業(yè)出身，但是很多學(xué)生擁有藝術(shù)天賦，能夠畫出不錯的作品，且求知欲強。所以，他們具有較強的可塑性，只要正確引導(dǎo)，實施合理可行的教學(xué)方案，就可以把學(xué)生們培養(yǎng)成為專業(yè)型的人才。
　　二、建筑裝飾專業(yè)教改的基本內(nèi)容
　　1、 構(gòu)建新型的培養(yǎng)人才的目標體系。建筑裝飾專業(yè)本身就是一種實用性較強的專業(yè)，在它整體的知識結(jié)構(gòu)中，既要求學(xué)生們擁有深厚的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，更要求學(xué)生們進行豐富的社會實踐和現(xiàn)實運用，而且建筑裝飾專業(yè)也是文化藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合的一種綜合性產(chǎn)物，是一門應(yīng)用性極強且多種學(xué)科相互交叉的專業(yè)。它既不同于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，又不同于建筑學(xué)專業(yè)。這就要求學(xué)生們既要懂藝術(shù)，又要懂技術(shù)；既要熟悉設(shè)計方案，又要掌握制作流程；既要有理性思考，又有形象思維。所以，它不會過分的強調(diào)系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是更多地顯示出多向適應(yīng)性和職業(yè)性，突顯對創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這種定位剛好解決了現(xiàn)在建筑裝飾專業(yè)中技術(shù)與藝術(shù)、實踐與理論偏頗的矛盾，而且填補了專業(yè)人才培養(yǎng)中層次性的空白。總而言之，也就是要求學(xué)生們具備造型、審美、工程技術(shù)、設(shè)計、協(xié)調(diào)組織等各種多方面能力。所以，在明確建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)目標的同時，應(yīng)該借鑒藝術(shù)院校重視培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和建筑學(xué)院重視工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識的基本思路，并從社會需要的實際情況出發(fā)，構(gòu)建嶄新的建筑裝飾專業(yè)所需人才的能力、知識、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)體系。
　　2、構(gòu)建新型的培養(yǎng)人才的過程體系。由于教育的過程直接決定了教育的結(jié)果，因此，對于每一個專業(yè)而言，構(gòu)建其教育過程都顯得非常重要。表現(xiàn)能力、造型能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及設(shè)計能力的培養(yǎng)都要貫穿于整個教育過程中。專業(yè)基礎(chǔ)教育以及造型基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)都給學(xué)生們提供豐富的發(fā)展平臺，所以，以此專業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育將有利于提高學(xué)生們的適崗能力。因此，依循循序漸進的準則可以將這個教育過程大致的分為兩個不同階段：第一階段，一二年級的學(xué)習(xí)。一年級重視造型以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)(特指造型基礎(chǔ))；二年級重視分析和表達力的培養(yǎng)(特指專業(yè)基礎(chǔ))。利用兩年的時間來完成建筑裝飾專業(yè)職業(yè)知識以及職業(yè)技能的課程，促使形成專業(yè)的平臺。第二階段，三年級的實習(xí)。重視培養(yǎng)設(shè)計和操作能力(特指專業(yè)技能)，將專業(yè)細分為裝修工藝和管理、裝飾工藝、裝飾設(shè)計3個不同的專業(yè)方向。學(xué)生們可以結(jié)合自己的實際情況進行專業(yè)方向的選擇，進入相關(guān)的工作室進行實踐學(xué)習(xí)，這個模式讓培養(yǎng)體系剛?cè)峤Y(jié)合，很好的體現(xiàn)了學(xué)生們在學(xué)習(xí)發(fā)展中主體性作用。
　　三、建筑裝飾專業(yè)教改的六大原則
　　1、以素養(yǎng)為基礎(chǔ)。高職學(xué)校的學(xué)生們的形象思維和邏輯思維能力比較弱，他們更樂于接受生動具體的操作過程卻不是枯燥難懂的原理和推理。所以，學(xué)校要加強鍛煉學(xué)生們專業(yè)操作的能力，在生動具體的實際操作中來驗明原理。其教學(xué)體系應(yīng)該考慮社會需求以及學(xué)生們的自身特點來進行針對性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的自身素養(yǎng)，也就是要了解學(xué)生們的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的短處。要了解并掌握學(xué)生們的興奮點，有意的引導(dǎo)學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們自信心的建立。
　　2、以職業(yè)的活動為導(dǎo)向。高職建筑裝飾專業(yè)的教育體系就是要深入研究崗位、行業(yè)對設(shè)計師各個方面的要求，準確的對所學(xué)課程進行定位，并且把教學(xué)全過程設(shè)置于設(shè)計師工作的真情實景中，把設(shè)計項目當做教學(xué)的載體，制定相關(guān)的工作程序、工作制度以及各個程序中的質(zhì)量要求，還要設(shè)計出合理、公正、全面的考核體系。
　　3、以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以建筑裝飾專業(yè)的教育體系應(yīng)該與高職學(xué)生們的特點相適應(yīng)，注重開發(fā)學(xué)生們的多智能，極大地調(diào)動學(xué)生們的熱情和積極性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中去，成為專業(yè)學(xué)習(xí)的主體。以行業(yè)的工作活動為導(dǎo)向的教育模式更重視開發(fā)學(xué)生們的多元智能，用和專業(yè)學(xué)科教育所不同的方法來組織課程內(nèi)容，使教學(xué)體系更加適合學(xué)生們智能的開發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，要明確指向工作需求而不僅僅是學(xué)科系統(tǒng)，也就是課程內(nèi)容設(shè)計追求的就是工作中所需要的技能、知識、態(tài)度三者的完整性而不是學(xué)科的完整性。
　　4、以實訓(xùn)為手段。高職教育的終極目標就是培養(yǎng)學(xué)生們解決實際操作問題的能力。這種綜合能力也只有經(jīng)過實訓(xùn)才能完成。操作實踐性的教學(xué)對于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才有著舉足輕重而又非常特殊的作用。所以，高職院校必一定要加強和改進教學(xué)實驗，保證能夠在實驗中充分體現(xiàn)動手操作能力的重要性，并且以實驗為手段來提高學(xué)生們的智力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望。
　　5、以項目為載體。高職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)體系就是要在專業(yè)的教學(xué)過程中布置各種不同的項目來訓(xùn)練學(xué)生們的能力。由于學(xué)生們的能力不能夠傳授，只可以通過大量的項目訓(xùn)練來得到，也就是要把項目當做載體。老師應(yīng)該選擇實際的不同類型的設(shè)計項目來對學(xué)生們進行強化訓(xùn)練，訓(xùn)練的項目應(yīng)該由簡到繁：空間形式上由單層到多層、空間組合上由單空間轉(zhuǎn)到多空間甚至大型空間、空間性質(zhì)上則由居住空間到公共辦公空間、娛樂空間、商業(yè)空間等其他空間的逐步遞進，強化學(xué)生們對具體實際項目的動手操作情況的把握能力。每一個實際訓(xùn)練的項目都要求老師和學(xué)生們簽訂委托設(shè)計書，并明確項目基本情況、設(shè)計期限、設(shè)計要求、質(zhì)量要求、圖紙要求以及違約責任等多方面的問題。
　　6、以突出能力為目標。建筑裝飾專業(yè)要培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備超強的創(chuàng)新性思維能力，還要具備良好的自主創(chuàng)業(yè)的能力，實現(xiàn)多種形式就業(yè)，促使行業(yè)管理呈現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化。教學(xué)體系的實施與執(zhí)行還要從實際情況出發(fā)，對培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、教學(xué)設(shè)置體系、課程內(nèi)容以及教材等多方面進行系統(tǒng)、全面的改革，以突出綜合素養(yǎng)培育，加強創(chuàng)業(yè)能力的教育，構(gòu)建培養(yǎng)設(shè)計、施工、管理三方面能力的教學(xué)模式。
　　結(jié)語：隨著社會、經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，人才競爭也愈演愈烈。建筑裝飾專業(yè)本身就是一種實用性較強的專業(yè)，在它整體的知識結(jié)構(gòu)中，既要求學(xué)生們擁有深厚的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，更要求學(xué)生們進行豐富的社會實踐和現(xiàn)實運用。所以，在高職的教學(xué)過程中，高職院校必須重視培養(yǎng)學(xué)生們的動手實踐能力。只有對建筑裝飾專業(yè)不斷的改革，才能夠促進建筑裝飾專業(yè)更好地發(fā)展，更加符合社會發(fā)展的需要。
　　參考文獻：
　　[1]項方和.高職院校建筑裝飾專業(yè)教改初探[J].中國校外教育（基教版）， 2009（12）.
　　[2]李娜.高職院校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)探索[J].教學(xué)研究，2007（04）.
　?。ㄗ髡吆喗椋簞? 濤（1978.10-），男，重慶市九龍坡區(qū)人，高