摘要：越來越多的“90”后學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)的校門，“90”后更加備受關(guān)注，他們的新特點(diǎn) 新思維給中國的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。文章從90后大學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)出發(fā)，探索“90”后大學(xué)生思想政治教育工作的新思路。
　　關(guān)鍵詞：“ 90后”；大學(xué)生 ；思想政治工作
　　隨著90后大學(xué)生紛紛開始涌入大學(xué)校園， 在思想行為上一向備受爭(zhēng)議的他們開始進(jìn)入更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí)階段。上個(gè)世紀(jì) 90年代出生的他們， 見證了改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展， 目睹了信息化時(shí)代的發(fā)展歷程， 同時(shí)他們也被賦予了這個(gè)時(shí)代的鮮明特征。眾所周知， 高職高專的生源的自我管理能力相比本科院校而言，存在一定的差距。因此，作為高職高專院校的思政工作者們就更加應(yīng)該在把握他們的思想行為特征的前提下，與時(shí)俱進(jìn)，探索“90”后大學(xué)生思想政治教育工作的新思路。
　　一、“90”后大學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)
　　1.較強(qiáng)的國家認(rèn)同與群體觀念。國家的強(qiáng)盛及國際地位的提升，能夠直接地觸及國民內(nèi)心的情感，增強(qiáng)國民對(duì)于國家的向心力。
　　2.突出的個(gè)性色彩與表達(dá)欲望。開放的社會(huì)氛圍的熏陶，使得“90”后強(qiáng)烈地希望彰顯個(gè)性和表達(dá)自我，而無限廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也給他們提供了足夠的表達(dá)空間。
　　3.理性的人生態(tài)度與目標(biāo)設(shè)計(jì)。由于社會(huì)開放帶來的信息通達(dá)和網(wǎng)絡(luò)交往的社會(huì)性，“90”后 青年群體往往能更早地了解、感知社會(huì)生活的各種樣態(tài)、規(guī)則和潛規(guī)則，加上當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生存發(fā)展壓力逐漸增大，催生了他們更加清晰、理性、務(wù)實(shí)的個(gè)人發(fā)展意識(shí)和生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。
　　二、 “90后” 大學(xué)生思想政治教育途徑探索
　　（一）傳統(tǒng)思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變
　　中國傳統(tǒng)的思政教育，注重理論層面的灌輸，體現(xiàn)為一種 “灌輸” 式的或 “填鴨” 式的教育模式。在這種模式中，學(xué)生的主體性地位沒有受到重視，積極性、主動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。概念與理論講得多，但學(xué)生真正內(nèi)化為自身素質(zhì)并身體力行的少。因?yàn)椤?0后” 們更加崇尚一種自由、多元化的學(xué)習(xí)氛圍，他們更愿意接受一種發(fā)散式的教育模式，而對(duì)各種 “形式”與 “口號(hào)” 不屑一顧。通過討論、錄像、演講、表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)積極性將大大提高，并且通過親自體驗(yàn)，其所學(xué)將真正內(nèi)化為內(nèi)在素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育的真正目的。
　　（二）堅(jiān)持理想信念教育和愛國主義教育
　　經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的時(shí)代背景下，“90 后”大學(xué)生對(duì)于世界大格局的認(rèn)識(shí)更加深刻?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使信息獲取更加便捷，也使 “90后”大學(xué)生能更快捷明了地把握時(shí)代脈絡(luò)。他們顯得更加沉默，雖理智卻顯得冷漠，缺乏必要的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的理想信念，缺乏價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。使得他們?cè)谏钪泻茈y“覓得知己”，且缺乏起碼的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很難形成一股強(qiáng)大的合力。這對(duì)于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、社會(huì)的發(fā)展、民族的振興顯然是不利的。因此，要堅(jiān)持理想信念教育和愛國主義教育的德育重點(diǎn)，具體來說，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，在教育中滲透歷史使命意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還要以重大歷史事件為契機(jī)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來規(guī)范其核心信仰，砥礪其堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和高尚人格。
　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系的建立
　　步入二十一世紀(jì)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)這一無處不在的信息傳播媒介，毫無疑問已成為“90 后”大學(xué)生群體性特征形成的關(guān)鍵因素。網(wǎng)絡(luò)改變了“90 后”大學(xué)生的信息獲取方式，讓他們足不出戶即可知曉天下大事；同時(shí)，也改變了他們的交友方式，調(diào)查顯示，“QQ聊天”超越傳統(tǒng)聚會(huì)、書信等交友方式，成為“90 后” 們的首選。與此同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)新想象、新思維也以勢(shì)不可當(dāng)?shù)膭?shì)頭涌來，一批網(wǎng)絡(luò)青年自組織也如雨后春筍般興起。所有這些都表明，思政教育必須要跨出開拓創(chuàng)新的一步，建立網(wǎng)絡(luò)教育的新體系。
　　要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬思政教育的新渠道?！熬W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒有邊界的世界，它提供一個(gè)無中心的自由領(lǐng)域， 它使網(wǎng)絡(luò)使用者跨越時(shí)空界限增強(qiáng)了溝通和交流”。在網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)，有利于雙方建立良好關(guān)系，使受教者更易接受。網(wǎng)絡(luò)的靈活性也使施教者能更游刃有余地進(jìn)行思政教育，開拓寬教育渠道。
　?。ㄋ模┘訌?qiáng)心理咨詢 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格
　　學(xué)生思想政治教育必須采用新的手段，運(yùn)用心理學(xué)和行為科學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和人格訓(xùn)練，化解學(xué)生的思想矛盾和心理障礙，為此，除應(yīng)開展心理學(xué)教學(xué)和生理衛(wèi)生知識(shí)的普及，適時(shí)舉辦一些講座外，還應(yīng)在大學(xué)生中開展心理咨詢工作。
　　成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的世界大背景下的“90后”大學(xué)生，肩負(fù)著振興中華、 撐起未來中國之脊梁的重任，因此，一代人理應(yīng)收到教育者的特別關(guān)注。對(duì)于 “90 后” 大學(xué)生的思政教育體系，我們同樣需要一番偉大的創(chuàng)新探索。唯有此，能為“90 后”大學(xué)生們插上騰飛的翅膀，起時(shí)代賦予的重任。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]首份90 后大學(xué)生調(diào)查報(bào)告:他們沒那么可怕[N].中國青年報(bào).，2008.
　　[2]周研.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的機(jī)理論析[J].法制與社會(huì)，2006（4）．
　　[3]高靜夷.以人為本的教育思想對(duì)大學(xué)生管理的影響[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）.
　　
　　（作者單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)