摘要：《形勢與政策》課作為當今高校開設(shè)的一門必修課，對學(xué)生形勢與政策教育的作用是顯而易見的，它起到了其它課程所不可取代的作用。但對形勢與政策教育的重要性和必要性認識有部分高校和部門還不夠到位，缺乏具體落實措施，致使形勢與政策教育教學(xué)的效果大打折扣。因此高校形勢與政策課的改革是必要的。
　　 關(guān)鍵詞：高校；形勢政策；改革；現(xiàn)狀
　　 《形勢與政策》課作為當今高校開設(shè)的一門必修課，對學(xué)生形勢與政策教育的作用是顯而易見的，它起到了其它課程所不可取代的作用，深化教學(xué)改革是將來形勢與政策課程發(fā)展的趨勢。
　　 一、高校形勢與政策教育現(xiàn)狀
　　 根據(jù)中宣部和教育部統(tǒng)一部署，很多高校根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的實際需要，采取靈活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進行廣泛深入的形勢與政策教育。但是，有些高校和部門對形勢與政策教育的重要性和必要性認識不到位，在實際教學(xué)活動中存在大多數(shù)兼職教師，致使形勢與政策教育教學(xué)的效果大打折扣。例如少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對《形勢與政策》課程重要性認識不夠；教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革亟待改進；師資不能夠滿足《形勢與政策》課教學(xué)需要；教育的給予與學(xué)生的內(nèi)在需求存在落差；教學(xué)手段落后等等。這些都是形勢與政策教育想要落到實處所存在的問題，而這些問題就是形勢與政策教育改革的具體方向。
　　 二、高校形勢政策課的發(fā)展趨勢
　　 深化教學(xué)改革是形勢與政策課程未來發(fā)展的趨勢，要做到“深化”這兩個字，就必須改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這要求我們必須堅持教育體系上的“穩(wěn)定性”和“實效性”。“穩(wěn)定性”是指形勢與政策課教學(xué)始終要與馬列主義基本原理教育、時代精神教育、愛國主義教育相結(jié)合，這樣才能增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、系統(tǒng)性和權(quán)威性，使教學(xué)內(nèi)容始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的形勢觀、政策觀與方法論為中心，避免課程教學(xué)的空洞性、隨意性和單一性?！皩嵭浴本褪且笪覀冊诮虒W(xué)內(nèi)容和方法上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)形勢與政策課的自覺性為出發(fā)點，主動激活形勢與政策課程教育體系。在傳統(tǒng)課堂上，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)探索問題的情境，針對當前國際國內(nèi)形勢以及當今社會的熱點與難點問題，組織學(xué)生開展討論，改變傳統(tǒng)的教師單向灌輸知識的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，使教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握動態(tài)思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維等現(xiàn)代思維方式中形成互動，營造良好的教學(xué)氛圍。不僅如此，教師還要善于運用影像、多媒體演示等現(xiàn)代技術(shù)，更新教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動直觀的聲頻、視頻以及圖像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使“高深的道理通俗化，抽象的理論具體化，復(fù)雜的問題簡單化”，繼而大大彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，增強教學(xué)的趣味性與吸引力。
　　 《形勢與政策》課的思想性、知識性、以及時效性等特點也對我們的任課教師提出了相對較高的要求。所以，我們今后要從思想政治理論課教師中選拔出那些不僅專業(yè)理論功底深厚，而且對教學(xué)全身心投入，能以不斷探索教學(xué)改革的老師作為教師骨干；同時也要選拔那些把握學(xué)生思想脈搏和關(guān)心熱點，身處思想政治教育工作最前沿的輔導(dǎo)員作為這門課的兼職教師，使其成為我們教師隊伍的主體。其次，吸收黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和其他領(lǐng)域的專家、學(xué)者加入到《形勢與政策》的教師隊伍中來，也不失為我們努力建設(shè)一支以專為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、水平較高的教師團隊的一種好方法。從客觀分析看來，只有通過定期開展培訓(xùn)、堅持集體備課、教學(xué)觀摩，才能持續(xù)不斷提高教師隊伍的整體水平；注重培養(yǎng)青年教師，建設(shè)《形勢與政策》課師資隊伍，重視創(chuàng)新意識和奉獻精神，不斷提高《形勢與政策》課教師的師德修養(yǎng)。這樣才能讓同學(xué)們接收到更好的形勢與政策課程。
　　 三、 高校形勢政策課的改革措施
　　 高校形勢與政策教育內(nèi)容的時效性非常強，難以把握好具體教什么，在當今社會，傳媒發(fā)展迅猛、網(wǎng)絡(luò)普及迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段已經(jīng)遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展和教學(xué)的需要，單一的理論教學(xué)、照本宣科、生硬灌輸、缺乏與學(xué)生的溝通討論、缺乏社會調(diào)查與社會實踐、“一本講稿、一支粉筆”或者過于簡單化的電子教案等教學(xué)手段和模式，使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上影響了教學(xué)效果。所以，形式與政策課程的改革勢在必行。比如，即將舉行的十八大，在召開的同時，我們的形勢與政策教育課教師就應(yīng)主動、自覺地搜集、收聽相關(guān)資料，把其內(nèi)容、主要議題、群眾反映等等問題融入到課堂中，教育、引導(dǎo)學(xué)生了解、認識、分析、判斷、評論事情的發(fā)展變化。
　　 要搞好形勢與政策課，還要建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、敬業(yè)精神強的高水平的師資隊伍。而要建成這樣的師資隊伍，必須要做到以下幾點：
　　 1.通過創(chuàng)新形勢與政策課程師資隊伍培訓(xùn)模式，對各任課老師實行學(xué)分制管理模式。通過采取短期的培訓(xùn)和集中輪訓(xùn)、個別提高相結(jié)合的模式，按照學(xué)有所需、學(xué)有所獲、學(xué)有所用、用有所成的原則，全方位、多層次地對師資隊伍開展系統(tǒng)的學(xué)分制培訓(xùn)，提高教師個人魅力，加強師德教育，增強教師的責(zé)任感和使命感，切實提高教師的理論水平、政治水平和解決實際問題的能力。
　　 2.嚴格執(zhí)行形勢與政策課教學(xué)考核制度和淘汰制度。此兩項教學(xué)管理制度對加強對形勢與政策課教師的培養(yǎng)和管理，以及提高教師教學(xué)水平，保證授課質(zhì)量，起到了極大的督促作用。以西南交通大學(xué)為例，為切實推動學(xué)校形勢與政策課程師資隊伍的建設(shè)工作，學(xué)校思政部依托西南交通大學(xué)師資培訓(xùn)中心，以學(xué)校講課比賽為契機，邀請經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴謹?shù)闹淌趯ζ溥M行為期一學(xué)年的跟蹤指導(dǎo)和所開課程授課質(zhì)量的達標評估，對不合格的老師進行再培訓(xùn)或者進行轉(zhuǎn)崗。
　　 3.搞好形勢與政策課程師資隊伍的專兼職化。鑒于形勢與政策教育教學(xué)的特點，在教師隊伍上可采取專兼職結(jié)合的教學(xué)模式。專職教師要精干，除了授課外，負責(zé)教學(xué)的示范作用，同時積極參加教研活動，認真聽取學(xué)員意見，注意改進教學(xué)方法，注重提高教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究和理論研究，堅持理論聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n，認真講課。兼職教師應(yīng)允許不同意見的發(fā)表，特別要扶持那些具有創(chuàng)新精神的見解。讓學(xué)生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程內(nèi)容。同時還要廣泛利用人才資源，積極吸收相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師、參與課程建設(shè)，力爭建立一支相對穩(wěn)定而水平高的兼職教師隊伍。
　　 形勢與政策課程的改革在學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)要將形勢與政策課教師隊伍建設(shè)納入學(xué)?！叭瞬艔娦！苯ㄔO(shè)規(guī)劃，把形勢與政策課教師培養(yǎng)納入學(xué)校的整體師資隊伍建