摘要：通過對目前技校的學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形勢，提出理論和實(shí)踐結(jié)合為一體的教學(xué)模式。結(jié)合一體化教學(xué)在《電動機(jī)控制線路安裝調(diào)試與維修》教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)例，闡述了一體化教學(xué)法的實(shí)施過程和教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：電動機(jī)；安裝；調(diào)試；維修一體化教學(xué)；技能訓(xùn)練
　　《電動機(jī)基本控制線路安裝調(diào)試與維修》是技校電工類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課，它是該專業(yè)的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是難點(diǎn)。其特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，理論要在實(shí)踐中應(yīng)用，而實(shí)踐要在理論的指導(dǎo)下才能進(jìn)行。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為在該課程教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)法能夠得到傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法達(dá)到的效果。
　　所謂一體化教學(xué)，簡單地說就是指將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過重新分解整合，安排在同一專業(yè)課室（或?qū)嵱?xùn)中心）內(nèi)，由師生雙方共同在專業(yè)教室內(nèi)邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)。也就是理論和實(shí)踐結(jié)合為一體的教學(xué)模式。
　　一、進(jìn)行一體化教學(xué)的必要性
　　筆者經(jīng)過調(diào)查后了解到，前來就讀職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在初中階段的學(xué)習(xí)中因?yàn)楦鞣N原因在理論學(xué)習(xí)方面成績較差，并因此對理論學(xué)習(xí)比較厭惡甚至抵觸，以致理論課教學(xué)形同虛設(shè)，完全達(dá)不到預(yù)期的效果。而到實(shí)習(xí)課時(shí)由于沒有理論的指導(dǎo)也無法進(jìn)行，也就完全放棄了，最后是一事無成。因此，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的情況，過去傳統(tǒng)的先理論后實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和方法對他們來說已經(jīng)不適用了。學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)計(jì)劃和方法都是為這個(gè)主體服務(wù)的，如果這個(gè)主體對這個(gè)模式和方法不接受，再好的模式和方法也是無用的，只有學(xué)生愿意接受的模式和方法才是最有用的，所以接下來我們就要探索出一個(gè)適合技校學(xué)生的教學(xué)模式。筆者通過調(diào)查大部分技校學(xué)生，發(fā)現(xiàn)，他們主觀上大都很想學(xué)習(xí)一門技術(shù)，對動手的技能訓(xùn)練比較感興趣。愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生有興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)。針對這一情況可以取消單純的理論課，可將其改成師傅帶徒弟式的直接地進(jìn)行技能訓(xùn)練，并在技能訓(xùn)練中不斷貫穿理論知識，讓理論知識簡化、易懂、融入技能之中，使學(xué)生在技能訓(xùn)練中不知不覺地完成理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，體現(xiàn)能力為本的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變、從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變、從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。這樣既克服了理論的枯燥也使理論在實(shí)踐中得到很好的應(yīng)用，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手以及分析問題和解決問題的能力，較好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　二、如何進(jìn)行一體化教學(xué)
　　一般來說，一門技術(shù)除了動手也要?jiǎng)幽X，技能訓(xùn)練都是在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行的，《電動機(jī)基本控制電路的安裝調(diào)試與維修》是一門技術(shù)理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，給我們提供了實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”的較好平臺。那么，如何將技能訓(xùn)練與理論知識有機(jī)地結(jié)合起來呢？“一體化教學(xué)法”是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動腦與動手過程的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種手段。例如，電路的安裝與維修重點(diǎn)是先要學(xué)會看電路圖，這對學(xué)生來說是一個(gè)理論難點(diǎn)，如果單純地講電路圖理論知識學(xué)生又不愛聽，也難理解和聽懂。所以必須用將電路圖理論與技能訓(xùn)練融合在一起的一體化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。用此法教學(xué)對教師的要求較高，首先要求教師必須是理論和技能雙師型教師，教師對教材和技能都要非常熟悉，這樣才能做到教師邊做邊講，學(xué)生邊學(xué)邊做。
　　下面以《電動機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試》這一課題的教學(xué)為例來說明：首先，教師要將電路圖畫在黑板上（如下頁圖） 并將安裝電路所需的安裝板及元器件、導(dǎo)線、工具等發(fā)給學(xué)生。然后，可以通過電路圖并結(jié)合實(shí)物對所用的低壓電器的名稱型號、作用、結(jié)構(gòu)、符號等進(jìn)行一一對應(yīng)介紹，讓學(xué)生直觀認(rèn)識這些電器與符號，有些電器還可以通電試驗(yàn)來進(jìn)一步了解其動作原理，如交流接觸器、時(shí)間繼電器等，甚至還可以拿一些廢舊的電器讓學(xué)生拆和裝以便讓他們進(jìn)一步掌握這些電器的結(jié)構(gòu)和動作原理。認(rèn)識了這些電器后，就可以讓學(xué)生按布置圖將所用的各種電器固定在安裝板上。接下來教師就可以對著電路圖進(jìn)行邊講解邊示范如何看圖安裝電路，學(xué)生一起跟著教師邊學(xué)邊做直到安裝完畢。
　　電路圖的理論知識有兩個(gè)方面：1.表示電路由哪些電器組成，各個(gè)電器或電器的各部分間如何連接，每條連線的線號編碼。這方面的知識學(xué)生在安裝電路過程中就可以學(xué)會。2.表示電路的工作原理。如何分析電路的工作原理這方面的知識，等電路安裝完后，通電試車時(shí)，教師可以結(jié)合電路圖按電路的操作順序邊試車邊講解。這樣會更直觀易懂，學(xué)生也容易理解和接受。
　　通過此教法使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了理論知識，不但學(xué)會了該電路的安裝也知道為什么要這樣安裝，不但知其然，也知其所以然。這樣的教學(xué)法學(xué)生不但不會感到枯燥無味，而且會使理論知識更形象直觀，更簡單易懂。學(xué)生也一定會有興趣去學(xué)，也一定能夠?qū)W會，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　三、一體化教學(xué)在深化學(xué)生知識與技能方面的運(yùn)用
　　教育家陶行知說：好的教師不是教書，不是教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以筆者認(rèn)為教學(xué)生安裝電路并不只是教他們完成幾個(gè)電路的安裝，更重要的是要教會他們看圖安裝的方法。在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不可能一下全都學(xué)會看圖，萬事開頭難，這就要教師耐心地指導(dǎo)，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中針對出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行講解?？梢宰寣W(xué)的較快較好的學(xué)生擔(dān)任小輔導(dǎo)員或?qū)W習(xí)小組長，幫忙、指導(dǎo)學(xué)的較慢的學(xué)生。這樣效果會更快、更好一些。另外，還可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍婢毩?xí)，比如根據(jù)原理圖畫接線圖，因?yàn)榻泳€圖和實(shí)際接線基本一致，畫一遍接線圖就相當(dāng)于在紙上接了一遍線路。這樣既能鍛煉學(xué)生的看圖能力，也能鍛煉學(xué)生的畫圖能力。
　　在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生遇到最大的問題還是看圖，對電路圖不理解，不明白所表示的意思。這時(shí)教師必須給學(xué)生啟發(fā)性指導(dǎo)：看圖安裝電路要點(diǎn)（如上圖所示）：1.按步驟：先主電路，后控制電路，并按線號的順序進(jìn)行安裝如主電路按U11-V11-W11、U12-V12-W12——U-V-W，控制電路按0-1-2-3——順序安裝，線就不容易接錯(cuò)。另外，還要指出線號編制的規(guī)則：主電路U11-V11-W11隔一個(gè)電器為U12-V12-W12——U-V-W；控制電路的編號從0開始隔一個(gè)電器為1，再隔一個(gè)電器為2，以此類推一直到全部編完為止。2.看圖接線的關(guān)鍵是在電路圖中找出每個(gè)線號具體連接幾個(gè)接點(diǎn)，它們分別在什么位置。在電路板上找出來后，用導(dǎo)線將它們連接起來，直到最后一個(gè)線號連接完畢。比如上圖中控制線路的3號線的連接，我們可以先從圖中找3號要連接的幾個(gè)點(diǎn)的位置，如上圖中可以看出3號線共連接3個(gè)接點(diǎn)，第一個(gè)是啟動按鈕SB1的常開觸頭，第二個(gè)是停止按鈕SB2的常閉觸頭，第三個(gè)是交流接觸器KM的輔助常開觸頭。然后，在實(shí)際電器中找到這些點(diǎn)所在的位置，用導(dǎo)線將它們連接起來。再如，上圖中的主電路中的U11號線，從圖中可以看出它也是有三個(gè)接點(diǎn)，一個(gè)是在閘刀開關(guān)QS的第一個(gè)常開觸頭上，另一個(gè)是在熔斷器FU1第一個(gè)上，還有一個(gè)在熔斷器FU2的第一個(gè)上，最后，在實(shí)際電器中找到它們的位置用規(guī)定的導(dǎo)線將它們連接起來。按這樣的方法去接好每一個(gè)號線，直到所有的線號都連接完，電路也就安裝完畢。
　　通過電路圖與實(shí)際電路安裝相結(jié)合的指導(dǎo)和訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐證明，大約經(jīng)過一到兩個(gè)月時(shí)間學(xué)生基本上就可以較熟練地掌握如何看圖安裝基本控制電路的技能和方法了。對于一些沒有學(xué)過的常用基本控制電路只要有電路圖就能夠自行看懂并把電路安裝完成。
　　總而言之，只要我們有理論基礎(chǔ)扎實(shí)和操作技能精湛的雙師型教師，有良好的技能訓(xùn)練場地，將理論和實(shí)踐技能緊密地結(jié)合起來進(jìn)行一體化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題既動腦又動手的能力，就一定能夠培養(yǎng)出對國家、對社會有用的技術(shù)人