摘要：分析了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，以及《影視數(shù)字編輯》課程教學(xué)中存在的問題，提出了項(xiàng)目教學(xué)法在視頻編輯課程教學(xué)中的應(yīng)用。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也要求教師具有較高的素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；視頻編輯；啟發(fā)式教學(xué)
　　一、引 言
　　目前，影視行業(yè)對(duì)影視藝術(shù)專業(yè)人才的需要與日俱增，各高校相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了《影視數(shù)字編輯》課程，課程的重點(diǎn)是非線性編輯系統(tǒng)的使用和視頻編輯應(yīng)用技巧的掌握。由于課程實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中必須結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)才能完成教學(xué)目的。根據(jù)視頻編輯課程的特點(diǎn)，探究一種更有效、更專業(yè)的教學(xué)方法是眾多教學(xué)工作者一直探討的問題。
　　根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的倡導(dǎo)者，美國(guó)巴克教育機(jī)構(gòu)（Buck Institute for Education）的解釋，項(xiàng)目教學(xué)法是一種圍繞著復(fù)雜的、真實(shí)的、精心設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)知識(shí)和技能過程中的系統(tǒng)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)將教育的重點(diǎn)從課程轉(zhuǎn)向了學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，要求師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)的、教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中可以管理他們自己的工作任務(wù)和時(shí)間。因此，項(xiàng)目教學(xué)的目的是通過深入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程項(xiàng)目活動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
　　二、在《影視數(shù)字編輯》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的意義
　　隨著教育界對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重視，項(xiàng)目教學(xué)法已廣泛地應(yīng)用在中國(guó)的各種工科類、設(shè)計(jì)類和實(shí)踐類課程教學(xué)中。傳統(tǒng)的《影視數(shù)字編輯》課程教學(xué)方式是以教師為主體，老師在課堂上演示操作、學(xué)生按部就班，缺乏主動(dòng)性和積極性，想象力和思考力得不到鍛煉。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性、直觀性，教學(xué)效果不理想。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了參與的主動(dòng)性，以致于課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，很少有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的影視作品。根據(jù)《影視數(shù)字編輯》課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，將影視廣告公司已完成的或者計(jì)劃實(shí)施的影視作品項(xiàng)目用于教學(xué)中，將項(xiàng)目進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，結(jié)合所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行每個(gè)單元的講解，為學(xué)生提供一個(gè)克服傳統(tǒng)教學(xué)所造成的知識(shí)和實(shí)踐分割的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更良好的知識(shí)和技能網(wǎng)絡(luò)，將有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和專業(yè)技能。
　　三、項(xiàng)目教學(xué)法在《影視數(shù)字編輯》課程中的實(shí)踐
　　結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《影視數(shù)字編輯》課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，按照下面四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。具體的內(nèi)容和教學(xué)周數(shù)安排如表1所示：
　?。ㄒ唬╉?xiàng)目準(zhǔn)備
　　項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的靈魂和核心，是項(xiàng)目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵，項(xiàng)目選擇的好壞將直接影響著課程的最終效果，教師應(yīng)該認(rèn)真精選項(xiàng)目，把所講授的理論和基礎(chǔ)知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目中，使學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。在前期學(xué)習(xí)了影片的基本剪輯方法，字幕的創(chuàng)建，轉(zhuǎn)場(chǎng)過渡，簡(jiǎn)單的特效和音樂剪輯后，要求學(xué)生完成一部“希望工程公益宣傳片”的剪輯。在項(xiàng)目實(shí)施之前，讓學(xué)生欣賞了一些優(yōu)秀的項(xiàng)目案例效果，它能夠使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞能力，為學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
　　（二）分組合作
　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用優(yōu)差互補(bǔ)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，由學(xué)生自己確定組長(zhǎng)，通過小組成員的互相協(xié)商，確定各自的分工。對(duì)于素材的選取教師不限要求，學(xué)生可以自己拍攝素材；也允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集項(xiàng)目所需要的圖片、視頻等方面的素材。最后學(xué)生通過討論得出一個(gè)或多個(gè)行之有效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并依據(jù)方案要求擬寫方案計(jì)劃書和分工說明書，在課堂中組長(zhǎng)向全班介紹本組的方案。分組確定方案的過程更好地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的潛能和積極思維、努力創(chuàng)新的主動(dòng)性。
　?。ㄈ╉?xiàng)目實(shí)施
　　項(xiàng)目實(shí)施是學(xué)生將方案轉(zhuǎn)換成作品的過程。項(xiàng)目確定后要由學(xué)生制定詳細(xì)項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定“希望工程宣傳片”的主題創(chuàng)意，分鏡頭腳本和工作實(shí)施步驟，由教師審批。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生把拍攝得到的或網(wǎng)絡(luò)下載的素材在非線性編輯系統(tǒng)中進(jìn)行基本剪輯、調(diào)色、添加特技、字幕以及音效等操作。在操作和實(shí)踐過程中涉及到很多相關(guān)的理論知識(shí)，如分鏡頭腳本的寫作，運(yùn)動(dòng)效果的設(shè)計(jì)，視頻特效的制作，視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的應(yīng)用，字幕的設(shè)計(jì)，背景音樂的剪輯等等。學(xué)生通過小組討論，對(duì)自己相對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充。有些學(xué)生為了制作出想要的特效，甚至自己用一周的時(shí)間自學(xué)了特效軟件After Effects。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師作為組織者與引導(dǎo)者，隨時(shí)解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作予以指正。
　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋
　　項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)過程采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。在學(xué)生完成項(xiàng)目的準(zhǔn)備、分組和實(shí)施階段，教師針對(duì)各組的完成度、學(xué)生的參與度以及學(xué)生的工作量給予分值。在結(jié)果評(píng)價(jià)階段，采取自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過相互評(píng)，促進(jìn)對(duì)本組的作品的反思，對(duì)自己的知識(shí)能力進(jìn)行提高。首先，小組成員對(duì)本組的作品做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹和評(píng)價(jià)；然后和其他同學(xué)共同分享作品，由其他組同學(xué)提出意見和建議，同學(xué)之間相互促進(jìn)、共同提高；最后教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的特點(diǎn)和問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議，并在全班中推選出優(yōu)秀作品。這些學(xué)生作品也可作為以后教學(xué)的寶貴資源。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，針對(duì)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自行解決。筆者還以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生對(duì)于本次項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的反饋。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)給予了極高的評(píng)價(jià)，并在小組合作和項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)上提出建議。
　　四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后的思考
　　項(xiàng)目教學(xué)法將需要解決的問題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下以小組的學(xué)習(xí)方式，共同制定項(xiàng)目，共同完成整個(gè)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)技能，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。該方法也給教師提供了觀察、衡量學(xué)生實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在《影視數(shù)字編輯》課程應(yīng)用中教學(xué)效果明顯，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題方面取得了明顯的教學(xué)效果，為項(xiàng)目教學(xué)在其他課程的實(shí)踐提供了有用的參考價(jià)值。
　　然而，項(xiàng)目教學(xué)法給教師提出了更大的挑戰(zhàn)，比如教師如何確定有效的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)制度。不同于傳統(tǒng)的考試，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是項(xiàng)目?jī)?nèi)容和學(xué)生的技能。
　　指導(dǎo)老師在整個(gè)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的角色。項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備階段，要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)、信息與材料，幫助學(xué)生尋找解決問題的方案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；在實(shí)施階段，教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者；在評(píng)價(jià)階段，教師在學(xué)生自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展項(xiàng)目的過程與效果以及獨(dú)立探究的能力、小組協(xié)作精神等方面進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，從而擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。
　　比較而言，項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能遇到的問題較之傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)更多更復(fù)雜，需要教師臨場(chǎng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)也更多，要求也更高。因此，為了實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)法，教師必須舍得下功夫，做好充分扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，做到教學(xué)目的明確，項(xiàng)目選擇恰當(dāng)，還要多與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)公司建立密切的聯(lián)系，為尋找項(xiàng)目來源做好準(zhǔn)備。
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