摘 要： 美國(guó)電影《八月迷情》自上映之日起便毀譽(yù)不一，有人大唱贊歌，有人嗤之以鼻。本文從敘事學(xué)角度分析了影片在故事結(jié)構(gòu)、電影聚集、時(shí)空安排等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，得出了較為客觀理性的結(jié)論，即影片雖然存在著故事情節(jié)方面的極大弊病，但同時(shí)有頗多可取之處，比如它的聲音配置、時(shí)間安排等方面很值得稱道。
　　關(guān)鍵詞： 電影《八月迷情》 敘事學(xué) 敘事結(jié)構(gòu) 敘事空間
　　美國(guó)音樂(lè)劇情電影《八月迷情》（August Rush）拍攝于2006年，上映之日起就毀譽(yù)參半，有人對(duì)它嗤之以鼻，比如《紐約郵報(bào)》就說(shuō)：“這樣一部糟糕的影片竟然能夠位居票房榜的前十？你可能會(huì)懷疑是不是自己眼花了?！币灿腥藞?jiān)定地認(rèn)為這是一部感人至深、溫暖優(yōu)美的電影。本文從敘事學(xué)角度分析影片，試圖找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
　　一、故事大概
　　《八月迷情》的劇情是這樣的：一對(duì)青年音樂(lè)家——萊拉·諾瓦切克與路易斯·康納利在一個(gè)偶然的場(chǎng)合下相遇并一見傾心，兩人度過(guò)一夜后被迫分開。萊拉的父親為保護(hù)她，將她生下的嬰兒送到孤兒院，并謊稱嬰兒已經(jīng)死亡。棄兒埃文·特勒在孤兒院長(zhǎng)大，他的父母也各自過(guò)著孤寂的生活。十一年后三人分別踏上尋找對(duì)方的旅程。埃文出走不久即加入一個(gè)乞丐集團(tuán)，頭兒是自稱“奇才”的失意音樂(lè)人，他指使孩子們?cè)诮稚腺u藝乞討。正是他發(fā)現(xiàn)了埃文的音樂(lè)天才，并教給他重大的人生道理，同時(shí)也扮演著反面角色阻礙他的成長(zhǎng)成才。影片最后奧古斯特（更名后的埃文）指揮的樂(lè)曲震撼了所有人，吸引萊拉和路易斯穿過(guò)人群擠往前臺(tái)，三人的視線在夜空中相遇，預(yù)示著新的締結(jié)開始。
　　二、從敘事學(xué)角度看影片特色
　　影片采用的是復(fù)合型敘事結(jié)構(gòu)，故事情節(jié)緊湊，松弛有度，較好地避免了松散拖沓、平鋪直敘。影片圍繞奧古斯特（埃文）的故事展開，中間穿插了萊拉及路易斯兩人的故事，可以說(shuō)形成了三條線：主線是奧古斯特的經(jīng)歷，另兩條是萊拉和路易斯的人生。從時(shí)間安排來(lái)看，影片開始于十一年后奧古斯特在孤兒院的生活，然后插敘了萊拉與路易斯的相遇相戀，再又回到奧古斯特的故事。如此反復(fù)，幾條線平行穿插，情節(jié)發(fā)展有條不紊。音樂(lè)在劇中扮演了重要角色，三人的經(jīng)歷從某種意義上是領(lǐng)悟音樂(lè)的過(guò)程，也正是音樂(lè)，讓三人最終相會(huì)于露天音樂(lè)會(huì)，三條線也匯到了一處。這樣的安排條理清楚又不失跌宕起伏，扣人心弦，內(nèi)容豐富而又趣味橫生。本片主題是尋找與成長(zhǎng)。三條線中人物都在辛苦尋覓，執(zhí)著追尋。而在此尋找過(guò)程中，主人公的天賦逐漸展露，其才能也得到發(fā)掘提升，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也有了增強(qiáng)，作為一個(gè)少年他走向了成長(zhǎng)成熟。而他的父母也在追尋過(guò)程中對(duì)人生對(duì)音樂(lè)深有感悟，不失為一種成長(zhǎng)。尋找、成長(zhǎng)這樣的母題屢見不鮮而又魅力永存，這樣的故事結(jié)構(gòu)早已被人熟稔但總能牽動(dòng)人心，因?yàn)樗侨祟惞餐拿\(yùn)共同的話題。
　?。ㄒ唬碾娪熬奂瘉?lái)看，電影不同于小說(shuō)，有聲音有畫面，因此電影聚集分為聽覺(jué)聚集和視覺(jué)聚集，又分為內(nèi)在式聚集和外在式聚集。內(nèi)在式聚集指故事中人物所見所聞，外在式聚集指故事被故事外的人觀察。內(nèi)在式聚集可視為人物聚集，外在式聚集包括了觀眾聚集。
　　影片給人的感覺(jué)是溫馨明快的。善良處處可見，連邪惡也帶上了憂郁無(wú)奈，因此整個(gè)影片給人一種安寧美好的感覺(jué)。這要部分歸功于它的聚集。從內(nèi)在式聚集角度看，影片通過(guò)不止一個(gè)畫面展示了奧古斯特所看到、聽到的世界。孩子的心靈是純凈的，他們眼中的世界多了分明亮美好，而奧古斯特更是個(gè)獨(dú)特的孩子，能夠從生活的嘈雜中聽出天籟之音，因此外面的世界在他眼中只有新奇美好。觀眾也通過(guò)他的眼睛、他的耳朵見識(shí)了一個(gè)神奇的世界，一個(gè)人們本該十分熟悉卻忽略了的世界：街上行人如織，車流不息，眾聲喧嘩，一個(gè)初次出門的少年猶如闖入了一個(gè)陌生世界，所有人都為他擔(dān)心時(shí)他卻從車聲中人聲中聽到了音樂(lè)，于是世界變得和諧了，變得光明溫馨了，觀眾也隨之松了一口氣。
　　更多時(shí)候影片用外在式聚集的方式講述了故事。攝影機(jī)所至，人物的活動(dòng)盡在觀眾眼底。由于這是個(gè)以小孩為主角的電影，觀眾的焦點(diǎn)便成了那個(gè)小孩。他有明亮憂郁的眼睛，蒼白的臉龐上會(huì)綻開燦爛的笑容。他在野外風(fēng)中傾聽自然的聲音時(shí)似自由的精靈，在同齡人的欺凌面前又成了捍衛(wèi)父母的倔強(qiáng)孩子。他固執(zhí)地拒絕被收養(yǎng)的機(jī)會(huì)等待父母的到來(lái)，當(dāng)他閃著淚光聲音哽咽卻做出輕松的表情時(shí)，那樣一種脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的神情打動(dòng)了所有人。孩童是美好、充滿希望的人，更是弱者，因而他們的遭遇更能引起人的憐憫。觀眾看著銀幕上楚楚可憐的小孩時(shí)自然而然便產(chǎn)生同情之心，他的故事也便異常地動(dòng)人。
　?。ǘ臄⑹驴臻g安排來(lái)看，影片的時(shí)空安排頗有獨(dú)到之處。影片有三條線，除了奧古斯特，還要交代路易斯和萊拉十一年來(lái)的生活內(nèi)容繁多，時(shí)間跨度大，活動(dòng)地點(diǎn)變幻不定，如果一一道來(lái)，顯然難以操作，然而影片很好地處理了這個(gè)問(wèn)題。下文將會(huì)闡述這一點(diǎn)。
　　電影敘事空間包括視覺(jué)空間和聽覺(jué)空間，聽覺(jué)空間指聲音配置，包括人聲、音響、音樂(lè)等。聲音的作用體現(xiàn)在以下方面。
　　1.渲染氣氛，配合情節(jié)發(fā)展。電影中適當(dāng)?shù)囊繇懸魳?lè)能很好地渲染氛圍，配合情節(jié)發(fā)展而現(xiàn)各種不同的節(jié)奏韻律。路易斯與萊拉初遇的晚上十分浪漫，月色迷離，喧囂的人群被拋在了遠(yuǎn)處，只有街頭流浪藝人的吉他聲優(yōu)美輕柔地為他們的互訴衷腸伴奏，氣氛舒適浪漫。奧古斯特在公園看見兒童在母親的陪伴下玩耍時(shí)背景音樂(lè)憂傷低沉，孩子們的笑聲清脆又縹緲，清脆地暗示出奧古斯特羨慕、悲傷的心情。這時(shí)的節(jié)奏還是舒緩的。到了警察搜查“奇才”老窩，孩子們四散逃竄，人們面臨被捕的危險(xiǎn)時(shí)，氣氛才一下子緊張起來(lái)。各種音響——奔跑聲、尖叫聲、警車聲在夜空中回蕩，聽來(lái)尖銳刺耳，扣人心弦。而背景音樂(lè)也加快節(jié)奏，變得猛烈又粗重，讓人心驚。因此，聲音的安排很好地配合了情節(jié)發(fā)展。
　　2.反映人物內(nèi)心。奧古斯特初次來(lái)到紐約街頭，對(duì)外頭的世界充滿好奇與期待，心情愉悅，外界一切聲音聽來(lái)都那么美妙和諧，因而地鐵轟隆聲，清潔車掃地聲，小孩滑旱冰聲，工人焊接聲，蒸汽噴出聲，旗幟飄揚(yáng)聲，都聲聲動(dòng)聽，構(gòu)成一曲交響樂(lè)。然而當(dāng)他迎風(fēng)挺立不小心弄丟手中唯一熟人的聯(lián)系方式，意味著他徹底無(wú)處可去時(shí)，他心頭倉(cāng)皇。這時(shí)音響驟變，各種聲音交雜，凄厲的、沉悶的、無(wú)序的聲音一齊襲來(lái)，刺入耳膜。奧古斯特被人流沖擊得分不清方向，站不穩(wěn)腳跟。音響很好地反映了他的慌亂。音樂(lè)也能很好地反映人物內(nèi)心。路易斯到芝加哥尋萊拉卻被告知錯(cuò)誤的信息，以為萊拉已另嫁他人時(shí)，心情低落。他坐在街頭長(zhǎng)凳上，背景音樂(lè)是一首歌，歌聲凄涼，隱約的歌詞“無(wú)可追尋”、“放棄”、“屈服”正是路易斯心里所想，是他心情的寫照。
　　3.揭示主題。人物對(duì)話、人物獨(dú)白都可以揭示影片主題。奧古斯特就說(shuō)過(guò)他要跟著音樂(lè)走，他說(shuō)音樂(lè)無(wú)處不在，我們所要做的便是傾聽。影片開頭和結(jié)尾都是這句話，因此不能不說(shuō)這句話有其重要意義。為表現(xiàn)音樂(lè)無(wú)處不在這一主題，影片更是頗下工夫。首先影片用好幾個(gè)場(chǎng)景展示奧古斯特從外界環(huán)境中聽到音樂(lè)，呼應(yīng)之前的臺(tái)詞。例如，影片開頭男孩站在麥田中聽風(fēng)吹過(guò)的聲音；初進(jìn)紐約城中聆聽城市之聲；第一次作曲時(shí)從屋外孩子們運(yùn)動(dòng)的聲響中捕捉靈感。那些最平常的聲響經(jīng)過(guò)處理成了動(dòng)聽的和弦，印證了音樂(lè)無(wú)處不在的道理。影片更是直接用人們的經(jīng)歷證實(shí)了跟著音樂(lè)走的結(jié)果。跟著音樂(lè)，奧古斯特來(lái)到大都市，結(jié)識(shí)各種人直到創(chuàng)作出宏偉之樂(lè)章，吸引來(lái)失散的父母。路易斯和萊拉也是跟著音樂(lè)找到對(duì)方，找到親人。影片最后萊拉和路易斯被音樂(lè)吸引穿過(guò)人群來(lái)到前臺(tái)就很好地詮釋了“跟著音樂(lè)走便能找到你所追尋的”，而聲音正揭示了這一主題。
　　4.輔助體現(xiàn)時(shí)間地點(diǎn)。影片十幾年時(shí)間的跨越，多個(gè)地點(diǎn)的切換都是在聽覺(jué)空間變換的幫助下完成的。例如路易斯與萊拉被迫分開至奧古斯特被送往孤兒院這段，影片只用很短的時(shí)間便交代清楚。這段故事的講述是在歌曲《這一次》聲中展開的。憂傷的歌聲中，無(wú)數(shù)鏡頭閃過(guò)：路易斯等待的身影，萊拉獨(dú)坐雪中的身姿，路易斯與伙伴的扭打，萊拉與父親的爭(zhēng)執(zhí)，夾雜著人聲：“我不干了！”“萊拉，我是為你好……”萊拉撫著隆起的腹部，萊拉沖出門隨之響起驚呼及剎車聲。一首歌的時(shí)間觀眾就明白發(fā)生了什么分別后兩人都失魂落魄，路易斯無(wú)法繼續(xù)他的歌唱生涯，萊拉也放棄了演奏音樂(lè)。幾個(gè)月的時(shí)間一首歌、幾句人聲、幾個(gè)鏡頭就表現(xiàn)了出來(lái)，這段時(shí)間的故事交代得清楚感人，具有一種悲愴的美和催人淚下的力量。
　　三、影片的缺陷
　　由于以上主要原因，影片吸引打動(dòng)了很多觀眾，得到無(wú)數(shù)好評(píng)，但它也存在頗多不足之處。
　　首先，故事本身并無(wú)新意。影片所講述的故事說(shuō)到底無(wú)非就是王子公主一見鐘情，歷經(jīng)曲折終成眷屬；天才少年幾經(jīng)波折終于心想事成。情節(jié)簡(jiǎn)單，故事結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜。影片幾乎沒(méi)設(shè)置懸念，似乎也不忍心給予人物太多考驗(yàn)。主要人物奧古斯特的發(fā)展幾乎是一帆風(fēng)順，得到的多是幫助與鼓勵(lì)。唯一的障礙來(lái)自一個(gè)并不徹底的壞人，而這個(gè)障礙也輕易就解決掉了?！捌娌拧贝_實(shí)阻止奧古斯特進(jìn)音樂(lè)學(xué)院、參加音樂(lè)會(huì)，一方面他想利用奧古斯特賺錢，另一方面（更主要的）他認(rèn)為學(xué)院的條條框框會(huì)束縛奧古斯特的才思，扼殺他的天才。高潮處奧古斯特拿定主意要離開，“奇才”嘴上說(shuō)不會(huì)讓他如意，行動(dòng)上卻透著遲疑，隨后他被有心幫助奧古斯特的少年阿瑟一吉他撂倒在地，緊張的部分毫無(wú)懸念地就松弛了下來(lái)，高潮部分便平平而過(guò)。對(duì)追求情節(jié)的觀眾來(lái)說(shuō)，本片不可謂不令人失望。情節(jié)簡(jiǎn)單，趣味性不強(qiáng)不說(shuō)，故事設(shè)定也頗有牽強(qiáng)之處。最明顯的就是十一年后奧古斯特踏上尋親之旅，路易斯和萊拉也恰好在同一時(shí)期進(jìn)行了同樣的行動(dòng)，恰好是這時(shí)萊拉的父親病危而說(shuō)出奧古斯特的存在，恰好是這時(shí)路易斯興起再找萊拉的念頭。這些與其說(shuō)是巧合，不如說(shuō)是人為安排。敘事講究的是意料之外，情理之中，像這樣太過(guò)明顯的人工行為自然會(huì)招致觀眾的不滿。
　　其次，從人物塑造來(lái)看，人物描寫不夠細(xì)膩，令人印象深刻的形象太少，或者說(shuō)，多數(shù)人物過(guò)于單薄。奧古斯特的故事并非十分曲折，經(jīng)歷也不是十分豐富，性格變化發(fā)展也不明顯，形象相對(duì)蒼白單??；其他人物如路易斯和萊拉也沒(méi)什么特色，給人的感覺(jué)是極有音樂(lè)才華，對(duì)愛(ài)情執(zhí)著堅(jiān)定，但形象也不豐滿。相對(duì)來(lái)說(shuō)，次要人物“奇才”給人留下了深刻印象，可惜他只是個(gè)配角，不可能有更多空間容納他的故事。
　　最后，從敘事空間來(lái)看，本片聲音配置固然有諸多妙處，但音樂(lè)過(guò)多也給影片造成一定負(fù)面影響。本片僅叫得出名目的歌曲就有二十三首，在令人賞心悅目的同時(shí)也有點(diǎn)讓人應(yīng)接不暇。因?yàn)橐魳?lè)占據(jù)了大量電影空間，其他諸如情節(jié)發(fā)展、人物形象就相應(yīng)少了空間。這就是為何人物形象單薄、情節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的原因。因?yàn)橐魳?lè)實(shí)在太多，只能每首放一段，這樣一首首曲子紛至沓來(lái)，倒有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)。誠(chéng)然，音樂(lè)劇就要以音樂(lè)為主，但沒(méi)有一個(gè)經(jīng)典曲目，所有曲子都只是露個(gè)臉，整個(gè)電影也有了音樂(lè)節(jié)目秀的嫌疑。
　　以上分析從敘事學(xué)角度出發(fā)，由此影片的優(yōu)缺點(diǎn)基本展示了出來(lái)。可以發(fā)現(xiàn)，本片最大的問(wèn)題在于故事過(guò)于巧合，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，人物形象不出彩。然而它也有可取之處，難怪《好萊塢報(bào)道》評(píng)道：“影片確實(shí)存在著缺陷，但是如果從一個(gè)音樂(lè)人的角度出發(fā)，那些由韻律和節(jié)奏所傳達(dá)的奇妙情感，是可以掩蓋一切的。”更有網(wǎng)友說(shuō)：“單純的巧合放在爛俗的電影中只會(huì)是令人唾棄的橋段，只是這電影中的種種巧合，是音樂(lè)，是親情，是愛(ài)情，很自然地聯(lián)系起來(lái)，不會(huì)讓人覺(jué)得做作，很順其自然，很打動(dòng)人心。”而敘事學(xué)的分析使人們得以從一個(gè)比較客觀的角度發(fā)現(xiàn)這個(gè)影片的優(yōu)劣之處，如此便不難理解為什么該片在招來(lái)罵聲一片的同時(shí)，又擁有那么多的忠實(shí)觀眾。
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